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文丨少年商學院美國撰稿人?丁帆
在美國生活這么多年,我聽說過的最勵志的故事,發(fā)生在1999年北卡Raleigh市的A.B. Combs小學。
當時,這所學校的入學比例很低,成績在學區(qū)內(nèi)排名倒數(shù),學生紛紛抱怨上學沒意思,連老師都覺得沮喪而紛紛離職,學區(qū)甚至“威脅”學校說再不改變就把學校降級。跌底才能彈高,A.B. Combs干脆放手一搏,引入了一堂“兒童領(lǐng)導力”課堂,來彌補學校在社交情商、人文素養(yǎng)等方面的不足,好挽留家長。
沒想到,這堂課效果極好,校園紀律和學習風氣大為好轉(zhuǎn),第一學年結(jié)束后,學生評測成績比上一年提高了3個百分點,第二學年結(jié)束后,提高到了10個百分點!
上面這張圖,就是這堂所謂的“領(lǐng)導力”課堂教授的內(nèi)容,來自暢銷書《高效能人士的7個習慣》。學校認為,這堂課教會了孩子們“領(lǐng)導并管理自己”,養(yǎng)成了積極解決問題的意識,以及持續(xù)改進的心態(tài),進而帶來了班級文化的變化,推動了成績(相關(guān)閱讀《高效能孩子的7個習慣》)。
很快,“通過改變孩子的思維方式,進而提高成績”的迂回作戰(zhàn)法在全球開花,目前,全球已有三千多所中小學在向孩子們教授“領(lǐng)導力”。
(本文作者總結(jié)領(lǐng)導力素養(yǎng)的重要一點是管理自己,包括積極主動、目標設(shè)定和規(guī)劃試行)
甚至不少大咖也在家踐行這種方法,比如大名鼎鼎的可汗學院創(chuàng)始人——薩爾曼·可汗。
別被“成績退步”的表象迷了眼
可汗的表妹納迪亞在學習數(shù)學的單位換算時,遇到了瓶頸,成績一落千丈,一度都快進入慢班學習了(美國也分快慢班,我大女兒的初中就分)。可汗果斷出手相助,但他輔導納迪亞的方法非常簡單,就是反復講解單位的概念??瓷先]什么特別的,但納迪亞果然很快就跨過了這道坎,成績迅速回升。
(可汗學院創(chuàng)始人薩爾曼·可汗)
是納迪亞天資好或基礎(chǔ)好嗎?不是,可汗還輔導過很多孩子,神奇的是,只要經(jīng)他輔導,孩子的成績都能快速提升。
可汗的輔導精髓,和A.B. Combs其實是一樣的,不是上來就想著刷題沖高分,而是先在孩子的腦子里,埋下兩種思維。
第一,要積極主動解決具體問題。可汗認為,教育要“精熟”,什么意思呢?就是每個孩子都可以拿100分,關(guān)鍵是對每個知識點都要做到認識精確、運用熟練。
表妹納迪亞的問題不是泛泛的“數(shù)學退步”??珊拱l(fā)現(xiàn),納迪亞非常害怕單位換算,只要一碰到這類習題就亂猜一個答案。可能因為父母工作忙,沒有注意到納迪亞是在這里碰到了挑戰(zhàn),就這樣,她積累了越來越多不熟悉的知識,從恐懼換算,進而開始恐懼數(shù)學,同時認定自己學不好數(shù)學。
于是,可汗就和她約定,碰到換算題,如果會,就直接開始算答案,如果不會就告訴他,不要猜。收到了鼓勵的納迪亞開始按照可汗的方式學習換算,自從掌握了換算以后,數(shù)學輔導變得越來越順利,納迪亞的成績很快有了大幅度提高。
第二,要有持續(xù)改進的陽光心態(tài)。拿3分和拿10分,差距就是知識點不夠精熟。別的孩子遇到的問題比納迪亞多一點,但道理是相同的——遇到不會的問題絕對不要猜,這樣我們才能判斷哪些知識點不夠精熟,進而慢慢消滅這些知識點,孩子的成績自然能一點點回來。
可汗的故事讓我深有感觸,我的孩子也曾有過同樣的心路歷程。于是我效仿可汗,開始尋找孩子不夠精熟的知識點,對癥下藥,陪孩子積極攻克一個又一個難搞的知識點,收效極好,女兒曾用兩周讓科學課(美國學校五大主科之一)從12分狂飆到70分,語文和數(shù)學也從中等躍居尖子。更重要的是,她們現(xiàn)在對學習的態(tài)度非常陽光。
試卷分析法
找到可以被解決的具體問題
我們使用的方法,是簡單粗暴地分析試卷。拿到試卷后,我和孩子會先利用下面這個表格,對失分項做一個分類和統(tǒng)計。
