脆弱的不是孩子，是家長(zhǎng)丨擇校③

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）的第460次分享，也是“擇?！睂ｎ}分享的第三篇文章。作者是《三聯(lián)生活周刊》主編吳琪老師。我們正與其聯(lián)系授權(quán)。

2005年，因?yàn)槔瞎ぷ髡{(diào)動(dòng)，我們一家搬到了北京。出發(fā)前，我開始關(guān)注北京的樓盤。在網(wǎng)上查找樓盤信息時(shí)，進(jìn)入了各個(gè)樓盤業(yè)主論壇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家談的全是擇校問題。不僅是小學(xué)升中學(xué)的家長(zhǎng)很緊張孩子能去哪所學(xué)校，哪怕是給孩子選擇幼兒園，家長(zhǎng)們也有一套一套的講究。

從此，我成了各種教育論壇和博客的?？停锩娌簧偌议L(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享成了我最好的指南。后來(lái)在給女兒選小學(xué)時(shí)，我便從中汲取，多方綜合比較，最終選了一所很小眾的私立學(xué)校。

追求理想的西式教育，我嘗到“苦果”

這所學(xué)校是一個(gè)對(duì)教育極有熱情的高材生創(chuàng)辦的，租了一個(gè)不大的場(chǎng)所作為校址，學(xué)校不以盈利為第一目的，收費(fèi)比一般私校低，主要是為了實(shí)踐大家的教育理想。家長(zhǎng)們的受教育程度很高，思想特別活躍，對(duì)辦學(xué)的參與程度很深。

于是這么一群眼里閃著理想光芒的人聚到了一起，他們希望避開應(yīng)試教育，以西方教育理念為基礎(chǔ)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性能得到充分尊重和發(fā)展的環(huán)境，讓孩子們?cè)趷壑凶杂沙砷L(zhǎng)。

但是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)問題了。越是這樣開放式的教學(xué)，對(duì)老師的要求就越高。老師必須有很廣的知識(shí)面，靈活的思維方式。這樣的學(xué)校雖然非常人性化，可是學(xué)校待遇不高，也不像公立學(xué)校那樣穩(wěn)定，對(duì)老師的吸引力有限，進(jìn)到這里當(dāng)老師的人，往往有理想有愛心，專業(yè)水平卻很不整齊。比如我的兒子上的是公立小學(xué)，學(xué)拼音對(duì)他來(lái)說(shuō)不是一個(gè)問題，可我女兒卻學(xué)得糊里糊涂的。

慢慢地，一部分家長(zhǎng)就有了碰壁的感覺，感受到了理想和現(xiàn)實(shí)的差別。國(guó)外的理念在中國(guó)的土壤里開出的花兒，不一定就是鮮艷的。公立學(xué)校好比肯德基、麥當(dāng)勞，它的問題在于過于標(biāo)準(zhǔn)化的程序，但至少基本教學(xué)不是問題。我女兒在這所學(xué)校讀完了小學(xué)二年級(jí)，我們感覺到孩子這樣下去，跟公立小學(xué)的孩子基本功相差越來(lái)越大了，必須給她轉(zhuǎn)學(xué)。

這時(shí)我才感受到，理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的。后來(lái)聽說(shuō)這所小學(xué)又撐了一兩年后，因各種原因解散了。我女兒這撥同學(xué)的家長(zhǎng)們，也各奔東西。

我精選的學(xué)校，女兒卻完全接受不了

考慮到女兒性格不是特別乖巧，如果去公立學(xué)校性格會(huì)受壓抑，所以我和老公商量后，選擇了一所既不像公立學(xué)校那么功利，又不像之前那所學(xué)校般過于理想化的另一所私立學(xué)校。它的課程和公立學(xué)校一樣，很多老師也來(lái)自公立，但是整個(gè)管理比公立人性化一些。結(jié)果沒想到，剛轉(zhuǎn)去這所學(xué)校之后的一段時(shí)間里，我女兒每天放學(xué)后，一上車就痛哭。

因?yàn)樗霸谖揖奶暨x的幼兒園和小學(xué)里，老師對(duì)孩子特別溫和，而這所學(xué)校的老師對(duì)孩子要求高，急了也是要罵人的。我女兒完全接受不了，天天跟我吵鬧：“老師怎么可以這樣對(duì)我說(shuō)話？”“老師又罵我了，我要回去?！?/span>

就這樣鬧了一個(gè)學(xué)期，女兒痛苦，我們家長(zhǎng)也承受了很大壓力。終于她慢慢適應(yīng)了，明白了人與人之間的態(tài)度有差異是正常的，也明白了這個(gè)世界不會(huì)因她的不喜歡而改變。

她曾經(jīng)很抱怨的一個(gè)英文老師，脾氣比較急，和女兒沖突不少。一次開家長(zhǎng)會(huì)，這位老師告訴我們，她因?yàn)閭€(gè)人原因即將離開學(xué)校，說(shuō)著說(shuō)著老師自己就哭了起來(lái)。我回家后將這個(gè)消息告訴女兒，沒想到女兒第一反應(yīng)就是抓起電話，打給這位老師，說(shuō)，“老師你怎么可以離開？你哪也不能去！”最后家長(zhǎng)和孩子們硬是把老師留了下來(lái)。

那一刻我才突然發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)遠(yuǎn)沒有家長(zhǎng)們想象的那樣脆弱。女兒哭鬧了半年，我也沒見她留下什么心理陰影，有什么扭曲。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì)造成很大傷害。回想我們家長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的交流中互相影響，好像潛意識(shí)里以公立學(xué)校為敵，聽到的都是公立學(xué)校的弊端?？墒俏液髞?lái)發(fā)現(xiàn)，身邊朋友的孩子們，無(wú)論是上公立小學(xué)還是公立中學(xué)的，學(xué)校課余活動(dòng)也很多，并不是一天到晚就是死念書。

