文 | 吳華、謝然
授權(quán)自公號(hào)：第一教育（diyijiaoyu）
小學(xué)三年級(jí)參加雅思考試，獲得綜合7分、聽力單項(xiàng)8分的優(yōu)異成績，并且刷新了“最年輕雅思成績7分獲得者”世界記錄；
二年級(jí)下學(xué)期達(dá)到美國高中11年級(jí)8個(gè)月的英語閱讀水平；
二年級(jí)參加美國約翰霍普金斯大學(xué)天才少年中心（SCAT）考試，獲得全球雙高分獎(jiǎng)；
學(xué)習(xí)西班牙語不到一年，通過了西班牙語Dele A1的等級(jí)考試，能夠與西班牙當(dāng)?shù)厝耸炀毥徽劇?/span>
這個(gè)“超級(jí)小孩”就是上海市民辦平和學(xué)校三年級(jí)的鄒歆柏。我們?nèi)涨安稍L到鄒歆柏和他的爸爸媽媽及班主任老師，一起看看這樣的“牛娃”是如何煉成的。
如果用一句話概括，那就是他在擴(kuò)展知識(shí)面、大量閱讀和他的父母在尊重他的前提下對他很給力的支持，是他成功的關(guān)鍵。
（鄒歆柏參加演講活動(dòng)）
8歲熟練掌握三國語言
在校園里見到鄒歆柏的時(shí)候，他正準(zhǔn)備上英語課。外教一邊和他開玩笑，一邊放行讓他出來接受采訪，確實(shí)，學(xué)校的英語課對他來說已經(jīng)太簡單了。
他在幼兒園大班時(shí)聽說已達(dá)到一定水平，可以一口氣講一個(gè)多小時(shí)的自編英文故事，英文閱讀水平在二年級(jí)上學(xué)期就達(dá)到美國8年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，二年級(jí)下學(xué)期更是突飛猛進(jìn)到，達(dá)到美國高中11年級(jí)8個(gè)月的閱讀水平。
今年2月份，他參加了一次雅思考試，結(jié)果綜合7分，其中聽力單項(xiàng)8分。這個(gè)成績打破了此前由一個(gè)巴基斯坦女孩在11歲時(shí)獲得雅思7分的世界紀(jì)錄，成了世界上“最年輕的”雅思成績7分獲得者。
不過，對于這個(gè)成績，鄒歆柏自己并不太滿意，因?yàn)樗绢A(yù)計(jì)自己的聽力應(yīng)該得9分（滿分），但是因?yàn)榭荚嚂r(shí)耳機(jī)太大，不停往下掉，影響了一些發(fā)揮。
他還不僅僅是英文好。學(xué)校的班主任張老師告訴我們，這個(gè)孩子不管是語文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)成績，還是藝術(shù)、體育等的素養(yǎng)，抑或是和同學(xué)的人際交往，都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
在二年級(jí)的時(shí)候，鄒歆柏還參加了美國約翰霍普金斯大學(xué)天才少年中心的考試SCAT，并獲得鳳毛麟角的全球雙高分獎(jiǎng)。2018年5月4日，他和來自亞洲10個(gè)國家和地區(qū)的孩子一起在復(fù)旦大學(xué)美國研究中心謝希德廳參加了SCAT亞洲區(qū)高分獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典。
（鄒歆柏在SCAT亞洲區(qū)高分獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典上）
天才少年中心最早起源于美國霍普金斯大學(xué)，是世界范圍內(nèi)歷史最悠久、最權(quán)威和最廣泛的天才教育研究機(jī)構(gòu)，至今已有35年的歷史。
這里曾經(jīng)培育過Facebook 創(chuàng)始人扎克伯格、Google的創(chuàng)始人之一謝爾蓋·布林、 著名音樂家Lady Gaga以及眾多的政治科學(xué)等各界的精英人物。每年有120多個(gè)國家2萬多優(yōu)才學(xué)生參加進(jìn)入天才少年中心的SCAT考試，約20%被錄取，不到5%的獲高分獎(jiǎng)。
除此之外，鄒歆柏還在學(xué)習(xí)西班牙語。經(jīng)過一年左右時(shí)間的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)通過了Dele A1的考試，在西班牙旅行時(shí)，已經(jīng)可以用流利的西班牙語與當(dāng)?shù)厝藴贤ā?/span>
（參加西班牙語Dele A1的考試）
家長：我們主要做了這幾件事
鄒歆柏的父母都是中國人，他們家庭的第一語言是漢語。
鄒歆柏的媽媽王蕾女士覺得，兒子之所以能夠在很多方面，特別是在語言學(xué)習(xí)上取得一些成績，一方面存在一些天賦的成分，另一方面也得益于家長在家庭教育中做好了幾件事情。
