文 | 文丹?
少年商學(xué)院特約撰稿人
現(xiàn)留學(xué)芬蘭，韋斯屈萊大學(xué)教育系
讓世界成為孩子的課堂
關(guān)于博物館，少年商學(xué)院曾分享過《他決定用五年時間，帶孩子逛遍世界十大兒童博物館》，今天咱們來聊聊芬蘭。芬蘭15歲學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，多次占據(jù)著PISA第一的寶座。
盡管2016年排名下降到第5，但這一排名的下降并不是因?yàn)榉姨m科學(xué)教育質(zhì)量的下降，而更多是因?yàn)橛兄邚?qiáng)度、高長度學(xué)習(xí)時間的東亞國家和地區(qū)的加入，如新加坡、日本、香港、上海等。
（芬蘭的孩子在科學(xué)館里玩音樂）
我不禁想問：芬蘭做了什么，讓學(xué)生擁有世界頂尖的科學(xué)素養(yǎng)？在學(xué)校教育之外，芬蘭有哪些科學(xué)教育的社會資源？
在芬蘭北部的奧盧市，我體驗(yàn)了芬蘭第一所科學(xué)館，看他們?nèi)绾螐男l(fā)孩子的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)思維。這所被芬蘭人稱為“知識園”的科學(xué)館（Tietomaa），始建于1988年。既然是“知識園”，那里面一定有很多科學(xué)知識吧，事實(shí)上，我看到的情況正好相反：“知識園”里沒有知識?。
一進(jìn)館，我就被歡樂喧鬧的聲音吸引住了。因?yàn)榉姨m人少，一般是沒有太多人聚集的活動，但這個科學(xué)館如此喧鬧，我有點(diǎn)奇怪。里面到底有什么，能夠讓人如此歡樂？逛完之后我發(fā)覺，與其叫做科學(xué)博物館，不如叫科學(xué)游樂場，它為各個年齡層次的參觀者帶來寓教于樂的科學(xué)探索。
如果說拉普蘭的森林博物館的核心理念是“做（Do）”，那這所科學(xué)館的核心則是“玩（Play）”。六大科學(xué)體驗(yàn)區(qū)：人體和運(yùn)動實(shí)驗(yàn)室、物理運(yùn)動體驗(yàn)區(qū)、聲音實(shí)驗(yàn)室，性別實(shí)驗(yàn)室，海洋科技區(qū)，恐龍公園，再加3D電影放映廳等各種體驗(yàn)項(xiàng)目，讓人“玩”科學(xué)。
人體和運(yùn)動實(shí)驗(yàn)室——
“很遺憾，你跑得比雞慢 ”
當(dāng)我進(jìn)入人體和運(yùn)動實(shí)驗(yàn)室，闖進(jìn)我視線的是一個小型跑道。起跑線旁邊有好幾個動物符號按鈕，原來，是要我跟動物比比，誰跑得快。我按下雞的按鈕，計(jì)時器倒數(shù)三秒，我趕緊跑了出去，一到終點(diǎn)，計(jì)時顯示器告訴我：“很遺憾，你跑得比雞慢?！蔽蚁胂胍矊?，小時候在農(nóng)家院子里，我也抓不住雞。
（三個孩子在玩“人與動物大比拼”）
旁邊7歲的芬蘭小孩，正在自己動手操作機(jī)器，測試自己的心率。屏幕上，不僅有自己的心率，動物界的狗、大象、老鼠、羊的心率也將呈現(xiàn)在小朋友面前，在這種對比中，小朋友更好地理解速度、理解數(shù)字背后到底意味著什么。
后來，我還測試了自己的手指壓力、身體沖擊的壓力，還有我的彈跳能力。我不僅僅了解了自己身體的各種數(shù)據(jù)，還對比知道了各種動物的數(shù)據(jù)。在這種對比，我能夠更好地感知自己的運(yùn)動，把本來只是身體的運(yùn)動和心理感知聯(lián)結(jié)起來，這簡直太棒了。
