“別讓孩子輸在編程的起跑線上”

這是少年商學院（ID：youthmba)的第1213次分享。作者系少年商學院國際教育公開課嘉賓之一、清華大學工程學碩士、“編玩邊學”教研總監(jiān)劉暢。

所謂“不輸在起跑線上”，并不是要逼著孩子3歲就學編程，而是家長心態(tài)要轉變：不要一看到孩子上網或玩游戲就認定是“不務正業(yè)”。 ?

今年母親節(jié)的時候，同學們都在苦惱給媽媽送什么禮物，我有個學生很神秘地說，他要送媽媽一件“很特別的禮物”。后來，他媽媽收到禮物時，很是感動，眼淚就要掉下來了。

▋ 為兒子編程做出的賀卡熱淚盈眶

這是一件什么禮物呢。一張賀卡。賀卡本身聽起來沒什么特別，但卻是孩子通過編程制作出來的。非常有創(chuàng)意。他是怎么做的呢？——在一個界面上，寫Happy Mum Day，點擊這句話的每個字母，都能對應彈出來另一個字母，比如點擊H，就會出來I，點擊A，就會出來L……最后，這句話變成了I love you and wish you happy everyday！把他媽媽感動壞了。

（孩子編出來的電子賀卡）

這個創(chuàng)造驚喜的過程，其實有很多步驟，我列了一下： 第一步，需要思考。思考一下，這個賀卡的內容是什么樣子的，賀卡需要音樂嗎？需要圖片嗎？是一個故事還是簡簡單單的一句什么話？……這個思考的過程，其實是訓練他們提問，讓他們非常明確地思考自己需要解決的問題是什么。 第二步，當他想好需要做什么內容的時候，他需要去收集一些素材，有許多同學就會在互聯網上搜索相應的背景，相應的音樂，包括電子課堂上的一些人物吧，這其實鍛煉的是資料檢索的能力； 第三步，當所有資料收集完成之后，他們就開始編寫程序，把收集到的各種素材整合在一起，在整合的過程中需要考慮各種素材的邏輯關系，這個過程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力； 第四步，有的孩子在創(chuàng)造的時候會不斷迭代改進，這個時候，他需要和老師、同伴交流、反饋，其實是鍛煉了溝通能力； 第五步，當作品完成之后，他要送給自己的媽媽，或者是通過媽媽分享到朋友圈去，和其他的朋友在朋友圈里面進行交流，這鍛煉他社交的能力。

哈佛大學曾經總結21世紀人才的基本素養(yǎng)，包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通力、全球化視野、發(fā)現問題的能力……還有利用互聯網自學的能力。 充分利用互聯網，自主獲取、篩選學習資源的能力，對孩子們的要求其實更高，學習編程恰好打開了一個口。做一個編程作業(yè)，其實就把這些能力綜合訓練了一遍。 ▋玩編程是治“網蟲”的一劑良藥 從2012年開始教孩子編程，我接觸到的孩子沒有哪一個是不愛玩電子產品的，其中有一些甚至可以說是“網蟲”。家長一般會怎么做呢？嚴格控制孩子接觸電腦的時間啦，給電腦設置密碼啦，或者高級一點的，讓電腦過多長時間關一次機啦……但最后的結果，都是控制不住（相關文章《從九歲就愛玩游戲，我為什么沒變壞？》）。 其實退一步來講，現在電子產品這么豐富，強迫孩子不去玩游戲根本就不可能，我們也得想一下，為什么他們喜歡玩游戲？好奇心嘛，孩子們都喜歡新鮮事物，玩游戲能滿足他們的探索欲和成就感。而編程，能夠帶孩子去探索游戲里面的機制，讓游戲不那么神秘。 美國總統奧巴馬非常鼓勵孩子學編程，他曾經說“玩游戲，不如做游戲”，我覺得特別有道理。如果你讓孩子用編程做一個游戲，那他的重點可不再是玩游戲了，他只會想著怎么讓更多同學來玩他做的游戲。這個時候，只要家長適當引導，孩子能對學習產生更多興趣。 我的一個學生Jason，是一個資深游戲迷。我們就教他用編程寫游戲，他就上癮了，天天琢磨怎么做一個好玩的游戲，后來他做的那個游戲上架了，有2000多個人玩，他就特別有成就感。后來，他又做了一件事情，讓我和他的父母都特別驚喜——他在網上錄了個教學視頻，告訴大家應該怎么編寫一個好玩的游戲，影響了很多同學，其中有一個照著做，一共修改了8次才推出來，過程中，每一次修改他都要拉著身邊的同學聊天，一下子就變得主動起來了，表達力也很快得到了提升。

（Jason同學創(chuàng)造的探索游戲，里面精心設計了十幾道關卡）

所以說，通過編程可以讓孩子從一個被動的游戲玩家，從很不喜歡學習、不懂學習變成主動的創(chuàng)造者，創(chuàng)造自己的游戲，如果家長引導得好，甚至是可以成為一個主動的學習者，能夠在學習的其他方面得到很好的鍛煉。

