唯有運動，才能塑造出孩子完整人格

但養(yǎng)成運動的習慣，從來都不只為給孩子一個健康的體魄，更為培養(yǎng)孩子完整的人格——這種培養(yǎng)，越早越好。

運動這份苦，他們爭著讓孩子吃

有人整理稱中國孩子和美國孩子的成長差異，話糙理不糙：

1-4歲：基本相同。

5-8歲：中國孩子開始上培訓班；美國孩子跟老爸去打棒球。

9-12歲：中國孩子繼續(xù)上培訓班；美國孩子放學就打球、跑步甚至健身。

13-18歲：中國孩子還在上培訓班；美國孩子的肌肉開始成型。

19-23歲：中國孩子擺脫長年的考試壓力，宅在宿舍里；美國孩子有更多的空余時間健身鍛煉。

在美國，運動已經(jīng)成了青少年之間的一種社交文化。在美國任何一所學校，每學期都有各種體育球類的營，平常每周訓練一次，周末還要出去打校際比賽。你以為有這么多專業(yè)教練嗎？

沒有。在小學階段，這些孩子的教練就是由家長志愿者來做的。家長會輪流值日，給所有孩子準備零食和飲料。結業(yè)那天，還會為孩子們準備好定制的獎杯，上面刻有每個孩子的名字。

很多學校還會把體育課和其他學科的學習融合到一起。比如，讓學生在擲球時檢驗牛頓運動定律，把山脈的名字寫在攀巖墻上，進行與骨骼結構或食品種類有關的小測驗，在學習肌肉和呼吸系統(tǒng)時，知道如何使用計步器以及如何計算最佳心率……

其他不少國家，也把運動作為孩子日常生活中極為重要的一部分。

比如英國。來自英國校長協(xié)會的一則數(shù)據(jù)表明，目前，英國私立學校學生每周平均運動時間長達5-6小時，是公立學校的一倍以上，而運動項目多達40種。

還有各種各樣的課前、課后體育俱樂部，周末的比賽，不說住校的私立學生早上6點起去跑馬拉松、打橄欖球，許多走讀學生也得在早上7點半到校參加足球、英式籃球的訓練，課后也許還有到5點半的曲棍球、板球、網(wǎng)球俱樂部。

每個周末，許多私立學校操場上從8點起就聚焦著或比賽或訓練的孩子們，家長則大衣圍巾，抱著熱咖啡在旁邊觀戰(zhàn)。如果趕上小雨或者微雪的天氣，孩子們到回家時基本與在草地里滾完了的五花小狗無異，恨不能直接扔到花園里拿水管從頭至腳沖個痛快。

再比如日本。在日本小學里，體育課的被重視程度也超乎人們現(xiàn)象，其中最有名的，就是“冬季耐寒訓練”。

日本孩子大都從幼兒園開始，就要參加“冬季持久走大會”。每年年底進入冬季開始，日本小學的全體孩子，都要利用課余時間，去操場上跑步訓練耐力。跑步時，孩子們必須換上白短袖和藏藍短褲的“體操服”，穿得就像過夏天一樣，有些不喜歡穿襪子的孩子，甚至還赤著腳。200米一圈的操場，1-2年級的孩子得繞著跑10圈，5-6年級的孩子得努力達到20圈。

運動塑造孩子完整人格

為什么這么多國家的老師、家長都堅持讓孩子吃這份苦頭呢？

因為這種經(jīng)歷能給孩子光靠學習，或發(fā)展很多才藝都得不到的完整人格。

美國著名的西點軍校堅持用“野獸計劃”訓練學生，數(shù)據(jù)表明，成功通過“野獸計劃”的學生，后來大部分都有極為成功的事業(yè)、美滿的家庭。

是哪些特質(zhì)在發(fā)揮作用呢？賓夕法尼亞大學知名心理學教授安吉拉·達科沃斯做了深入的調(diào)查后，總結為這三大方面：

能夠忍受時間和欲望的煎熬，善于控制情緒。

不抱怨現(xiàn)狀，不畏懼失敗，竭盡所能，直到成功。

目標清晰，專注力強，責任心重。

而運動，也是從這三個維度，不斷錘煉孩子的內(nèi)心：

一、運動，給孩子處理挫折的機會

現(xiàn)在的孩子，幾乎就是在蜜罐子里生活著。衣食無憂、玩具成堆、隨心所欲，還能到處旅游。一間大房子，一塊綠草地，屋里電燈電話電視，室外綠樹鮮花，在家中這個小環(huán)境中，哪有什么苦能讓孩子吃？在這種環(huán)境中，要想培養(yǎng)出能吃苦、有毅力的孩子，光靠父母的說教，還遠遠不夠。

運動是最好的途徑之一。除了讓孩子身體上吃苦，運動最考驗人的一點，還是“重復”——比如體操，為了掌握一個高難度的體操動作，孩子們得一遍遍地重復枯燥的動作。能扛得住這種枯燥的孩子，將來進入職場，也比別人更淡定踏實。