我們總結(jié)了一下，這幾件事情有一個(gè)共性：在不知不覺中給孩子的發(fā)展搭設(shè)梯度剛剛好的“腳手架”，無痕地引導(dǎo)孩子成長。
提前規(guī)劃并認(rèn)真執(zhí)行
我們采訪時(shí)問鄒歆柏從什么時(shí)候開始學(xué)英語，他想了想說：“兩歲?！?/span>
鄒歆柏媽媽笑了：“他之所以說兩歲，是因?yàn)樗麖哪莻€(gè)時(shí)候開始有了記憶。”事實(shí)上，他在媽媽肚子里的時(shí)候就開始聽英語了。
當(dāng)時(shí)鄒媽媽在外企工作，工作語言是英語，這就成了鄒歆柏的“胎教”。他出生之后，鄒爸爸和鄒媽媽在他的英語學(xué)習(xí)上也花了很多心思。
鄒歆柏學(xué)說話的時(shí)候，鄒媽媽就會(huì)有意識(shí)地教他中文和英文兩種語言。“他幾個(gè)月大時(shí)看的第一本布書和學(xué)唱的第一首歌都是英文的，外出時(shí)看到的事物我們會(huì)同時(shí)用中英文進(jìn)行介紹?！?/span>
（在意大利烏菲茲美術(shù)館欣賞名畫）
要上幼兒園了，鄒爸爸和鄒媽媽精心選擇了一所雙語幼兒園。在幼兒園里，孩子們半天用中文，半天用英文，而且外教都是來自英語母語國家，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。這從一開始就為鄒歆柏的英文發(fā)音打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
到大班時(shí)，他的聽說能力已達(dá)到一定水平。有一次，鄒爸爸聽到他在房間里滔滔不絕地說著什么，原來他在給媽媽講自編的英文故事，一講就是一個(gè)多小時(shí)。
鄒歆柏媽媽說：
“由于我們都曾在外企工作過，深知在全球化的時(shí)代一個(gè)人掌握一門，甚至多門外語的重要性，所以很早就對鄒歆柏的英文學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)劃，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他盡早盡可能多地接觸英語，并且遵循英文學(xué)習(xí)自然規(guī)律，聽說先行，讀寫隨后?！?/strong>
點(diǎn)評：
1、不難發(fā)現(xiàn)，在鄒歆柏英語啟蒙的整個(gè)過程中，家庭幫他搭設(shè)了坡度很平緩的進(jìn)步通道，引導(dǎo)他從容起步。
2、在這里，英語不是作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是滲透在生活、游戲中出現(xiàn)的，是和爸爸媽媽，和老師，和小朋友之間的互動(dòng)工具。所以，英語學(xué)習(xí)在他看來不是一個(gè)苦差事，而是自然而然的事情。
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦并加以引導(dǎo)
毋庸諱言，鄒歆柏在外語學(xué)習(xí)能力上是有一定天賦的。
鄒歆柏的爸爸媽媽回憶說，鄒歆柏從小就不愿意去電影院看電影，每次都要苦惱，覺得里面太吵。他們逐漸發(fā)現(xiàn)兒子的聽覺非常敏銳，能聽到一般人聽不到的細(xì)微聲音，這對英文語音的學(xué)習(xí)模仿非常有幫助。
而且他的記憶力也特別好，對大多數(shù)人來說都是“苦差事”的背單詞，他卻輕輕松松，每天可以背100多個(gè)新的英文單詞。
發(fā)現(xiàn)孩子這些天賦之后，鄒歆柏父母有意識(shí)地引導(dǎo)，不斷挖掘他的潛力。比如要求他每天完成一定的單詞記憶和閱讀量。為了盡早完成以便有更多時(shí)間去玩，他的記憶力和閱讀速度不斷提高，甚至形成了一種“掃描式”的方法，英文閱讀時(shí)，一眼就能看一頁，并迅速抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)主要意思。
如今，一千多頁的英文原版《丘吉爾二戰(zhàn)回憶錄 》，他可以在1.5小時(shí)內(nèi)讀完，并且了解大部分的內(nèi)容。有了較強(qiáng)的閱讀能力后，鄒歆柏的英文學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的境界，由“Learn to read”進(jìn)階到“Read to learn”。
（在摩洛哥菲斯閱讀有關(guān)當(dāng)?shù)匚幕臅?/span>
不過，值得一提的是，在背單詞、原版閱讀的過程中，鄒歆柏的父母也精心為他設(shè)計(jì)了“快樂元素”。
比如，剛開始背單詞時(shí)，媽媽特意選了一本配有很多圖畫的單詞書，并且是陪伴在他身邊和他一起學(xué)習(xí)，增加了“背單詞”這件事的趣味性。