▋夢想推翻哥德巴赫猜想的小程序員 是的，編程能夠很好地幫助到孩子其他學科的學習。還是拿我的一個學生舉例，小張，他從很久以前開始上奧數班，有一次他和我分享了他一個有趣的發(fā)現——一個小程序員編了一個程序，能破解哥德巴赫猜想，就是在程序里，任意輸入一個大于2的偶數，計算機就能自動把它分解成兩個質數之和。

小張就說他特別受啟發(fā)，他也想做一個程序，不用靠自己的小腦袋一個偶數、一個偶數去驗證，而是用程序找到一個“不能分解成兩個質數之和的”偶數，那他不就把哥德巴赫猜想給推翻了嗎？那他不就是數學界的大牛人了嗎？然后他那天晚上就一直在琢磨，做了個程序一直運行，那結果肯定是沒找到啦，不過他對這個猜想有了更深層次的理解，我想他一輩子也不會忘記這個猜想。

還有一個姓黃的同學，他特別喜歡琢磨那些高科技硬件，比如谷歌無人駕駛汽車，其實就是編程和硬件的結合，他學編程的目的，就是要自己做一輛無人駕駛汽車。要做無人駕駛汽車是要用到非常多的傳感器的，這里面需要非常多物理知識，他現在才讀初二，知識儲備遠遠不夠，他怎么做呢？

（黃同學畫的圖紙和制作的底盤）

問老師，上網搜資料自學，自己上網買小車底盤……買了底盤他又發(fā)現，這個底盤不完全符合他的要求，要進行一些適應性的修改，他就自己畫圖紙，然后再接著動手制作這個底盤……然后裁減，底盤放電池……最后他真的寫了個程序，實現了這輛小車的自動運行——小車遇到障礙物會自動停下來，或者轉彎，避開這個障礙物，非常好。 他的主動性讓我很有感觸。很多家長會問，學編程好像沒什么實際用途呀，這就是最大的好處了——它讓孩子主動去發(fā)現問題并且解決問題。 ▋推薦一些編程工具給各年齡段的孩子 ? 喬布斯有一句話我很喜歡，是Everybody in this country should learn to program a computer，because it teaches you how to think，它能澄清一些現在編程學習一個最常見的誤區(qū)，很多人以為學編程就是學寫代碼，高深又不實用，其實，編程是讓孩子學會思考的一個非常有用的方式，男同學、女同學都可以學。 現在很多歐美中小學已經把編程課列為必修課了，國內相信也會很快跟上，到時候，編程，不就和閱讀、英文這些學科一樣了嗎？都是孩子必備的一種素養(yǎng)。 少年商學院微信分享過系列編程的文章、資源和公開課。我也給孩子們推薦些三個工具吧，可能不少同學和家長朋友已經熟悉了。首先是Scratch Jr，MIT（麻省理工）出的，主要用于制作游戲、動畫、音樂以及一些藝術作品，小學以前的孩子用比較好，非常容易，方便上手。 稍微大一點的孩子，我建議使用Scratch，也是麻省理工出品，但更適合中小學生。如果孩子學得比較快，想挑戰(zhàn)更高難度的話，APP Inventor也不錯，這是一款圖形化的手機編程工具，可以開發(fā)手機上的一些應用程序。 我看到今年8月，少年商學院引入了美國Design Future School（設計未來學校）創(chuàng)新實踐項目，讓小學生設計30年后的學校，然后用編程軟件，來操控自己所“建造”的學校。這樣的實踐項目跳出編程本身，通過戶外采訪、頭腦風暴，發(fā)現問題、解決問題；而課程的研發(fā)者之一還是MIT認證的全球40位移動編程教育專家，非常棒（即將報名截止，長按下方圖片識別其中的二維碼或點擊本文左下“閱讀原文”，進行最后的報名）。

另外給大家再介紹一個非常好的網站Code.org。這個網站大家可以關注下，上面有非常多的編程的教程，給不同年齡段的孩子，有階梯性，而且各類語言都有。

最后給家長兩個小建議。一是，學習編程入門比較簡單，開學起來會非常有興趣，但是學到一定程度之后會遇到一個瓶頸，那個時候，我們需要給孩子尋找一個比較好的導師；二是，一定要多鼓勵孩子。還是那句話，重要的不是會通過編程編個小狗或是小貓，重要的是一種興趣，一種鍛煉邏輯思維的習慣的養(yǎng)成。

所以當我們說“別讓孩子輸在編程的起步線上”的時候，并不是要逼著孩子3歲就學編程，而是家長心態(tài)要轉變：不要一看到孩子上網或玩游戲就認定是“不務正業(yè)”。家長的眼界決定孩子成長的邊界。