芬蘭“國(guó)際失敗日”的啟示：別讓一次失敗，毀掉孩子的自信心

1、用自己的方式，盡情地失敗一次。

 

2、把你的失敗發(fā)布在twitter或instagram上，貼上話題＃dayforfailure＃，分享的同時(shí)，盡情為其他同樣經(jīng)歷了失敗的小伙伴點(diǎn)贊。

 

3、買(mǎi)超棒的食材，仔細(xì)研讀食譜，一切準(zhǔn)備就緒以后，把所有食材燒掉，等到冷卻之后，再把它們吃下去。

 

4、把你的“囧照”分享到instagram。

 

5、人們都說(shuō)，錢(qián)不是萬(wàn)能的，趁這天好好破費(fèi)一次吧。

 

6、把你喜歡的男孩或女孩約出來(lái)。

 

7、在youtube上搜索“失敗”。記住，沒(méi)有人一開(kāi)始就是為了拍一部“失敗”的作用，但為什么還有那么多“失敗”的視頻？

 

8、在Facebook上分享你今天遇到的一件囧事，越讓你尷尬的事情越好。

 

9、請(qǐng)私藏這個(gè)行動(dòng)指南。

 

10、從你的失敗中學(xué)習(xí)！

依照上面這份“失敗指南”，在社交媒體上打卡的人越來(lái)越多，慢慢的，“曬失敗”變成了全民流行。

有人把自家孩子的囧照擺出來(lái)：

有人嘲笑自己飲食不節(jié)制，或者打卡自己每天沒(méi)有做的事情：

有人特別勵(lì)志，為自己的失敗總結(jié)了一套心得：?

這種流行意義深遠(yuǎn)。

“大多數(shù)學(xué)校只教育孩子避免失敗，必須成功，卻從未想過(guò)，成功和失敗從不對(duì)立?！?芬蘭文化與教育部國(guó)際交流中心主任Paasi Sahlberg如是總結(jié)，這個(gè)節(jié)日便是要向人們重申：失敗就是創(chuàng)新的一部分，它不應(yīng)該是消極的。

在“國(guó)際失敗日”期間，Aalto大學(xué)也會(huì)聯(lián)合其他院校，邀請(qǐng)知名企業(yè)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)分享奮斗史——特別是那些失敗的經(jīng)歷。比如《憤怒的小鳥(niǎo)》的出品公司Rovio就分享過(guò)自己在研發(fā)出這款現(xiàn)象級(jí)產(chǎn)品之前，共研發(fā)了52款失敗的游戲，差點(diǎn)把公司搞破產(chǎn)。?

但“風(fēng)雨過(guò)后，終見(jiàn)彩虹”式的故事，不是“國(guó)際失敗日”的主流。曾經(jīng)的全球手機(jī)霸主——諾基亞，也是大學(xué)們競(jìng)相邀請(qǐng)的嘉賓，這不僅因?yàn)橹Z基亞的驟然沒(méi)落，更因?yàn)橹Z基亞從不諱言自己的失敗。

成功的道路上充斥著失敗，但幸運(yùn)的是，有人在追隨世界的創(chuàng)新者，撿起他們廢棄的項(xiàng)目，并將它們放入博物館。

瑞典心理學(xué)教授Samuel West建了一個(gè)“失敗博物館”，展出了 60 多家知名公司的 70 多件失敗產(chǎn)品：

比如高露潔推出的牛肉寬面條，以狂野自由著稱的哈雷摩托車公司推出的哈雷香水，可口可樂(lè)為搶占高端市場(chǎng)推出的可樂(lè)咖啡，以及諾基亞一款推出一周在英國(guó)6000家游戲零售店總銷量不到500臺(tái)的N-Gage機(jī)。

（點(diǎn)擊視頻了解Samuel West教授和他的失敗博物館）

就像他在《Learning from Innovation Failure》的演講中所表達(dá)的那樣，他希望大家走進(jìn)失敗博物館后都可以帶著信息回家，希望人們對(duì)失敗進(jìn)行不同的思考，“你還需要寬容，接納失敗，并為失敗創(chuàng)造空間，不要害怕，不要恐懼。”

如果每個(gè)個(gè)體或者是公司，能夠認(rèn)真地審視自己的失敗，相信最后會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，悟出道理。

02 芬蘭老師教孩子“習(xí)慣性跌倒”

“最有意思的事情往往并不是成功本身，而是在成功路途上的艱辛成長(zhǎng)與蛻變?！?/strong>Aalto大學(xué)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)主席Elina Uutela曾如是說(shuō)。而這種從失敗中汲取正能量的訓(xùn)練，孩子們從讀幼兒園起，就要接受！

 

芬蘭的孩子普遍從4、5歲起學(xué)習(xí)滑雪——這是芬蘭最傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)之一，而他們的第一堂滑雪課，就是練習(xí)跌倒。

教授孩子某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們總是下意識(shí)想知道：要怎么給孩子傳授正確的動(dòng)作，才能防止他們受傷和跌倒呢？但芬蘭人的思維是反過(guò)來(lái)的，他們希望孩子先搞清楚一點(diǎn)：跌倒是最正常的事情。?

