有這種擅長啟發(fā)式提問的父母，孩子的科學(xué)啟蒙自然不在話下

今天不少孩子都是小小科技迷，但怎么才能給孩子更好的科學(xué)啟蒙？

妨以“如何探索恐龍”為例，來聊聊這個(gè)話題。

啟發(fā)式提問，讓孩子思考更深

普通家長和聰明家長在引導(dǎo)孩子思考這一問題時(shí)，會(huì)有什么區(qū)別？

前者，可能會(huì)告訴孩子，“恐龍滅絕了。”而后者，則更有可能直接問孩子，“復(fù)活一只恐龍需要哪些條件？”

為什么這么說？

美國的天才班曾對聰明孩子和天才孩子的思維方式做過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)：前者只是知道答案，能回答出問題，而后者更善于提問，會(huì)追究問題的細(xì)節(jié)，前者吸收信息，而后者操縱、靈活運(yùn)用信息（點(diǎn)擊閱讀詳情）。

所以，相對應(yīng)的，在引導(dǎo)孩子探索科學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該用問題去引發(fā)孩子們的思考，進(jìn)而讓孩子自己提出疑惑，并帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣才能教出有智慧的孩子。

少年商學(xué)院教研總監(jiān)evan老師在他主講的音頻小課《給孩子的未來簡史》（點(diǎn)擊了解詳情）里，舉了這么一個(gè)例子：

你可能看過電影《侏羅紀(jì)公園》，其中有一幕，是一只蚊子，叮了一口恐龍，吸了恐龍血，結(jié)果，蚊子被樹上滴下來的樹脂給包住了，形成琥珀，再之后，恐龍滅絕了，但是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了被琥珀包住的蚊子，并將蚊子體內(nèi)的恐龍血提煉了出來，找到了恐龍細(xì)胞，復(fù)活了恐龍。

看到這一幕，我們可能會(huì)和孩子交流：“科學(xué)家真厲害，他們居然讓死了的恐龍又復(fù)活了！”

但如果我們更近一步，和孩子們討論一個(gè)他們更感興趣的話題，就能讓他們的思考更加深入——這個(gè)問題可以是，“未來，我們真的能將滅絕的動(dòng)物復(fù)活嗎？”

復(fù)活恐龍需要哪些條件呢？

那么，具體該如何討論呢？《給孩子的未來簡史》把問題縮小了一點(diǎn)：如果想讓恐龍復(fù)活，我們該怎么做？

第一步，我們需要找到一份完整的恐龍DNA。

簡單解釋一下DNA與基因的關(guān)系——DNA是生物遺傳的核心物質(zhì)，主要存在于細(xì)胞核中，它的結(jié)構(gòu)就像一個(gè)旋螺形的梯子。DNA的分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每一個(gè)片段都具有特定的遺傳信息，比如有的片段決定你是什么血型，有的片段決定你的眼睛是單眼皮還是雙眼皮，這些片段就叫基因。

第二步，我們假設(shè)真的找到了恐龍的DNA，那么，科學(xué)家要做的就是復(fù)制出大量的DNA。

但是這沒那么簡單，不要以為找到恐龍的DNA，想能讓早就滅絕上億年的恐龍重新復(fù)活。

第三步，我們還需要將恐龍的基因移入細(xì)胞內(nèi)，讓它長成一個(gè)胚胎，然后再精心培育胚胎，直到小恐龍破殼而出。

在知道了復(fù)活恐龍的整個(gè)流程之后，我們再一起分析一下科學(xué)家到底有沒有可能讓恐龍復(fù)活。

答案是：想要復(fù)活恐龍沒有那么容易。為什么呢？

首先，恐龍距現(xiàn)在已經(jīng)上億年了，人類要想找到恐龍的DNA可是比登天還難，概率比買彩票中大獎(jiǎng)還要小。

而且，在這么長的時(shí)間內(nèi)，地質(zhì)出現(xiàn)了無數(shù)次的變遷，環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大改變。科學(xué)家在研究中就發(fā)現(xiàn)，古代DNA保存時(shí)間最長為10萬年左右，10萬年之后，DNA便不再是完整的。所以，想找到一份完整的恐龍DNA的可能性非常小。

再次，恐龍可是蛋孵出來的，必須有一個(gè)合適的母體。我們上哪里去找和恐龍一樣大的生物呢？這幾乎是不可能的。

所以，《侏羅紀(jì)公園》電影中復(fù)活恐龍看起來很容易，但是每一步的工作，都需要科學(xué)家花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力去研究。

復(fù)活恐龍聽著酷

可能帶來巨大麻煩

話說到這里，我們也要換個(gè)角度去思考：假如恐龍真的復(fù)活成功，那么會(huì)怎么樣呢？不妨?xí)诚胍幌?。?fù)活恐龍雖然聽起來很酷，其后果卻會(huì)給人類帶來巨大的麻煩。

首先，恐龍之所以滅絕，就是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生了巨大的變化。那么，就算我們真的復(fù)活了恐龍，也很難給恐龍?zhí)峁┚幼…h(huán)境，最后也只能放到動(dòng)物園，或者實(shí)驗(yàn)室里。?

這樣做其實(shí)沒有太大的意義，因?yàn)楫?dāng)我們真正去復(fù)活恐龍時(shí)，我們的目的就是要保持恐龍種群的繁殖能力。

但如果我們真的讓恐龍有了大量繁殖的能力——因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境已經(jīng)變了——反而會(huì)給現(xiàn)在的環(huán)境帶來更大的麻煩。這就像亞洲鯉魚因?yàn)闆]有天敵，在美國泛濫成災(zāi)，導(dǎo)致了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。如果人類把恐龍復(fù)活了，恐龍可是沒有天敵的，也會(huì)給人類帶來滅頂?shù)臑?zāi)難。

最后，如果在復(fù)活恐龍的過程中，再發(fā)生基因變異，哪怕只有一點(diǎn)變異，都足以引發(fā)不可預(yù)料的連鎖反應(yīng)。而這種連鎖反應(yīng)，可能會(huì)非?？膳?。

所以，面對“未來是否要將滅絕的動(dòng)物復(fù)活”這一個(gè)話題，整個(gè)人類都在思考和觀望。我們要明白一個(gè)道理，當(dāng)我們思考未來新的科學(xué)技術(shù)時(shí)，我們還是要小心謹(jǐn)慎，思考其好處的同時(shí)，也要思考一下，會(huì)給世界帶來什么樣的影響。

我們花這么大的價(jià)錢，去復(fù)活這些已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，還不如用這些資金，去好好保護(hù)現(xiàn)在瀕臨滅絕的動(dòng)物——這可能才是人類真正應(yīng)該負(fù)起來的責(zé)任。

……

以上內(nèi)容，是《給孩子的未來簡史》36講其中一講之文字整理。這是一套帶領(lǐng)8-13歲孩子以全新視角進(jìn)行科學(xué)探索的音頻小課，少年商學(xué)院教研總監(jiān)、畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校的Evan老師，將和孩子們暢聊基因工程、人工智能、火星計(jì)劃、新型能源、未來生活等話題。點(diǎn)擊下文圖片，馬上進(jìn)入未來世界！