在家上世界名校通識課
文 | 少年商學(xué)院新媒體部
最近，學(xué)院君看到了一位家長的朋友圈，非常感動：
（“沒有哪一次的出行會讓我如此感動，也許是因為閨女自己選擇的出行，也許是因為少商安排得太高質(zhì)量。跟著少商學(xué)習(xí)的期間，孩子愛上了這個年齡應(yīng)該愛著的事物，這個世間的美好?！保?/span>
截圖中的視頻拍攝于上周五，在臺北街頭的大巴里，一群孩子的“移動演唱會”。他們都是“2018創(chuàng)意少年臺灣行”的學(xué)生，剛剛結(jié)束了7天6晚的研學(xué)，因為依依不舍，就改編了《成都》……
這個項目，是少年商學(xué)院聯(lián)合臺灣首家文化創(chuàng)意教育機構(gòu)“學(xué)學(xué)文創(chuàng)”，獨家推出的第一個針對大陸青少年的深度文創(chuàng)特訓(xùn)研學(xué)營，于2018年1月28日啟程，2月3日返回大陸。
7天6晚里，一群10-15歲的青少年，在被譽為“世界設(shè)計之都”的臺北，跟隨臺灣五大頂尖導(dǎo)師，參加系統(tǒng)的創(chuàng)意課程與實踐特訓(xùn)，同時探索臺灣最知名的文化地標(biāo)，把游戲化學(xué)習(xí)與文化體驗融為一爐，獲得創(chuàng)新思維和超強動手能力的同時，更提升人文素養(yǎng)，收獲滿滿的幸福感。
五大業(yè)界頂尖導(dǎo)師親自授課
打造創(chuàng)意大腦與靈活雙手
本次創(chuàng)意工作坊的5位導(dǎo)師，不僅是所在領(lǐng)域數(shù)一數(shù)二的大咖，而且都特別擅長翻轉(zhuǎn)課堂和游戲化教學(xué)，激發(fā)孩子探索欲。
他們分別是畢業(yè)于NASA和谷歌創(chuàng)辦的未來學(xué)?！捌纥c大學(xué)”的科學(xué)博士葛如鈞、被譽為“臺灣繪本之父”的知名作家郝廣才老師、曾為金馬獎得主做聲音訓(xùn)練的魏世芬老師、臺灣博物館知名設(shè)計師林志峰老師以及知名設(shè)計師、手作人楊浩明老師。
同學(xué)們參加的第一個工作坊，是郝廣才老師的創(chuàng)意閱讀與人文課程，這是游學(xué)的第二天上午，郝老師的授課方式很特別，用一個有趣的小挑戰(zhàn)，點燃了同學(xué)們的創(chuàng)造力——想辦法把意大利面變成一座高塔，讓棉花糖穩(wěn)穩(wěn)地立在上面。
（郝廣才老師指導(dǎo)大家發(fā)揮創(chuàng)意把意大利面先立起來）
動手是實現(xiàn)創(chuàng)意的最佳途徑——在屢試屢敗之后，同學(xué)們都知道了創(chuàng)意思維其實并不難，重要的是做起來！
此外，郝老師還進行了不少創(chuàng)意寫作訓(xùn)練，教大家如何跳出思維的框架，運用有限的素材講一個吸引人的故事。出發(fā)之前，不少同學(xué)都非常期待，不少人就是看著郝老師的繪本長大的呢，現(xiàn)在面對面交流，簡直樂壞了！
下午就是魏世芬老師的創(chuàng)意聲音與藝術(shù)工作坊了，她在臺灣大學(xué)任教，最擅長通過小游戲激發(fā)孩子表達(dá)欲和自信心，同學(xué)們一來就被溫柔熱情的老師吸引住了，都非常積極地投入到互動當(dāng)中。
（魏世芬老師教大家如何運用肢體語言提升氣質(zhì)和魅力）
這堂課非常有趣，比如會讓孩子們組成小組，然后角色扮演“機器人”，每個同學(xué)都是機器人的一個零件，這個環(huán)節(jié)主要考驗同學(xué)們的想象力，同時也讓很多內(nèi)向的孩子變得主動。
（同學(xué)們在模仿機器人）
游學(xué)的第三天上午是“寶博士”葛如鈞的創(chuàng)意科技工作坊，他來自聚集了全球最聰明學(xué)生的“奇點大學(xué)”，這一次，他要把自己在學(xué)校里學(xué)到的精華，以啟發(fā)式提問和故事化講解的方式，傳授給孩子們。
在課上，同學(xué)們要回答“未來人工智能會取代人類嗎？你覺得人類移民外太空可能嗎？”等問題，讓孩子們先打開視野與想象力，然后分享了人工智能的優(yōu)勢和劣勢，鼓勵大家批判性思考。
（孩子們對寶博士仰慕已久，課程結(jié)束后都纏著他要簽名?。?/span>
通過這些創(chuàng)想，孩子們認(rèn)識到——科技發(fā)展實在太迅速了，如果想在未來與人工智能等高科技產(chǎn)品一拼高下，一定要有“指數(shù)型思維”，相信自己能夠影響人類、改變世界的，并從小練習(xí)獨立思考和動手探索。
（一位同學(xué)參加完工作坊做的筆記，很贊?。?/span>
