會(huì)獨(dú)立思考的孩子，都有什么共同點(diǎn)？

在互聯(lián)網(wǎng)資訊豐富的今天，好多家長發(fā)現(xiàn)：為什么孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語如數(shù)家珍，卻不能簡明扼要、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

這都和孩子習(xí)慣碎片化閱讀離不開關(guān)系。

作家阿來說過：“閱讀本來是個(gè)非常寬廣的存在。” 光靠短視頻閱讀、流連社交媒體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到經(jīng)典文學(xué)帶給孩子的深度思考和文化浸潤。

正如耶魯大學(xué)文學(xué)教授哈羅德·布魯姆所言，只有在書的陪伴下，在威廉·布萊克或者A.E.豪斯曼的詩的陪伴下，在北歐神話的陪伴下，在《柳林風(fēng)聲》的陪伴下，孩子才能成為一個(gè)真正獨(dú)立的個(gè)體。”

比如少年商學(xué)院的容容同學(xué)，在閱讀《布魯克林有棵樹》時(shí)，從故事氛圍、劇情發(fā)展、作者思考、作者背景4個(gè)方面，梳理出這本長篇小說的故事背景。

“羅姆利家族凈出要強(qiáng)的女人，諾蘭家族則凈出軟弱卻有才氣的男人?！边@本書里羅姆利家族的女子都比她們的丈夫要堅(jiān)強(qiáng)很多，在困難時(shí)期，幾乎都是靠她們，生活才得以繼續(xù)。這也許是作者貝蒂·史密斯的想法吧，女人都是最堅(jiān)強(qiáng)的。只有一個(gè)相對(duì)窮困的環(huán)境，才能顯出人的本性。

容容還發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候這幾個(gè)方面只要其一發(fā)生變化，小說的很多其他方面也會(huì)隨之改變。長期這樣拆解文章、捋順?biāo)悸废聛?，孩子的閱讀水平和深度思考能力也會(huì)隨之提高。

在少年商學(xué)院2020春季學(xué)期視頻直播課中，我們特別推出了《經(jīng)典文學(xué)閱讀與寫作》課程，這一系列在5月份的單門項(xiàng)目制課程是：文學(xué)時(shí)光機(jī)，適合9-13歲想要提升閱讀與寫作能力的孩子。

本門課從天文地理、人文歷史與商業(yè)科技等不同角度，帶孩子開啟一場學(xué)校學(xué)不到的閱讀盛宴與探索之旅。讓孩子能夠用批判性思維進(jìn)行深度閱讀，學(xué)會(huì)以客觀標(biāo)準(zhǔn)辨識(shí)與分析事物，創(chuàng)新思考。拉至文末，點(diǎn)擊“閱讀原文”即可報(bào)名！

-上課流程-