再比如，閱讀也是從親子閱讀開始。每天媽媽都陪鄒歆柏看一本英文書，讓閱讀成為一種充滿歡樂的親子日?；?dòng)，時(shí)間久了，孩子就形成了習(xí)慣。隨著閱讀能力提升，他迫不及待要讀更多書，就自然而然轉(zhuǎn)向了獨(dú)立閱讀。
此外，在英文原版書的選擇上，爸爸媽媽知道他對軍事和歷史感興趣，就特別選擇相關(guān)的書籍，還輔之以英語原版電影、紀(jì)錄片等，大大調(diào)動(dòng)了鄒歆柏學(xué)習(xí)英語的積極性。
比如他喜歡看英語的電視連續(xù)劇《兄弟連》，看到后來不知不覺就把英文臺(tái)詞都背下來了。再比如他對二戰(zhàn)非常感興趣，五卷本的《丘吉爾回憶錄》、《麥克阿瑟回憶錄》、《布拉德利回憶錄》、《艾森豪威爾回憶錄》等名人傳記都已經(jīng)看過了。這些學(xué)習(xí)過程不僅增加了他的學(xué)習(xí)興趣，也在不斷提高他的學(xué)習(xí)能力。
（在尼羅河的游船上堅(jiān)持閱讀）
值得一提的是，鄒歆柏的父母本身也是非常喜歡閱讀的，家中藏書無數(shù)，甚至專門租了一間倉庫用來放書。
鄒歆柏媽媽說：
“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的天賦，作為最親近的父母，應(yīng)該練就一雙慧眼，從細(xì)微入手，發(fā)現(xiàn)孩子的特性，并找到適合的方式挖掘潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲，不斷超越自己?！?/strong>
點(diǎn)評：
1、采訪中，鄒歆柏父母多次談到他對語言，特別是字母語言的敏感度。真正看到孩子自身的優(yōu)勢，需要父母真正的陪伴與不帶偏見的觀察，以及必要的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、從圖形化的英語詞典起步背單詞，從親子閱讀起步開始原版書閱讀，給孩子提供大量閱讀資料，并有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)變得有趣味。這些都在不著痕跡中為孩子搭設(shè)了繼續(xù)向上的階梯。
不斷給孩子設(shè)置
“跳起來”的目標(biāo)
隨著不斷進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)對鄒歆柏來說似乎有些太簡單了，七八歲的孩子開始產(chǎn)生一些自滿的情緒。
鄒歆柏媽媽敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。“興趣縱然是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，但同時(shí)學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢瑳]有一定的毅力和不懈的堅(jiān)持，絕不可能走得很遠(yuǎn)，必須想辦法加強(qiáng)毅力的培養(yǎng)?！?/strong>
正好，鄒歆柏在看有關(guān)“二戰(zhàn)”的紀(jì)錄片后對西班牙語、法語、德語產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，父母引導(dǎo)他在外語學(xué)習(xí)上開辟了“第二戰(zhàn)場”：學(xué)習(xí)西班牙語，同時(shí)也給他設(shè)立了一個(gè)小目標(biāo)：一年內(nèi)通過Dele A1考試（Dele是類似于雅思，托福的最權(quán)威的西班牙語水平考試，A1是第一個(gè)等級(jí)）。
家里為鄒歆柏請了西班牙語的家教，經(jīng)過一年左右的學(xué)習(xí)，他順利通過了Dele A1考試。父母趁機(jī)讓鄒歆柏“帶”他們到西班牙去旅游，全程由鄒歆柏?fù)?dān)任翻譯，“因?yàn)槲覀兌疾欢靼嘌勒Z??！”鄒歆柏和當(dāng)?shù)厝肆骼麥贤ǎ佑凶孕爬^續(xù)學(xué)習(xí)西班牙語了。
在鄒歆柏媽媽看來，語言的學(xué)習(xí)僅僅是建立與這門語言相關(guān)文化之間的橋梁。讀萬卷書，行萬里路，知行合一才能把知識(shí)內(nèi)化。
從鄒歆柏很小的時(shí)候，父母就開始帶著他四處旅行。迄今為止他已去過世界五大洲20個(gè)國家100多個(gè)城市，足跡遍布祖國的20多個(gè)省市。
（在土耳其特洛伊木馬旁cosplay）
“在旅行中他把書中所學(xué)與親眼所見有機(jī)結(jié)合起來，在他的眼中知識(shí)不再是一段段文字，而是生動(dòng)的自然、鮮活的人物、豐富的人文和厚重的歷史?！?/span>