具體怎么做呢？芬蘭老師會(huì)親身示范：整個(gè)人倒在雪地上后，然后一步一步爬起來(lái)。接著，一聲令下！十幾個(gè)孩子就會(huì)聽(tīng)話地倒在地上，四腳朝天，跌得可真實(shí)了！

不僅如此，為了讓跌倒變成更好玩、更自然的事，老師還會(huì)跟孩子玩起類似“老鷹捉小雞”的游戲。扮演小雞的小朋友被捉到時(shí)，就要馬上假裝跌倒，然后爬起來(lái)……這個(gè)過(guò)程中，大家會(huì)輪流跌倒，氣氛特別歡樂(lè)。

 

這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅掌握了跌倒之后如何爬起來(lái)的正確姿勢(shì)，更學(xué)到了對(duì)整個(gè)人生而言都非常寶貴的一課——人生就像滑雪，充滿意外和挫折，跌倒很正常，只要勇敢地爬起來(lái)，就好了。

03 在一次次挫敗中看清自己

 

等孩子上了小學(xué)高年級(jí)，芬蘭人則會(huì)給他們制造更多失敗的機(jī)會(huì)。

在芬蘭的木工課上，孩子們常常要挑戰(zhàn)類似制作航天火箭這樣的高難度課題！他們可以自由選擇所需的材料，制定火箭的規(guī)格，隨時(shí)請(qǐng)教學(xué)校請(qǐng)來(lái)的專業(yè)技師。

這說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)輕描淡寫(xiě)，實(shí)際上，孩子要制作出一個(gè)像樣的火箭，必須經(jīng)過(guò)多重關(guān)卡：首先，他們要畫(huà)出火箭的草圖，心里有個(gè)大概；然后進(jìn)入最讓家長(zhǎng)提心吊膽的步驟了——切割木板，用木工鉆頭在木材上鉆出火箭的小圓窗；然後用螺絲和錘子接合不同的木板，在火箭尾部系上自制的線，模擬火焰……

雖然成品只是一個(gè)不能飛上天的模型，但從機(jī)身到“燃料”，都必須由學(xué)生自己一手完成，就算失敗多次，老師也不會(huì)插手。偶爾有沮喪的時(shí)候，孩子也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，收拾好心情，繼續(xù)檢驗(yàn)、改進(jìn)，直到做出來(lái)為止。

 

最后的成果，就算做得不好，學(xué)生也不能把任務(wù)帶回家請(qǐng)求父母幫忙完成。只要是自己的作品，就要大膽地給同學(xué)和老師展示。

回看整個(gè)過(guò)程，芬蘭老師一直很堅(jiān)持兩點(diǎn)原則。

其一，大人只能旁觀。如果你問(wèn)：“這么危險(xiǎn)！孩子受傷了怎么辦？”芬蘭老師會(huì)回答你，“貼塊膠布，Life goes on（一切繼續(xù)）?！彼麄儺?dāng)然也希望孩子有完美的人生，但這是不可能的，既然如此，不如讓他們盡早學(xué)習(xí)面對(duì)失敗。

 

其二，一切方案都要做出來(lái)。一個(gè)完美的方案是沒(méi)有意義的，一定要?jiǎng)邮秩?shí)踐，讓孩子在一次次反復(fù)調(diào)整中“折磨”自己，只有經(jīng)歷了這個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，孩子才能快速地成長(zhǎng)，最終成就能力之外的事情。

04?輸?shù)闷鸬暮⒆痈晒?/strong>

芬蘭人的“失敗教育”可以說(shuō)是用一個(gè)極端去擊碎另一個(gè)極端——當(dāng)這個(gè)世界越來(lái)越迷戀成功學(xué)，適時(shí)地讓孩子主動(dòng)嘗點(diǎn)小失敗，才能鼓勵(lì)他們走出舒適區(qū)，積極試錯(cuò)，從而收獲更多可能性。

如果父母將成功看得太重要，孩子的潛意識(shí)中就會(huì)覺(jué)得他們是不能失敗的，漸漸地，他們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)變得畏手畏腳，面對(duì)困難挫折時(shí)會(huì)手足無(wú)措，甚至在遭遇挫折時(shí)，因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)罵而選擇輕生。

追求成功固然是一件積極向上的事情，但是教會(huì)孩子如何正面挫折和失敗，更是人生中的一門(mén)必修課。

童年是個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)，孩子們?cè)诖朔稿e(cuò)誤、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、形成應(yīng)對(duì)技能和抗挫力、復(fù)原力之類的能力。讓孩子擁有那些基本經(jīng)歷，讓他們苦惱、失敗、倒霉，這不只是幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好方法，是人生最偉大的老師。

杰茜卡·萊希( Jessica Lahey)是一名教師，也是《大西洋月刊》和《紐約時(shí)報(bào)》的作者，著有《失敗的禮物》(The Gift of Failure)。

“從錯(cuò)誤中得到的教益對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一份禮物，千萬(wàn)不要推卸責(zé)任。”

她寫(xiě)道：“一年又一年，我‘最好的’學(xué)生，也就是最快樂(lè)、最成功的學(xué)生，都是這樣的：父母允許他們失敗，讓他們?yōu)槭д`負(fù)責(zé)，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，鼓勵(lì)他們盡力而為。”

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