精品資源分享——?jiǎng)?chuàng)意思維（一）

少年商學(xué)院一位名為tangli的家長(zhǎng)給我們留下了這么一段話：

“孩子天生就有無(wú)窮的創(chuàng)造力，只要不局限他們的想象力，他們可以用他們的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。也許是他們的畫，他們的手工，他們自己的故事或者日記。作為家長(zhǎng)，要有興趣聽他們說(shuō)他們的畫，作品，手工。千萬(wàn)避免評(píng)價(jià)像不像或?qū)Σ粚?duì)。孩子的世界和他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)意思維很精彩，只有我們?cè)敢鈨A聽和欣賞！”

是的，孩子從不缺乏創(chuàng)意思維，但如何幫助孩子激發(fā)創(chuàng)意思維卻有很多學(xué)問(wèn)。下面，十位家長(zhǎng)朋友或教育人士分別從自己的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)出十個(gè)激發(fā)孩子創(chuàng)意思維的實(shí)用方法，一起用起來(lái)，并感受孩子帶給我們的創(chuàng)意驚喜吧！

▋從培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力開始

美國(guó)小學(xué)非常注重從培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。我孩子上課的小學(xué)每天都有手工課，手工課上做什么通常和最近的節(jié)日或?qū)W習(xí)主題相關(guān)，比如在萬(wàn)圣節(jié)前后，學(xué)校會(huì)舉辦萬(wàn)圣節(jié)服裝游行，老師便會(huì)帶領(lǐng)班上的孩子做面具，由老師在前面做展示，孩子在底下跟著學(xué)，每個(gè)步驟都得自己完成。手工課還會(huì)與課程所講的內(nèi)容結(jié)合，有時(shí)是個(gè)降落傘，有時(shí)是只貓頭鷹，有時(shí)是只冬眠的熊。

除了專門的手工課，他們平時(shí)的閱讀課、數(shù)學(xué)課，也都涉及動(dòng)手，比如把單詞剪下來(lái)，貼到一張圖的下面，連成一個(gè)句子，培養(yǎng)了動(dòng)手能力的同時(shí)，還幫孩子認(rèn)識(shí)了詞性和詞在句子中的位置。數(shù)學(xué)算式也經(jīng)常是這樣剪剪貼貼拼湊完成的。就這樣，培養(yǎng)起孩子實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)造力的能力。（by 楊慧）

▋講故事讓孩子的思維更加活躍

在美國(guó)基礎(chǔ)教育里，不少老師通過(guò)訓(xùn)練孩子講故事的能力，培養(yǎng)其感染他人的能力，并建立起自己理解他人的同理心。別以為孩子只是愛聽故事，其實(shí)，在故事的發(fā)想和組織中，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)把對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察，雜糅進(jìn)對(duì)不存在事物的想象當(dāng)中。一個(gè)愛講故事的孩子，往往具有更強(qiáng)的邏輯整理能力和更加活躍的思維。（by Evan）

▋借用音樂(lè)的魔力

聽音樂(lè)可以提高處理即時(shí)任務(wù)的智商，科學(xué)界也有許多研究者認(rèn)為，聆聽愉悅的音樂(lè)有時(shí)會(huì)提升思維能力，幫助我們表現(xiàn)得更好。音量也會(huì)影響背景聲音發(fā)揮作用，與低音量播放相比，中等音量情況下，人們更有創(chuàng)造力。而音量較大的背景噪音則會(huì)破壞創(chuàng)造力。（by 凱瑟琳·德·蘭格）

▋經(jīng)常做趣味的思維啟蒙題

這里有一道趣味思維啟蒙題，對(duì)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力很有幫助，不妨給你家孩子試一下：你已經(jīng)有一輛3速自行車，可是特別想要一輛10級(jí)變速的高級(jí)自行車。父母不肯給你買。你的零花錢很少，也很難在課后找到穩(wěn)定的工作。請(qǐng)想辦法買車。

1. Data Finding 發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)：從題目中尋找可以幫助解決問(wèn)題的信息。

1）已知數(shù)據(jù)：比如，想要10速車，買不起，舊的自行車仍然可以用，很難找到工作……

2) 想要知道的數(shù)據(jù)：比如，自行車的價(jià)格？現(xiàn)在我有多少錢？可以賣什么東西嗎？有沒有重要節(jié)日臨近……

2. Problem Finding 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，陳述問(wèn)題。

1） 用什么方法，我可以得到車？我可以掙到錢？我可以說(shuō)服我的父母？我可以得到一個(gè)工作？…

2） 選擇一個(gè)可以幫助你想出很多好點(diǎn)子的問(wèn)題陳述。用什么方法，我可以得到車？

3. Idea Finding 找點(diǎn)子：盡量多地找點(diǎn)子。比如，賣東西（包括舊車）；上街乞討；別人給生日或者節(jié)日禮物時(shí)，跟人家要錢；撿東西去賣；改裝舊車；做家務(wù)掙錢；參加一個(gè)電視比賽；說(shuō)服店主，低價(jià)購(gòu)買……