在歐洲的旅行中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)拉丁語系的語言共通之處；在摩洛哥旅行時(shí)，他還遇到了一位通曉四國語言的教授，兩人一見如故，這也激發(fā)了鄒歆柏繼續(xù)學(xué)習(xí)多國語言的愿望：等西班牙語學(xué)到一定程度之后，他還準(zhǔn)備學(xué)習(xí)法語。
（在摩洛哥與精通四門語言的大學(xué)教授相見如故）
在鄒歆柏媽媽看來，在孩子成長中要不斷給孩子設(shè)定適合他的小目標(biāo)：
“為了進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)的天才中心學(xué)習(xí)，他不得不在短期內(nèi)增加英文單詞記憶，強(qiáng)化邏輯思維能力，自學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)英文術(shù)語，這樣才順利通過了SCAT考試并獲得英文和數(shù)學(xué)雙高分獎(jiǎng)；
雅思考試則是我們?yōu)樗O(shè)立的另一個(gè)小目標(biāo)，在備考過程中他發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如閱讀太快，對文章的理解流于表面，寫作時(shí)囿于年齡和閱歷，不能寫出有深度有層次邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼隆?/strong>
這些不足促使他加倍的努力，學(xué)習(xí)時(shí)更加動(dòng)力十足，也深化了他對事物的一些看法，啟迪了他的思辨能力。
這樣一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就像一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石，讓鄒歆柏前進(jìn)得更加穩(wěn)健、自信?！?/span>
點(diǎn)評：
在采訪中，鄒歆柏媽媽反復(fù)表示，半途而廢是大忌。在孩子想要放棄的時(shí)候，家長不能放棄，適時(shí)地幫孩子樹立一個(gè)能夠激發(fā)斗志的“小目標(biāo)”，是個(gè)好辦法！
不焦慮，保護(hù)孩子的好奇心
鄒歆柏媽媽說，鄒歆柏上小學(xué)前，家里從未安排他上任何學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，周末就帶他到戶外玩?；虻礁鞯芈眯?。哪怕上小學(xué)后，業(yè)余時(shí)間他更多的是玩自己喜歡的吉他、音樂劇和跆拳道，還是比較從容的狀態(tài)。
“我們沒有學(xué)奧數(shù)?！?/strong>鄒歆柏媽媽笑著說，他們不希望讓孩子在各個(gè)培訓(xùn)班間疲于奔命?！凹议L的急功近利只會(huì)抹殺了孩子的想象力。
其實(shí)小朋友都是會(huì)有很多很多的想法，很多很多的問題，可能對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績沒有什么幫助，但是可能對于他未來的發(fā)展有著非常重要的影響。”
鄒歆柏爸爸說，鄒歆柏從小就對宇宙的起源之類的問題很好奇，會(huì)問宇宙是怎么來的。他知道Bigbang（宇宙大爆炸）理論之后特別感興趣，還在讀小學(xué)三年級(jí)的他已經(jīng)開始期待物理課。
（在澳大利亞烏魯魯）
“他對學(xué)習(xí)始終保持著豐富的想象力，保持著旺盛的求知欲，而這才是孩子身上最寶貴的天性。教育應(yīng)該要保護(hù)而非扼殺孩子的這種天性?！?/span>
鄒歆柏媽媽說：
“作為父母，我們極為贊同德國哲學(xué)家雅思貝爾斯的觀點(diǎn)“教育就是一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。
每位小朋友都有適合自己的學(xué)校，學(xué)校這種既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)，鼓勵(lì)小朋友充分發(fā)揮自己潛能的“平而不庸，和而不同”的氣質(zhì)跟鄒歆柏非常契合，希望他能在這片充滿了教育大愛的息壤中快樂成長！”
點(diǎn)評：
焦慮已經(jīng)成了社會(huì)病。作為父母，完全不焦慮似乎也不現(xiàn)實(shí)，但是，保持頭腦清醒，認(rèn)識(shí)到自己的孩子，自己的家庭的具體情況，把時(shí)間、精力、資源都集中在最適合自己的方面。
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