中國(guó)留學(xué)生欺凌同伴被判13年，教育不好孩子就別送他出國(guó)

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）第1025次分享。核心內(nèi)容作者是著有暢銷書《我在美國(guó)當(dāng)老師》的中美教育規(guī)劃師林杰，我們已獲其授權(quán)。?

案情最終有結(jié)果了。

昨天，也就是美國(guó)時(shí)間的2016年2月17日，南加州3名中國(guó)留學(xué)生欺凌同胞案于洛杉磯縣波莫那高等法院宣判，三人分別獲刑13年、10年和6年。他們的花季年華將在牢獄中度過(guò)。三人服滿刑期后還會(huì)被永久驅(qū)逐出美國(guó)。

這起去年開始，就為中美億萬(wàn)公眾特別是教育界所關(guān)注的事件，緣起就是中國(guó)小留學(xué)生之間因?yàn)閼賽坳P(guān)系爭(zhēng)風(fēng)吃醋，引發(fā)非法綁架、關(guān)押并用殘忍手段折磨另外兩名女留學(xué)生，導(dǎo)致兩人嚴(yán)重受傷。

給學(xué)院君印象最深的一個(gè)細(xì)節(jié)是，據(jù)報(bào)道，三個(gè)留學(xué)生被捕后第一次出庭時(shí)幾人完全懵掉了，他們沒想到自己竟然闖了大禍，在他們的心里，這就是同學(xué)間“打架”，在中國(guó)司空見慣，頂多是被校長(zhǎng)知道，教訓(xùn)一頓罷了，連開除學(xué)籍都談不上，更不用說(shuō)要被捕入獄了。

最初的幾次庭審，他們完全沒有對(duì)法律的敬畏，在庭審現(xiàn)場(chǎng)的那種蠻不在乎、不屑一顧讓美國(guó)人覺得不可思議，直到法官的再三警告“你再繼續(xù)，我將現(xiàn)在就做出讓你終身后悔的判決”才有些許收斂。更夸張的是，其中一位涉案留學(xué)生的家長(zhǎng)還曾想用金錢“和解”，導(dǎo)致一片嘩然。不然沒用，而且罪加一等。

他們實(shí)在太不了解美國(guó)了——在美國(guó)，言語(yǔ)威脅也算欺凌，何況大打出手或是綁架！此外，犯罪者即使未成年也要承擔(dān)刑事責(zé)任，同時(shí)一定伴隨的是巨額經(jīng)濟(jì)賠償，動(dòng)輒傾家蕩產(chǎn)。不了解這些也就罷了，還想通過(guò)行賄來(lái)擺平，實(shí)在讓全世界都瞠目結(jié)舌！

雖然以這幾人的極端行為給整個(gè)留學(xué)群體貼標(biāo)簽未免不妥，但由于出國(guó)留學(xué)生的低齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我們不能總是等到出事之后，再去探討背后家庭教育的失敗，或是孩子心理成長(zhǎng)的失常。說(shuō)句不好聽的，我們教育不好的孩子，要送出國(guó)等著美國(guó)用這種方式來(lái)幫我們教育嗎？少年商學(xué)院就中美教育規(guī)劃師林杰的一篇關(guān)于為什么中國(guó)留學(xué)生屢屢在國(guó)外“出事”的成因分析，分享給大家，對(duì)低齡留學(xué)給出系列建議，即使孩子在國(guó)內(nèi)讀中小學(xué)，也同樣受用。

現(xiàn)在留學(xué)生的年齡越來(lái)越小，孩子們的心理成長(zhǎng)健康牽動(dòng)著家長(zhǎng)們的心?？上н@件事情雖重要，得到的關(guān)注卻總滯后，很多時(shí)候做父母的都是等著事情發(fā)生了，才采取措施：休學(xué)，轉(zhuǎn)校，留級(jí)等等。我曾經(jīng)也是小留學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)到了而立之年，回眸自己的過(guò)去并細(xì)心觀察身邊90后和最新一批00后的小留學(xué)生們，我感慨萬(wàn)分，以兩個(gè)孩子的故事，和他們背后的家庭，說(shuō)說(shuō)我的觀察和建議吧：

