文丨?一宸二吉
少年商學(xué)院特約撰稿人
學(xué)院君說：我們曾經(jīng)分享過《芬蘭孩子從小知道自己要什么，與學(xué)校開設(shè)這門必修課有關(guān)》，與大家討論孩子模擬社會生活的重要性。今天的主人公，是生活在德國的一位媽媽，近兩年來，她的兒子參加了由當(dāng)?shù)亟疑鐖F(tuán)和單位聯(lián)合主辦的“模擬兒童城市”活動，我們將她的所見所聞以及對孩子成長歷程的感悟分享給各位，相信會對大家有所啟發(fā)。
這個秋假，我把兒子送去托管——由當(dāng)?shù)亟疑鐖F(tuán)和單位聯(lián)合主辦的模擬兒童城市（德語:?Kinderspielstadt）。
體驗與成人一樣的世界
這是兩年一次的大手筆，允許500名8-12歲的孩子（城市公民）在8天時間內(nèi)構(gòu)建和運營一個獨立的城市。上至市長和市議會，下到消防，環(huán)衛(wèi)部門，還包括工坊以及貿(mào)易，餐飲，休閑，文化，媒體等各類就業(yè)點，可以說是一個現(xiàn)實社會的迷你翻版。
（好奇圍墻里的世界）
每位公民都會在活動開始前獲得自己的身份證，一個集醫(yī)療保險，銀行卡，工作登記卡，工資卡于一體的小冊子。有了它才能出入模擬城市參與活動。
對于每人每天的活動安排沒有具體定義。在模擬城市你可以去各個領(lǐng)域參加工作；去圖書館看書，去大學(xué)進(jìn)修，去物理實驗室做研究;也可以去山上的咖啡館休閑，去電影院放松，甚至去賭場小試身手。當(dāng)然所有的選擇都或多或少地取決于你的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
城市有自己的銀行和貨幣，參加的孩子都有40元市幣的啟動資金可以自由支配。兒子算了一下如果他什么活也不干，至少可以保證每天吃得起一頓午飯（標(biāo)餐）。要想過得更滋潤，就得自己努力賺錢了。
（每次活動用的紙幣也是由孩子們自己設(shè)計）
孩子們可以以小時為單位參加工作，每天最多工作5小時。下班時成人管理顧問會把工作時間填在工資支票上，憑支票可以去銀行領(lǐng)取現(xiàn)金或把它存到自己的賬戶。每筆酬勞都會扣去一定的工資稅和銀行手續(xù)費。
長大成人
就意味著享有權(quán)力和承擔(dān)責(zé)任
城市生活的節(jié)奏緊湊有序，第一天允許有意參加競選的孩子各自張貼海報為自己做宣傳；第二天則會選舉產(chǎn)生正副兩名市長和市議會，并確定各議員的主管領(lǐng)域（財政 /媒體 /手工業(yè) /服務(wù)業(yè) /餐飲 /藝術(shù) /教育）。
（當(dāng)選的市長和市議會成員）
新市長在選舉期間做了很多承諾，其中一項就是給各街道設(shè)立名牌，以便市民們盡快熟悉環(huán)境。標(biāo)牌工坊已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備，只等廣告公司的設(shè)計稿一到就可進(jìn)入生產(chǎn)階段。
（標(biāo)牌工坊）
廣告公司開業(yè)后需要先去文具店買紙筆工具，之后分組分工。一組負(fù)責(zé)接待上門客戶和去其他商鋪招攬生意，另一組負(fù)責(zé)創(chuàng)意和設(shè)計。與客戶談判的時候要靈活機動，雙方就價格有爭議的時候不妨變通一下。
兒子在廣告公司就職時碰上要給面包房設(shè)計宣傳單，大家協(xié)商同意部分費用由面包糕點來抵消，正好算是給員工的內(nèi)部福利。下班時，因為那天效益好，孩子們工作認(rèn)真，每人還各得到20市幣的獎金！
(廣告公司）
印刷廠是廣告公司的固定合作伙伴，從電影院/馬戲團(tuán)的門票到各種告示，所有設(shè)計稿都要在這兒交付打印。
（印刷廠）
設(shè)計終稿打印出來后通過郵局寄到標(biāo)牌工坊。郵局不僅為商家服務(wù)，也給私人提供郵寄業(yè)務(wù)，在城這頭工作的孩子可以給城那頭的朋友寄信，寄包裹。
（郵局）
雖然是模擬城市，但它的活動安排和城外世界（現(xiàn)實生活）仍然息息相關(guān)。當(dāng)?shù)卣嬲氖虚L曾來和模擬市長做雙方會晤，議員們陪同參觀市區(qū)，介紹了他們的工作。最后兩個城市締結(jié)友好城市，還植樹留念。
（與市長告別）
同時模擬城市注重公平貿(mào)易，已獲得國際相關(guān)認(rèn)證組織的認(rèn)可，屬于名副其實的公平貿(mào)易城市（Fairtrade town）。
市內(nèi)設(shè)有世界商店（Weltladen)。組織大家制作了簡單而實用的太陽能燈捐給贊比亞的孩子，并在閉幕式上正式轉(zhuǎn)交相關(guān)單位。
（閉幕式上的太陽能燈遞交儀式）
在模擬城市也不乏負(fù)面行為。一名”慣犯“曾在室內(nèi)裝修店企圖順走一塊名貴面料，好在被當(dāng)場捉獲，已送交警察局。
（室內(nèi)裝修）
一天蠟燭工坊著火，幸虧消防隊員即時趕到，火勢得以控制。兩名輕“傷員”已在醫(yī)院接受治療。
（醫(yī)院）
模擬城市擁有自己的報社，廣播和電視臺。實時跟蹤報道城市內(nèi)外的各種新聞。同時還負(fù)責(zé)天氣預(yù)報，問卷調(diào)查，廣告業(yè)務(wù)等等。