“激烈斗爭(zhēng)”后，我終于學(xué)會(huì)放手

考慮到以后孩子會(huì)留學(xué)，我們又把她送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校。我原本打算女兒小學(xué)畢業(yè)后再去國(guó)際學(xué)校，一打聽才發(fā)現(xiàn)，這幾年國(guó)際學(xué)校變得特別火爆。國(guó)外本科對(duì)英文的要求非常高，過去內(nèi)地的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，出國(guó)讀研究生，研究生階段的課程專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)英文要求還不是特別高。可是本科是綜合類的教育，涉及范圍高，對(duì)英文要求其實(shí)更高。那么，為了適應(yīng)國(guó)外大學(xué)，最晚初中應(yīng)該讓孩子接受全英文環(huán)境?？墒切∩踹M(jìn)入國(guó)際學(xué)校越來(lái)越難，于是提前到小學(xué)……

現(xiàn)在想上國(guó)際學(xué)校的人數(shù)劇增，競(jìng)爭(zhēng)水漲船高，走這條路的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度比公立學(xué)校已經(jīng)毫無(wú)區(qū)別。我們不得不提前一年，做出不少努力，才如愿讓孩子上了一所不錯(cuò)的國(guó)際學(xué)校。本來(lái)女兒在原來(lái)的學(xué)校成績(jī)不錯(cuò)，進(jìn)了這所學(xué)校之后才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)落后了一大截，不得不開始惡補(bǔ)英語(yǔ)。

現(xiàn)在我女兒還在國(guó)際學(xué)校的雙語(yǔ)班，沒有轉(zhuǎn)到完全的英文班去?？雌饋?lái)女兒如愿進(jìn)了一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，但是我現(xiàn)在一刻都不能懈怠。北京的很多國(guó)際學(xué)?；蚴菄?guó)際班，學(xué)校為了保持很高的畢業(yè)率，如果學(xué)生在畢業(yè)前一年的成績(jī)不好，學(xué)校會(huì)勸學(xué)生復(fù)讀或是離開。這些被淘汰的孩子，只有出國(guó)這一條路可走。我曾經(jīng)也激烈斗爭(zhēng)過，是讓孩子在國(guó)內(nèi)混文憑，還是讓她進(jìn)入看重能力培養(yǎng)的IB課程，答案自然是后者。

可折騰著折騰著，我逐漸意識(shí)到，當(dāng)初我們選擇離開主流學(xué)校，是想得到更好的教育。可現(xiàn)在這種“更好”是否就實(shí)現(xiàn)了呢？我曾經(jīng)很癡迷于教育論壇，可待的時(shí)間越長(zhǎng)，我越來(lái)越感到，孩子們教育方式的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)無(wú)底洞，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有底線，可以使家長(zhǎng)們變得很瘋狂，去鉆牛角尖。

我現(xiàn)在已經(jīng)盡量不上教育論壇了，有些競(jìng)爭(zhēng)我也不去參與了，不然看到別人已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，自己能沒有壓力嗎？我無(wú)法給自己劃定一個(gè)界限，我也無(wú)法做一個(gè)超然于世的媽媽。我只能盡量做到在各種信息到來(lái)時(shí)不斷調(diào)整心態(tài)。離主流方式越遠(yuǎn)，家長(zhǎng)和孩子的壓力越大。雖然我給孩子選擇了接受西方教育，可是看那些公立學(xué)校的學(xué)生，也有很多優(yōu)秀的孩子，他們當(dāng)中也有人出國(guó)讀本科。憑心而論，無(wú)論走哪條路，都能達(dá)到同樣的目標(biāo)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自身和孩子客觀條件選擇一條適合自己的路。

我有個(gè)朋友，她的孩子比我家大，每一步都走在我前邊。在我最糾結(jié)的時(shí)候，她告訴我說(shuō)，無(wú)論你選擇哪一條路，無(wú)非是選擇了一段經(jīng)歷，跟到達(dá)什么樣的終點(diǎn)沒有必然的關(guān)系。關(guān)鍵要看你更愿意她經(jīng)歷怎樣的一段路程。她的這段話讓我卸下重?fù)?dān)，讓我從選擇的焦慮中走出。

是的，經(jīng)歷沒有對(duì)錯(cuò)，不同經(jīng)歷帶來(lái)不同成長(zhǎng)，更帶來(lái)不同風(fēng)景與領(lǐng)悟。我常跟孩子們說(shuō)，我們正在盡力為你們搭建更大更高的平臺(tái)，但是能不能飛，能飛多高，就得看你們自己了。至于為人父母的我們，平臺(tái)建成后，便放手吧。（原文刊于《三聯(lián)生活周刊》，少年商學(xué)院微信進(jìn)行了編輯整理）

【溫馨提示】

本文是少年商學(xué)院微信“擇?！睂ｎ}三篇文章中的最后一篇。這次策劃起源于6月28日的一次互動(dòng)調(diào)研，當(dāng)時(shí)一群關(guān)注擇校事宜的家長(zhǎng)匯集到一起，說(shuō)出心得和疑慮。接下來(lái)，我們會(huì)為參與討論的家長(zhǎng)發(fā)送一份擇校話題專刊，并讓彼此能夠解決問題的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。（點(diǎn)擊此處參與討論）