▋不能輸?shù)哪铑^，終將壓垮所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”

比如今年認(rèn)識(shí)的一個(gè)小伙子，Henry，他目前在美國(guó)印第安納州就讀10年級(jí)，住在一個(gè)美國(guó)家庭里，平時(shí)上學(xué)，放學(xué)，兩點(diǎn)一線，生活很有規(guī)律，跟寄宿家庭和睦相處，關(guān)系得當(dāng)。遠(yuǎn)在千里之外的父母，對(duì)這樣的現(xiàn)狀算是滿意的。

但和他的一次交流卻讓我覺得“別扭”，他身上有一種拘束感，甚至壓抑，說(shuō)話吞吞吐吐。我為了讓他放松，開始把話題轉(zhuǎn)移到自己的身上，跟他分享了自己以前當(dāng)小留學(xué)生的不少經(jīng)歷，其中不乏一些特別個(gè)人的故事。終于，當(dāng)說(shuō)到自己來(lái)美初期遭遇的種種困惑時(shí)， Henry 開始慢慢打開自己的心扉，終于向我拋出了隱藏于內(nèi)心的一個(gè)問(wèn)題：

“你覺得作為小留學(xué)生，是否就應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)地做個(gè)好學(xué)生？”

他的言外之意是，他是否可以不規(guī)規(guī)矩矩地過(guò)每一天，可否做一些雜事。我猜想他之前在中國(guó)的學(xué)校以及家里時(shí)，肯定是一位“好學(xué)生” 、一個(gè)“懂事的兒子”。好奇的我又小心翼翼地深挖了一下：“如果你的想法跟別人對(duì)你的期望存在沖突之時(shí)，你會(huì)如何處理？”

Henry說(shuō)，“我會(huì)先把自己的想法放起來(lái)?！?/span>

在他身上，我看到了過(guò)去的自己。我在學(xué)生時(shí)期，那公認(rèn)的自律和努力的背后，不少是要表達(dá)對(duì)父母的孝順，后來(lái)，為了對(duì)我之前這個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生” 的印象負(fù)責(zé)到底，我活得也是很不輕松。一個(gè)孩子，一直活在他人的期望之之中，沒有內(nèi)心自由，也就阻礙了成長(zhǎng)。

Henry 目前的迷惑不至于嚴(yán)重影響生活，他暫時(shí)還是能夠達(dá)到別人的預(yù)期， 做一位“好學(xué)生”或者“好兒子”，但是在學(xué)習(xí)之外的選擇，他既好奇， 想嘗試很多， 又擔(dān)心自己成績(jī)會(huì)受影響，矛盾?。∷魶]有留學(xué)，迷惑或許還不至于那么強(qiáng)烈—— 在國(guó)內(nèi)大家更多是一心只念圣賢書，但在國(guó)外，學(xué)生的選擇就太多了。

加上學(xué)生本來(lái)在中國(guó)就讀于一所重點(diǎn)學(xué)校，到了美國(guó)之后，心里總還是抱著自己是一位“重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生”的定位，任何想“不務(wù)正業(yè)”的念頭，都只能被他暫時(shí)放棄，又怎么融入這邊多元化的學(xué)習(xí)呢？

▋送孩子出國(guó)前，測(cè)測(cè)孩子的心智年齡

另一個(gè)比較有代表性的學(xué)生，叫Sam，是要到美國(guó)讀本科的。

他的故事很曲折，在中國(guó)讀了中學(xué)，由于某種原因，又被父母安排到加州讀高中，讀了一年，成績(jī)不理想，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)回國(guó)讀高中……過(guò)去一年，靠著身邊人的“幫助”，他申請(qǐng)到了美國(guó)本科。當(dāng)收到多個(gè)大學(xué)錄取通知后，他還是一如既往——無(wú)所謂，選哪個(gè)大學(xué)，聽父母的唄。如他父母所言，這是個(gè)典型的叛逆少年：不愿意上學(xué)，每月零花錢過(guò)萬(wàn)，和父母交流極其困難。

