美國小學(xué)生的“責(zé)任文件夾”

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許多家長經(jīng)常煩惱孩子對作業(yè)馬虎應(yīng)付，行為缺乏約束，到最后干脆說孩子“責(zé)任心不強”。如何讓孩子從小意識到“我得做好自己分內(nèi)之事”，培養(yǎng)其責(zé)任感呢？美國學(xué)校就從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為約束兩大塊切入，其中的一些巧思妙招，值得家長借鑒使用。

責(zé)任感對孩子來說是什么呢？我覺得就是做好孩子份內(nèi)的事。對于上學(xué)的孩子，份內(nèi)的事就是學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣這兩個方面。

孩子在美國上學(xué)，每個學(xué)年開始的時候都有個Back to School Night（返校之夜），老師會把她的教學(xué)安排和對孩子在校行為的要求都講給家長聽，這些要求老師也同樣在班上講給孩子們聽了。雖然在形式上每個學(xué)校都各有不同，但是無論是學(xué)校還是老師都推出相應(yīng)的獎罰措施來幫助孩子建立培養(yǎng)這個責(zé)任感，讓他們能做好自己份內(nèi)的事。

▋作業(yè)馬虎應(yīng)付，后果很嚴(yán)重

在低年級的時候，學(xué)校并不太強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，而是希望他們建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。看看他們的成績單就能感覺到這一點：低年級孩子的成績單都有兩個部分，一是努力程度（effort）的打分，一是達到水平（achievement）的打分。

再看看家庭作業(yè)。美國學(xué)校的家庭作業(yè)有很多種形式，我家孩子所在班級上的每個學(xué)生都會領(lǐng)到一個文件夾，每周一帶回家，里面有當(dāng)周布置的所有作業(yè)的單子，記錄著從周一到周四的作業(yè)要求。

（孩子的作業(yè)清單）

如果有單子里事先沒打印出來的額外作業(yè)，孩子們要手抄在作業(yè)單子上。每天，孩子們就對著單子，完成各項作業(yè)，然后讓家長檢查簽字。之所以有這樣一張表，就是希望孩子在低年級的時候就培養(yǎng)起隨手記錄作業(yè)的習(xí)慣，這樣到了作業(yè)越來越多的高年級，孩子才不會忘掉作業(yè)。

如果第二天作業(yè)沒有完成，那么后果是什么呢？孩子以前所在的學(xué)校會直接把學(xué)生clip down——在獎懲表上下降一格，現(xiàn)在的學(xué)校更嚴(yán)格，不完成作業(yè)的孩子，課間休息的時候不可以去玩，只能坐在長凳上看著別人玩。

有一次，我家孩子作業(yè)完成了，我也檢查了，但忘了簽字了，第二天孩子回來說我忘了給他簽字，老師看他作業(yè)的確做了，給了他一次機會，沒讓他罰坐。我這個當(dāng)媽的當(dāng)然抱歉，跟但說完對不起后，我也沒忘記提醒他，“我的確給忘了，但是你也沒盡到你自己的責(zé)任。這是你的作業(yè)，所以你有責(zé)任檢查我是否給你簽了，才能把作業(yè)放到書包里。”

孩子當(dāng)然也有馬虎應(yīng)付的時候，前幾日晚上，我看到孩子寫的數(shù)學(xué)作業(yè)，那叫一個龍飛鳳舞，一看就是沒用心趕著寫出來的，估計連五分鐘都沒用。于是我讓他擦了重做，并威脅他說下次再這樣，我連重做的機會都不給他，更不會在他的作業(yè)上簽字，到時候被老師懲罰了后果請自負。果然這幾天字跡就工整很多。

▋“多媒體中心音量要控制在0-1級別”

美國小學(xué)非常注重孩子在校的行為舉止，我們學(xué)區(qū)的學(xué)校就明確要求孩子得做到“PRIDE”，其中的R就代表尊重和責(zé)任感（respect & responsibility）。

在洗手間要尊重別人的隱私，不把水漸得到處都是；吃完午餐要把餐具等扔進垃圾桶，另外不能和別人分享食物（因為美國很多有過敏癥的孩子，所以一定不要和別的同學(xué)分享食物）……如此種種“行為規(guī)范”，真是很麻煩，但也體現(xiàn)了學(xué)校在幫助孩子們建立起維持課堂紀(jì)律和展示適宜舉止上的努力。

開學(xué)沒多久，我家孩子就拿回一份課堂作業(yè)，說是老師要求回家后給家長講解。作業(yè)中每一頁各代表學(xué)校的一個活動場所，比如教室、多媒體中心、午餐桌、游樂場、洗手間，孩子們得用自己的話寫出在這些地方如何約束自己的行為舉止，并畫出表現(xiàn)良好的行為和不合格的行為。

比如在多媒體中心（使用電腦），我家孩子寫的是“我會用0-1級別的聲音，而且我用完電腦會把椅子擺好。”這還是我第一次聽說聲音還有不同的級別。

（孩子所在學(xué)校，不同地點聲音大小也有要求：0級別-不能講話；1級別-悄聲耳語；2級別-在課堂回答問題的聲音；3-課間在外面玩的聲音。）

每個月，孩子們都各有一張表格，記錄每天在校的行為表現(xiàn)（如下圖），綠色就是普通的一天，沒有什么特別出色的表現(xiàn)也沒有不好的表現(xiàn)，綠色作為分界，往下的黃、橙、紅代表著越來越差的表現(xiàn)，紅色是要請家長的，往上就是越來越好的表現(xiàn)。這樣一張表被放在作業(yè)夾里，一目了然，家長也能對孩子在校的表現(xiàn)有所了解。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為舉止是孩子們在校的兩大基本生活，學(xué)校老師們在這上面下功夫，想出來各種各樣的妙招，也讓孩子更有動力對自己的行為負責(zé)。我們總說，孩子對作業(yè)馬虎應(yīng)付，不遵守學(xué)校或家長制定出來的行為規(guī)范，其實只是我們沒有讓孩子在學(xué)會約束自己時，更樂在其中而已。