4. Solution Finding 尋找最好解決辦法

1）列出評(píng)比點(diǎn)子的標(biāo)準(zhǔn)。

2）選擇最主要的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使用它來(lái)評(píng)判你的點(diǎn)子，找到最好的點(diǎn)子，或者點(diǎn)子組合。在表格上，橫著寫6個(gè)點(diǎn)子，豎著寫6個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)打分，找出得分最高的那個(gè)點(diǎn)子。

5. Plan of Action 行動(dòng)計(jì)劃：列出行動(dòng)計(jì)劃，包括誰(shuí)，怎么做，地點(diǎn)，時(shí)間，步驟和原因等。

經(jīng)常做類似的思維啟蒙題，不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。（by 新澤西Cathy）

▋經(jīng)常想象那些不存在的東西

我喜歡和孩子們玩“我是誰(shuí)”的游戲。我想著一些動(dòng)物、東西或者我們認(rèn)識(shí)的人，想出和這些相關(guān)的提示。我給孩子們的提示非常具體，年紀(jì)小的孩子猜的時(shí)候就會(huì)覺得非常好玩兒。比如我想著普哈熊，我就說(shuō)，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；我喜歡蜂蜜；艾爾合皮格萊特是我的好朋友。我是誰(shuí)？”有時(shí)候我會(huì)和孩子們換過(guò)來(lái)，讓小家伙們編好謎語(yǔ)，然后我來(lái)猜。

類似的家庭親子游戲還有很多，在游戲中，不僅孩子的創(chuàng)造力被源源不斷地激發(fā)，父母也會(huì)因此不斷收獲到孩子創(chuàng)造出來(lái)的驚喜。（by 天麓）

▋讓孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

鼓勵(lì)孩子參加力所能及的勞動(dòng)。從小就帶著孩子參加一家務(wù)勞動(dòng)，比如掃地、刷碗、檫桌子等，再大一些就帶著孩子種花、植樹、掃院子或者飼養(yǎng)小動(dòng)物等。在勞動(dòng)中鍛煉孩子們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，并且經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（by 夢(mèng)銀）

▋閱讀繪本，培養(yǎng)預(yù)測(cè)推理能力

繪本可以為孩子提供豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無(wú)限擴(kuò)大。

家長(zhǎng)或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。（by 陳美玲）

▋親子舊物改造，突破既定思維

在我們帶著孩子把舊書、舊衣等舊物變成新的寶貝的過(guò)程中，孩子能最快地感受到所收集的廢棄物的特點(diǎn)，在這一過(guò)程中產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。讓孩子喜歡參與創(chuàng)造性制作活動(dòng)，也有利于培養(yǎng)其樂(lè)于探索，嘗試表現(xiàn)自己獨(dú)特想象的習(xí)慣。（by 季玉琴）

▋張弛有度的家庭教育氛圍

創(chuàng)造力產(chǎn)生于焦慮與無(wú)聊之間。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面過(guò)多指令，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的獨(dú)特性，另一方面又給他們提供一個(gè)安穩(wěn)的環(huán)境，當(dāng)孩子陷入焦慮的時(shí)候，父母會(huì)提出清晰的規(guī)則，來(lái)減輕孩子的混亂感，而無(wú)聊的時(shí)候，他們可以尋求變化。（by Mihaly Csikszent-mihalyi）

▋爸媽注意好1％的細(xì)節(jié)，剩下的99％交給孩子

允許“錯(cuò)誤”的答案。創(chuàng)造力來(lái)自對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多解，犯錯(cuò)誤，以及嬉戲玩耍。當(dāng)你的孩子給小貓畫上雙翼，或是拼錯(cuò)單詞時(shí)，請(qǐng)贊美他們的創(chuàng)造力。不久以后，他們自然會(huì)明白這些規(guī)則的；

放低你的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)過(guò)分整潔的娛樂(lè)室會(huì)扼殺創(chuàng)造力，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得他們沒法在這樣的房間里做一些亂糟糟的實(shí)驗(yàn)或是隨意涂鴉（那并不是說(shuō)他們之后就不需要學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生）。類似地，如果你因?yàn)樽约合埠冒察o而禁錮孩子的活力、喧鬧和率真，你可能會(huì)傷害他們的欲求；

適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。不要對(duì)孩子作的每一幅畫都大加贊賞，如果你一定要評(píng)價(jià)的話，就多說(shuō)說(shuō)他們的創(chuàng)新和努力，而不是結(jié)果；

多表現(xiàn)自己。當(dāng)你的舉止表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時(shí)候，孩子不僅會(huì)學(xué)到怎樣的舉動(dòng)是有創(chuàng)造力的，而且，他們也會(huì)意識(shí)到創(chuàng)造力的價(jià)值。（by Meryl Davids Landau）