說(shuō)白了，他的這種行為，其實(shí)是希望得到父母的關(guān)注。Sam 現(xiàn)在雖然已經(jīng)滿18歲，但是他的心理年齡還處于幼年時(shí)期。一個(gè)明顯的表現(xiàn)是，當(dāng)他得不到自己想要的東西的時(shí)候，比如說(shuō)零花錢，他會(huì)選擇離家出走的極端手段來(lái)抗議， 這完全不符合一個(gè)18歲成年人應(yīng)該具有的理性和成熟。

雖然我相信大多數(shù)孩子留學(xué)是有能力適應(yīng)的，但是就Sam這類心智遠(yuǎn)低于同齡人的學(xué)生，建議不合適低齡留學(xué)。而留學(xué)僅僅是一種問(wèn)題的逃避，而且問(wèn)題會(huì)變得更大，到最后無(wú)法收拾。

▋和孩子聊天，先聊最近的心情再聊成績(jī)

那么我們會(huì)問(wèn)，小留學(xué)生的這種問(wèn)題應(yīng)該如何妥善解決以及如何預(yù)防？答案在于家庭。

小留學(xué)生的心理困惑或者問(wèn)題，絕大時(shí)候是跟家庭教育有關(guān)系。比如說(shuō)焦慮是可以傳染的。約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授Golda Ginsburg研究?jī)和箲]就發(fā)現(xiàn)：家里有明顯焦慮感的家長(zhǎng)，孩子產(chǎn)生焦慮的可能性是一般同齡人的2-7倍。如果家長(zhǎng)認(rèn)為我們生活的世界很可怕，就是人吃人的環(huán)境，那么孩子們更有可能以同樣的眼光去看世界。

基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)我為一些小留學(xué)生提供升學(xué)規(guī)劃和跟蹤輔導(dǎo)的時(shí)候，特別是在小留學(xué)生的過(guò)渡期間，幫助父母管理好自己的焦慮，避免他們無(wú)意識(shí)地向孩子輸送自己的焦慮是非常重要的一個(gè)步驟。

其次，家長(zhǎng)跟學(xué)生之間的交流，一定要先關(guān)注孩子的內(nèi)心：多問(wèn)一下最近有什么令人開心的事情，如一場(chǎng)球賽的勝利，一次老師的贊美；或者是有什么不開心的，如室友之間的矛盾等等。關(guān)注內(nèi)心之后，再了解外在的情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)。后者必須在寬松和安全的氛圍之下進(jìn)行。

了解學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要讓孩子感受到你在關(guān)心他，而不是在審判他。在我發(fā)現(xiàn)Henry 的內(nèi)心困惑之后，他的媽媽表現(xiàn)很驚訝，原因在于Henry 都是報(bào)喜不報(bào)憂，極少跟她談到內(nèi)心深處的矛盾。媽媽著急問(wèn)我有什么對(duì)策，其實(shí)解決辦法也挺簡(jiǎn)單：

真正地去愛——無(wú)條件的支持，無(wú)條件的接受。當(dāng)孩子感受到來(lái)自父母的認(rèn)可是無(wú)條件的，跟學(xué)習(xí)成績(jī)、大學(xué)錄取、比賽名次都沒有關(guān)系的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)變得自由、豁達(dá)。也只有在內(nèi)心得到了解放之后，一個(gè)少年才能夠開始真正的成長(zhǎng)，對(duì)外界也會(huì)慢慢形成獨(dú)立并客觀的認(rèn)識(shí)，教育才一步步開始。你若是父母，下次跟孩子打越洋電話的時(shí)候，嘗試一字不提學(xué)習(xí)的事情，多聊聊家常，看看是否有什么不一樣的效果？