（外景拍攝）
孩子們可以感受真實的社會生活，比如公司及工廠如何爭取訂單，每日如何解決上百人的午飯，報刊編輯部每天如何采集信息和及時排版付印…邊玩邊了解商品和金錢循環(huán)，了解公民的權(quán)力和義務(wù)，學(xué)習(xí)與方方面面的人去溝通，學(xué)習(xí)對自己和他人負(fù)責(zé)。
長大成人，還要面對很多選擇
在模擬城市孩子們每天都可以自由選擇：工作還是休閑？儲蓄還是消費？被動還是積極地參與城市建設(shè)？
第一天找工作可以上門毛遂自薦,其余時間則必須通過勞工局登記/尋找就業(yè)機會。如何在眾多職業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，是一門大學(xué)問。而確定想做的工作之后，如何獲得工作位置，是第二個問號。在沒有選擇的情況下你是寧愿失業(yè)還是勉為其難先做一份一般的工作？
(勞工局前的長隊)
每天下午14點開始可以預(yù)約第二天的工作，而失業(yè)人士11點即可優(yōu)先預(yù)約。據(jù)城市日報的統(tǒng)計調(diào)查銀行，勞工局的職位最為搶手，有的孩子為了獲取相關(guān)職位不惜失業(yè)半天–-也不失為一個辦法。
如果不愿意每日為了找工作奔波也可以申請一個永久職位，前提是你已在申請單位工作過一整天，且在大學(xué)參加過至少一期課程。大學(xué)的課程都需要付費，但參加4期課程后可獲取博士學(xué)位，參加8期課程的孩子甚至可以獲取教授職稱。
(閉幕式上的大學(xué)結(jié)業(yè)典禮)?
有的孩子入不敷出，只能沿街乞討。我一度很想知道這會不會是組辦者的一個預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。但兒子說看著不像，他們可能就是想試試乞丐的感覺。
孩子的城市，大人無權(quán)干涉
既然是孩子自己的城市，那么對于眾多事物的決策權(quán)也在孩子手中。每位公民除了可以參加市長/議員競選，還要在每天早晚參加公民大會，以便了解當(dāng)日重大信息和讓集體表決市議會的各項決策。如果你有任何疑問，投訴和新想法，則可以去市政廳的市民接待室暢所欲言。
(市政廳)
在模擬城市，孩子是唯一的主角?，F(xiàn)場的（成人）志愿者只負(fù)責(zé)在每個就業(yè)點擔(dān)任管理顧問，以同事的身份協(xié)助就業(yè)點之間相互開展經(jīng)濟(jì)活動，帶動城市的經(jīng)濟(jì)運作和確保孩子們逐步實現(xiàn)立經(jīng)營。
而作為父母只可以在父母園（對比現(xiàn)實社會的幼兒園）休息和等待，或跟隨導(dǎo)游做一個簡短的城市觀光游。
（參加城市觀光的父母只能在繩車范圍內(nèi)行動）
寓教于樂的多面性教育
在短短的八天里，孩子們學(xué)著融入社會，學(xué)著安排自己每日的生活/工作，同時也學(xué)著參與城市管理和構(gòu)建。模擬城市沒有預(yù)設(shè)劇本，在符合基本運行規(guī)則而不具備危險性的情況下，一切都允許發(fā)生。讓每個孩子擁有一段百分百順利的人生不是組辦方的目的所在，反之失敗的經(jīng)歷對于他們來說也是一個重要的經(jīng)歷。
(緊湊有序的城市生活)
不同年齡的孩子在一起，是一個取長補短的機會和過程。他們被鼓勵相互交流，學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作，并可以在嘗試多種職業(yè)的同時發(fā)掘自己的興趣所在。
在德國，教育的重點從來不只在于課堂教學(xué)，而是注重孩子的全面發(fā)展，讓他們了解社會，為將來推動社會進(jìn)步做好準(zhǔn)備。
孩子從小就可以跟著幼兒園/學(xué)校去參觀不同的行業(yè)，平時也可以利用開放日了解工廠/企業(yè)/機關(guān)單位的運作，早早地完成了潛移默化的職業(yè)啟蒙。而通過模擬城市，參與的孩子可以縱觀社會，了解每種職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)和意義。
(公民大會)
每一次參加模擬城市對兒子而言都象是試驗一種人生。有趣的是，隨著年齡的增長，他選擇的角度也完全不同。兩年前第一次參加，當(dāng)時只想著保持就業(yè)狀態(tài)和盡量嘗試不同的工作。
今年因為很喜歡第一天的工作，所以干脆一直呆在那兒。而兩年后的假期他已經(jīng)計劃利用最后的時機去體驗幾個感興趣的就業(yè)點…看著他躊躇滿志的樣子，我也不禁為他高興。希望他真正的獨立人生上演時，已經(jīng)能夠找到自己的位置和方向。
本文系少年商學(xué)院特邀撰稿人張憬所著，筆名: 一宸二吉，公眾號: 德國養(yǎng)娃記（ID: DeGuoYangWaJi），德國企業(yè)管理碩士，定居德國二十余年。工作之余喜歡領(lǐng)著一雙兒女各種玩，并通過公眾號來解讀德國教育的寓教于樂。
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