二、運動，告訴孩子真實的“生存法則”

運動場，其實就是微觀的人生。不是努力就能獲得好成績的。更不是每一場比賽，都有絕對的“公平”，比如打分，裁判具有第一權力，我們或抱怨、或忍耐，也絕不能在教練做出指示和安排前，有任何表示不滿的過激行為，因為我們得為接下來的比賽著想……這種“不公平”，布滿在孩子將來的路上，運動的經(jīng)歷，給孩子講清這些大道理。

運動有教會孩子們與人相處之道。比如柔道，教會孩子用積極的方式，避免讓自己的身心受挫，也教孩子學會自我約束，幫助自己和他人。

三、運動，給孩子前進的自信

誠如我國著名體操運動員李寧在接受楊瀾的訪談時，曾經(jīng)說過的這樣一段話：“有意無意當中，體操對我的一些素質(zhì)給了很多培訓，包括怎么面對困難、怎么樣能去找到戰(zhàn)勝困難的方法、怎么樣去樹立一個目標、怎么樣堅定自己的意志去實現(xiàn)這個目標?！?/p>

而即使是從功利的角度考慮，也要注重培養(yǎng)孩子運動的習慣。

體育特長在國際教育升學背景下，是一個重大加分項。在美國任何一所學校，無論是公立還是私立，無論是貴族學校還是平民階層，籃球明星永遠都比學術全優(yōu)生、奧數(shù)牛娃更受人歡迎。

常春藤學校挑學生的胃口越來越刁鉆，卻唯獨對“通過體育特長進入藤校改換階層”這條路大開方便之門，如果你是一個棒球隊長，或者籃球俱樂部的leader，冰球明星防守，大學對你簡直是囊中之物。

培養(yǎng)孩子運動習慣的誤區(qū)與建議

今天，隨著家長眼界越來越開闊，越來越多孩子從小發(fā)展自己的運動項目，但也容易走一些誤區(qū)，下面給大家一些建議：

一、孩子感興趣，而不是家長感興趣

我的一個朋友，送女兒去學擊劍，報班前，俱樂部的教練和管理者反復問了她女兒兩次：“你是不是真的有興趣？而不是你媽媽感興趣?！?/p>

這個問題很有意思。確實，如果孩子只是為了滿足爸媽對某些體育項目的“向往”而接受訓練，訓練的質(zhì)量不會高到哪里去。對于青少年業(yè)余運動愛好者而言，自己感興趣才是保證“堅持”的主要因素。畢竟，在進入青少年時期，體育運動開始有了“殘酷性”，不是玩玩就可以持續(xù)下來的。

但孩子的“三分鐘熱度”還是需要呵護的。關于訓練的強度，教練有自己的看法：為了讓孩子們維持住興趣，訓練的量和頻率都要科學安排，不要每天都訓練，更不要每周都抽出一大段時間集中訓練，如果訓練太多，會使得小運動員到20歲左右就停止發(fā)展，等于是提前發(fā)掘了潛力，導致未來的枯竭。

她女兒在過去兩年參加了許多擊劍比賽，期間既拿過全英青少年銀牌，也在小組里就以1：5被淘汰，有過自己背包隨隊去歐洲參加比賽的無助，也面臨過比賽中傷到對手的內(nèi)疚，就這樣堅持下來了。

二、拋棄儀式感

不少父母是“設備控”——孩子一旦表示對某項運動的興趣，二話不說，趕緊買最好的設備，找最好的老師，結果因為花了錢，對孩子的要求也高了，腦子里有了一種“你不學出點成績來，我這錢不是白花了嗎”的想法，反而被綁架了。其實，運動這種小習慣，從家里開始培養(yǎng)，就是極好的。

比如我有一個朋友，是個資深足球迷，有了孩子之后，把家里一間10平方米的房間騰了出來，劃出一個小小的球門區(qū)間，他跪坐在地上充當守門員，教孩子射點球。

等到孩子大了一點，他就帶孩子到院子里去踢球，設備還是很湊合——用一條長椅的椅腿，就當球門，這時的訓練是傳接球……這樣的游戲充滿樂趣，父子倆也創(chuàng)造了很多回憶。

現(xiàn)在，他的兒子和他一樣，是個超級大球迷。父子倆周末有空就結伴去踢球。

三、盡可能到戶外去

室內(nèi)運動誠然好，但戶外運動往往更能給孩子陌生環(huán)境的挑戰(zhàn)。英國民間機構“國民信托”2012年曾整理1700多名12歲左右孩子的“最喜歡的戶外活動”，跑步、長途騎行、登山、山洞探險、野外夜行、在大海里游泳、攀巖、騎馬等運動，都在清單上。

這份清單給我們的提醒是，運動給孩子健康體魄，塑造孩子完整人格，但最根源的，是加深孩子對生活的理解和熱愛。

所以，萬不可讓“比賽成績”成為運動的第一目的，不然，運動就不再是運動，而成了另一種形式的考試，培養(yǎng)出的也只是另一種形式的考試機器。

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