而愛動手、愛藝術(shù)的孩子，就最喜歡楊浩明老師創(chuàng)意手工與皮革工藝坊——他是臺灣知名皮革手工匠，我們常說的“匠人精神”在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致。他認(rèn)為：手工制作的過程， 除了培養(yǎng)孩子的動手能力，更多的是培養(yǎng)孩子的“慢思考”和“責(zé)任心” 。
（楊浩明老師的GreenRoom工作室）
而我們也能看到，在這里工作坊里，能做針線活的可不僅僅是女孩子，不少男孩子心思細(xì)膩，手工能力特別強，把一塊小皮革做成錢包，讓老師也非常驚訝！
（楊浩明老師教孩子如何使用打孔機）
（孩子們自己制作的皮革錢包）
游學(xué)的第五天上午，同學(xué)們來到了最后一個工作坊——“創(chuàng)意策展思維與博物館旅行課”，授課人林志峰老師已經(jīng)在博物館工作17年，還參與了臺灣“國立歷史博物館”的設(shè)計。
（孩子們對博物館非常感興趣，紛紛提問怎樣的博物旅行更有意義）
他給同學(xué)們講述了博物館幕后的故事，細(xì)化到展品如何擺放、路線的設(shè)計，同學(xué)們聽得津津有味，而且還完成了一次模擬策展，在沒有任何電子設(shè)備輔助的情況下，內(nèi)容做得非常豐富：
（孩子們在設(shè)計各種主題的“特別展覽”）
帶著問題探索特色文化地標(biāo)
臺灣是一個人文氣息濃郁的地方，最不可錯過的是各種各樣的博物館和文化景點。在這趟旅程中，同學(xué)們也深度探索了很多別致有趣的地方，他們帶著問題和任務(wù)出發(fā)，把學(xué)過的知識、路上的見聞結(jié)合在一起，既是一次賞心悅目的游覽，也是一次深度的學(xué)習(xí)。
在臺北故宮博物院徜徉，讀懂文物背后千絲萬縷的聯(lián)系與故事：
在臺灣大學(xué)的校史長廊，感受百年名校的偉岸：
還體驗了一番貓空纜車：
在宜蘭的幾米廣場游覽，與童話故事人物親密接觸：
在臺北“巧克力共和國”里學(xué)習(xí)到巧克力背后的有趣知識，包括原料、機器、發(fā)展歷史，而且還親自“下廚”，DIY各種巧克蛋糕與餅干：
在誠品書店里遨游在知識的海洋里，逛到舍不得離開：
在101大樓上俯瞰臺北夜景，了解高樓大廈中間的“風(fēng)阻尼石”如何防止大樓在遭遇臺風(fēng)和地震時搖晃摔倒：
在浪漫的九份放天燈，許下心愿：
而最讓人印象深刻的，是每個小同學(xué)那種認(rèn)真專注的倔強，不是走馬觀花、蜻蜓點水，而是帶著自己的獨立思考。我們也為孩子們設(shè)計了一些問題，比如逛完博物館，就會要求他們寫出“印象最深刻的展品是什么，原因是？”
有的孩子一見到可以倚靠的凳子、櫥窗，就抓緊時間，把收獲記下來：
有的孩子就纏著導(dǎo)覽人員，就想多聽點傳統(tǒng)文化的故事：
（孩子們在宜蘭傳統(tǒng)藝術(shù)中心）
這種走到哪學(xué)到哪的認(rèn)真勁兒，讓不少當(dāng)?shù)厝硕捡v足觀看，也讓工作人員們嘖嘖稱嘆。而回到酒店之后，很多孩子也依舊閑不下來，為了把今天份額的日記寫好，都在奮筆疾書：
TED式演講培養(yǎng)由內(nèi)而外的自信
文化探索課程和創(chuàng)意工作坊結(jié)束后，同學(xué)們會獲得一份結(jié)業(yè)證書，表現(xiàn)尤其突出的孩子，還會被邀請上臺做一次“TED式演講”。
很多同學(xué)一開始都特別內(nèi)向、害羞，畢竟第一次面對這么多人公開發(fā)言，而且還是在舞臺上，都有點小緊張。
但是同學(xué)們回想起工作坊中學(xué)習(xí)到的肢體語言、眼神交流和聲音表達(dá)的技巧，也運用了郝廣才老師教授的創(chuàng)作技巧，最終都超越了自我，完成了非常不錯的演講。
在離開之前，同學(xué)們還特地為這次研學(xué)改編了《帶你去旅行》的歌詞，在車上齊聲高唱，連大巴司機也贊不絕口：
想要帶你去故宮里看寶玉 / 還要帶你去101樓頂 / 其實我特別喜歡學(xué)學(xué)那里 / 還有親愛的淑芬阿姨 / 其實同學(xué)們不必太過驚奇 / 一起去繁華的臺北市中心 / 還有幾米廣場保留著回憶 / 這樣才有意義
……
很多家長在群里，紛紛表示孩子收獲特別大，甚至想“留級”，類似本文伊始的家長感言，非常之多。這讓少年商學(xué)院小伙伴們更加堅定了自己的初心——把全世界最好的素質(zhì)教育項目和國際課程，都帶給中國青少年，讓世界成為孩子的課堂，隨時隨地增長知識、開闊視野。
在今天，走馬觀花式的“游學(xué)”絕不是同學(xué)們自我提升的需要，深度的主題式“研學(xué)”才是根本。
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