難以置信：愛(ài)讀哲學(xué)、想考大學(xué)的交通協(xié)管員

? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第213篇分享文章，作者是我們的北美創(chuàng)始合伙人Evan Wang。他于加州大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在美國(guó)中學(xué)做數(shù)學(xué)老師。

? ? ? ?經(jīng)常和國(guó)內(nèi)的一些家長(zhǎng)聊天，談到子女教育問(wèn)題時(shí)，有些父母說(shuō)，我又給孩子報(bào)了數(shù)奧班、英語(yǔ)班、鋼琴班，你覺(jué)得有沒(méi)有用呢？我反問(wèn)一句，您給孩子報(bào)這么多課外班，原因是什么呢？家長(zhǎng)毫不猶豫的回答說(shuō)：“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上唄”。

? ? ? ?作為也曾經(jīng)接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的我來(lái)說(shuō)，我特別理解這些家長(zhǎng)的心情?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上”似乎已經(jīng)成為國(guó)人教育子女的定理，一代傳一代。

? ? ? ?我也從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)此定理——直到在美國(guó)讀完大學(xué)。之后當(dāng)我成為美國(guó)中學(xué)的一名老師，遇到各種各樣美國(guó)初中、高中生時(shí)，我才質(zhì)疑，那條看不見(jiàn)的起跑線(xiàn)到底在哪？如果真的存在起點(diǎn)，終點(diǎn)難道只是高考那一張張考卷，終點(diǎn)之后就可以脫離苦海，從此不再奔跑(讀書(shū))？如此而言，起點(diǎn)到底還有沒(méi)有存在的意義呢？

? ? ? ?我印象很深，當(dāng)年我在國(guó)內(nèi)高考結(jié)束后，一個(gè)同學(xué)抱著厚厚的課本和試卷跑到學(xué)校新校區(qū)操場(chǎng)的一個(gè)角落，一把火全給燒了。他說(shuō)反正也考不上大學(xué)了，以后也不會(huì)再讀書(shū)了?？粗鴽皼暗幕鹧?，他無(wú)比釋放和解脫。我這個(gè)朋友現(xiàn)在在北京過(guò)著北漂的日子，他真的很討厭讀書(shū)。

? ? ? ?另一個(gè)觸動(dòng)我的故事發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)十字路口。我住的地方旁邊有一所小學(xué)，城市為了安全，在十字路口安排一個(gè)“交通協(xié)管員”負(fù)責(zé)小學(xué)生過(guò)馬路安全。一次我路過(guò)，看到一位四十幾歲的協(xié)管員在看哲學(xué)，我就和他聊了兩句。他說(shuō)他高中畢業(yè)后就去了制造工廠(chǎng)打工，后來(lái)愛(ài)上了哲學(xué)，去年工廠(chǎng)倒閉后，他就做了現(xiàn)在的工作，他很慶幸現(xiàn)在可以在學(xué)生放學(xué)前空閑時(shí)間里讀會(huì)書(shū)?！拔掖蛩阒笕プx個(gè)大學(xué)”，他說(shuō)。

? ? ? ?如果不是親眼所見(jiàn)，我自己很難相信這是真的。我敬佩他，這位協(xié)管員雖然在“慢跑”，但從沒(méi)有停息。

? ? ? ?統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)常說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)的智商是服從正態(tài)分布，也就是說(shuō)除了極個(gè)別天才外，絕大多數(shù)人的智商都差不多。我同意絕大多數(shù)學(xué)生的智商差不多，但是表現(xiàn)的方式卻有所差異。比如我在教數(shù)學(xué)時(shí)，就可以感覺(jué)到某些孩子在解題方面比較出眾，但是也僅限于解題。而另一些孩子可能解題方面比較慢，但是在羽毛球方面很有天分。我就經(jīng)常在班里鼓勵(lì)比如羽毛球出色的同學(xué)說(shuō)，你們羽毛球打得好，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)稍加努力，一定也很出色。這些同學(xué)沒(méi)有因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不是太好，而失去學(xué)習(xí)的興趣。

? ? ? ?拿我自己來(lái)說(shuō)，我還記得我當(dāng)年中學(xué)班主任就以數(shù)學(xué)成績(jī)給孩子貼標(biāo)簽：解題高手就是聰明。體育生、藝術(shù)生在她眼里就是笨蛋，就是沒(méi)有希望，就是在拖班級(jí)后腿。我很不幸的就在其中，不是因?yàn)槲沂求w育生，只是因?yàn)槲也皇墙忸}高手，只是因?yàn)槲易鲱}速度太慢。從此我討厭她教的數(shù)學(xué)課。但是慶幸我沒(méi)有放棄，只是一直默默的自我前行，并且沒(méi)有停止過(guò)。七年后，我是加州大學(xué)伯克利分校統(tǒng)計(jì)系的畢業(yè)生。

? ? ? ?中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是一群青少年使出全部的力氣去跨越鴻溝(高考)。跨越成功的孩子開(kāi)始攀爬知識(shí)的金字塔，大學(xué)、研究生、博士等，而掉入鴻溝里的孩子從此終身厭棄讀書(shū)，和知識(shí)徹底決裂。

? ? ? ?所以回到文初我和家長(zhǎng)的交流。我回應(yīng)家長(zhǎng)的原話(huà)就是：教育不是跨越鴻溝，而是沒(méi)有終點(diǎn)的馬拉松。培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、積極向上的正能量、愛(ài)閱讀的習(xí)慣等，這些都是在面對(duì)傳統(tǒng)教育時(shí)，給孩子多一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。

? ? ? ?在這里我感謝我父母在人生重要的階段能給我提供一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。教育不是把人分類(lèi)，不是一群人跨越鴻溝。根本沒(méi)有什么起跑線(xiàn)。就算有，就算輸在了“起跑線(xiàn)”上，又有何妨呢？