從念書到教書：我的美國苦逼生活在繼續(xù)

? ? ? ???? ??這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第193篇分享文章，是我們的一篇約稿，作者Evan Wang是一位勤奮的80后。他于加州大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在美國一家金融企業(yè)工作，同時(shí)在舊金山幾家教育機(jī)構(gòu)兼職做數(shù)學(xué)老師。

? ? ? ???? ??一個(gè)好消息與大家分享：與我們志同道合的Evan將于2013年10月加盟YouthMBA少年商學(xué)院主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。相信通過一起努力，我們會(huì)為大家呈現(xiàn)更豐富、更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和服務(wù)。

? ? ? ???? ??我是2007年底來的美國，08年開始讀大學(xué)。2012年從加州大學(xué)伯克利分校順利畢業(yè)。掐指一算整整6年過去了。期間所有的經(jīng)歷都仿佛被壓縮成一塊堅(jiān)硬的石頭，扎扎實(shí)實(shí)地砌入了我人生長城的工程當(dāng)中。

? ? ? ???? ??若談在美國讀大學(xué)的感受，我用自由、獨(dú)立、合作、勤奮、苦逼來做一個(gè)大體的概括。首先最深刻的一點(diǎn)是自由。這也是美國的立國思想。人際關(guān)系沒有那么復(fù)雜，中國人和美國人之間，以及和周圍的朋友之間相處大都非常愉快、輕松。在學(xué)校上課更是自由。你可以坐著聽（包括坐在地上），站著聽——只要不影響他人即可。在學(xué)術(shù)交流方面，學(xué)生可以自由參與討論，也可公開挑戰(zhàn)教授的權(quán)威。我還記得一節(jié)社會(huì)學(xué)的課上，有一個(gè)同學(xué)，幾年前從伊拉克退伍回來，每次上課對教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都進(jìn)行挑戰(zhàn)，以至于后來他不在課上時(shí)，同學(xué)們都不習(xí)慣，連教授自己也不習(xí)慣。

? ? ? ???? ??第二，獨(dú)立。美國從小就培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成事情和自主生活的能力。在中學(xué)和大學(xué)，獨(dú)立的最直觀的體現(xiàn)之一是考試。在學(xué)校參加過這么多的期中、期末考試，我?guī)缀鯖]有看過左右前面的人在打小抄，或者對卷子。而且這種情況還是發(fā)生在教授根本不走動(dòng)，沒有監(jiān)考老師巡邏的情況下；生活方面，我認(rèn)識(shí)的朋友中，多數(shù)都是自己做飯。很多在國內(nèi)來之前都沒有怎么下過廚房。大家也喜歡小聚的時(shí)候在家里做菜。
? ? ? ???? ??第三，合作。大學(xué)經(jīng)常要做Group Project——團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。印象很深的一次是上American Culture 關(guān)于穆斯林的研究。同組的一個(gè)同學(xué)是阿富汗人的穆斯林教徒。她帶我們組一起去參觀穆斯林的教堂還有穆斯林教徒活動(dòng)之后。大家才完成了這項(xiàng)課程要求的任務(wù)。與之類似，很多專業(yè)課也是幾個(gè)人一組去完成一個(gè)Project。教授也會(huì)有一個(gè)組內(nèi)投票來衡量每一個(gè)組員對組內(nèi)的貢獻(xiàn)。

? ? ? ???? ??勤奮、苦逼我就一起說了。我在伯村上學(xué)的的日子基本可以用這兩個(gè)詞來形容。經(jīng)常看到朋友發(fā)狀態(tài)說“才開學(xué)兩周就已經(jīng)累的跟狗似的”。學(xué)校的競爭壓力很大，每個(gè)學(xué)生都是很有野心要拿A或A+，但是名額有限。同理D or F也是有百分比的。所以絕大多數(shù)同學(xué)是很勤奮、很刻苦。經(jīng)常是一個(gè)功課的作業(yè)還沒寫完下一科功課作業(yè)又要交了。

? ? ? ???? ??當(dāng)學(xué)習(xí)變成了自己的事情，已經(jīng)沒有老師在后面督促讀書，這種來自自我的壓力推著你停不下來地往前走。幾乎所有的朋友都是在下課后自覺去圖書館苦逼地繼續(xù)努力。期末考試之前就更不用說了，一本一本的書要看、要考。24小時(shí)的圖書館輪軸轉(zhuǎn)。經(jīng)常是晚上通宵、早上考試、下午睡覺。可是，這種勤奮+苦逼的作法已經(jīng)融入到我的血液，成為我基因的一部分了?？赡芤惠呑佣纪２幌聛?/span>。

? ? ? ???? ??我自己現(xiàn)在也在美國高中當(dāng)數(shù)學(xué)老師。從我在美國念書，到去教書，角色變了，感悟更深。美國人的教育理念有一點(diǎn)與中國非常不同：在美國，老師絕對是用來為學(xué)生服務(wù)的。也就是說老師這個(gè)行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)。如果老師“服務(wù)”不到位，我有權(quán)利不讓你為我服務(wù)，我有權(quán)利選擇其他老師。在這種服務(wù)優(yōu)先的思想下，老師會(huì)主動(dòng)提高他的教課水平，并時(shí)刻關(guān)心學(xué)生狀態(tài)。以滿足學(xué)生的要求。所以，我現(xiàn)在站在了講臺(tái)上，但苦逼在繼續(xù)。

? ? ? ???? ??在中國，你不喜歡老師一般只有兩種結(jié)果。第一，忍著。第二，轉(zhuǎn)學(xué)。老師是不會(huì)根據(jù)你喜不喜歡而改變的，就算全班同學(xué)都不喜歡，老師依然可以教課，因?yàn)閷W(xué)生是某種意義上的弱勢群體。你只有受教育的權(quán)利。
? ? ? ???? ??簡單地說了說我對在美國這幾年讀書與生活的感想。內(nèi)容也許淺顯，但卻是我個(gè)人的內(nèi)心聲音。我分享的學(xué)習(xí)上的感悟也僅限于我對加州大學(xué)伯克利分校的理解。其他大學(xué)的同學(xué)，也許會(huì)有不同的看法。