然后針對每一個失分項,孩子做一個自評,把每一道錯題失分項都歸入下面某一類:
- 完全不會的(它認識我,我不認識它)
- 似懂非懂的(我肯定做過!但我就是想不起來關(guān)鍵步驟)
- 我會啊我就是粗心了(這道題我怎么可能做錯呢?。?/span>
而失分項的歸類,可以根據(jù)試卷上的題目名稱歸類,失分比例的計算也很簡單,關(guān)鍵就是要問一問孩子會不會做,要讓孩子自己來總結(jié)一下失分原因。以下是我女兒在五年級的時候,我們一起做的一個試卷分析表:
接下來,父母就引導孩子分析一下這些數(shù)據(jù)的意義了。以上圖為例,我大女兒的語文成績比數(shù)學成績要差,如果不做試卷分析的話,我可能會輕易得出她語文不好的結(jié)論,但一起做完這個分析,我反倒更擔心數(shù)學了。
因為在語文試卷上,75%的失分是她完全沒有學過、不會的題目,沒有學過的知識盲點不會,這非常正常,需要在學習內(nèi)容上找原因。但在數(shù)學試卷上,幾乎100%的失分項,是因為不夠精熟,這就說明,她在數(shù)學學習上碰到了很大的障礙——要么不熟練,要么不理解。
我決定重點和女兒聊一聊那些不夠精熟的知識。通過5 Why(豐田發(fā)明的解決問題的模型),我和女兒一起挖掘出問題的根因,并列出優(yōu)先級,找出解決方案。這里有一個例子:
通過5 Why分析,我們發(fā)現(xiàn),那些女兒標為“粗心”的題目,真正的問題在于女兒閱卷時,發(fā)現(xiàn)了里面有大量自己不會做的題,慌了神兒,然后把時間用在冥思苦想那些不會的詩詞猜謎上,反而將會的題失分了。這是心理素質(zhì)和做題策略層面的問題,需要在情商這個領(lǐng)域去提高——這是第一個具體問題,解決起來方向清楚很多。
另外,還有一些她不大會的題目,要么是題意理解不清晰,要么是概念掌握不明確,這是第二個具體問題,我們就用了一個KWL表格,這是美國學校用來幫助孩子理解應(yīng)用題的模型——列出已知條件,列出求解,然后選用一個解題策略,尋找答案。表格的形勢,讓孩子更容易理解一些。
SMART分析法明確、改進計劃
就像文章開頭“領(lǐng)導力模型”所提到的,有領(lǐng)導力的孩子,在積極主動地發(fā)現(xiàn)問題后,會設(shè)定一個具體的目標,然后規(guī)劃執(zhí)行。我和女兒已經(jīng)找到了她們具體的問題,接下來,就是做出優(yōu)先級排序,制定行動方案了。
這是女兒自己做的優(yōu)先級排序和改進計劃,在我這個成人尤其是一位管理者看來,有很大無法執(zhí)行的風險。
比較好的計劃制定方法,可以參考少年商學院微信分享過的SMART分析法(點此查看詳情):
但是我也深知,如果這時候我參與,去大肆修改她的計劃,這個計劃的責任人就變成了我,而孩子在試卷分析中發(fā)展出來的理性,以及主動想去進步的意愿就會消失殆盡。完成比完美重要,但對孩子來說,完成不了也沒有關(guān)系。有了試卷分析和持續(xù)改進的意識,年復一年的主動練習,一定會有進步的。
回顧整個試卷分析的過程,其實就是孩子“個人領(lǐng)導力”的培養(yǎng)過程,首先,她們需要學習如何用積極主動的態(tài)度去面對考試丟分這個問題,而不是輕易的否定自己,其次,在父母老師的幫助下,設(shè)定合理的改進目標,最后,再通過Problem Solving的手段找出根因以及行動方案,并執(zhí)行自己的行動方案,定期檢查。
這樣,每一次的考試都是孩子學習和鍛煉個人領(lǐng)導力的機會。試想一下,如果一個孩子能夠設(shè)定出學習目標,并執(zhí)行自己的學習目標,那我們還需要擔心他的成績嗎?顯然不。
而“領(lǐng)導力”這個看似高大上的概念,魅力無限,完全可以運用于每個家庭的其他教育剛需上去,未來,我將繼續(xù)在少年商學院和大家分享一系列通過提升“領(lǐng)導力”進而提高學習成績的方法,請大家期待。
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