我想，科學(xué)博物館想要傳遞給我們這樣的認(rèn)知：我們?nèi)祟愖鳛橐粋€物種，跑得不比雞快，力量不比馬大，跳得不比袋鼠高，但我們之所以能夠最終成為我們，具有智力的我們，是因?yàn)槲覀冇幸粋€強(qiáng)大的大腦。在博物館里，有一面墻，里面擺放了各種動物的大腦模型，也包括我們?nèi)祟惖模梢院茱@眼地看到，與動物大腦相比，我們的大腦大且復(fù)雜。
物理運(yùn)動與力——
“用滑輪把自己吊起來”
有一句話說，我們不可能抓著自己頭發(fā)把自己拎起來，但我們卻可以用其他辦法自己把自己抬起來。how？滑輪。
7歲的芬蘭小男孩在三個小滑輪的幫助下，真的把自己給抬起來了，他非常興奮地對媽媽說：“快看快看。”但兩個和一個滑輪的情況下，他抬不起來自己，他一邊更努力地嘗試，一邊問媽媽“為什么”。
媽媽沒有跟他講高深的簡單機(jī)械運(yùn)動、杠桿原理，而是讓孩子感受“人類是如何利用物理原理發(fā)明工具，讓自己省力。自己很費(fèi)力時，可能是方法有問題，要停下來思考、尋找、發(fā)明更好的方法?！彼麄冊谶@個區(qū)域玩了20分鐘，一起嘗試、一起探究、一起思考。
（一家人在玩“滑輪”）
我作為一個游客，看到芬蘭母子如此逛博物館，簡直如夢初醒，讓我重新思考博物館是什么？所謂的“museum”不是讓參觀者“博物”（“博”在我們的字典里是大、多、豐富之意），懂得很多科學(xué)知識、原理，走馬觀花式看很多物品、配置；而是一個科學(xué)中心，是公眾學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的場所，要帶領(lǐng)每個人用科學(xué)思維思考日常生活中習(xí)以為常的事，去詢問現(xiàn)象背后的科學(xué)原理是什么，去尋找去發(fā)明更好更省力的方法。
看芬蘭小女生正在玩拋物運(yùn)動，給球找到合適的起始點(diǎn)，讓它通過拋物運(yùn)動，跑進(jìn)洞內(nèi)。我也躍躍欲試，可是5次下來 ，我都沒有射進(jìn)，在多次的失敗中，我多次調(diào)整、再嘗試，第6次終于成功了。
這讓我想起芬蘭的“國際失敗日”這個節(jié)日（點(diǎn)擊此處了解芬蘭“國際失敗日”），鼓勵每個人分享自己的失敗經(jīng)歷和感悟，在失敗中學(xué)習(xí)成功，不斷經(jīng)歷“嘗試、失敗、分析、總結(jié)、再嘗試”，很多時候，科學(xué)就是這樣不斷“試誤”的過程，這也是科學(xué)精神之一。
（兩個小孩反復(fù)“玩拋物運(yùn)動”）
此外，我還玩了空氣炮，旋轉(zhuǎn)球、賽車等，已經(jīng)10年沒有觸碰物理學(xué)的我，竟然在這個科學(xué)博物館內(nèi)，重新燃起了對物理概念、運(yùn)動、原理的興趣，我迫不及待想知道：每一個游戲背后真正的原理是什么？在問題的驅(qū)動下，去觀察-分析-論證。我想，這個思考的過程就是科學(xué)博物館最大的意義——像科學(xué)家一樣思考。
聲音實(shí)驗(yàn)室——
“不出聲，怎么玩音樂”
最讓我覺得不可思議的是，這座博物館真的很“吵”，為了讓大家“玩科學(xué)”“玩聲音”，一切聲音在這里都被允許——
我可以盡情吶喊，看看自己的聲音分貝有多高。
我可以歡快打鼓，看看自己的節(jié)奏能有多快。
我還可以做著小測試，看看自己能不能記住聲音在哪個聲調(diào)上。
我先生最感興趣的，是這里的“空氣吉他”舞臺，它可是芬蘭最有名的活動之一。什么是空氣吉他？就是沒有吉他，要你抱著空氣，裝作一副彈吉他的樣子，讓人真正去體會“手中無琴，心中有琴”。我先生站在舞臺中央，盡情地彈他手中的“吉他”，有舞臺錄像，工作人員告訴我們：“要是表現(xiàn)足夠好，還可以去參加Oulu舉辦的世界空氣吉他比賽。”
我可不想上臺表演，幸好這里還有“做一回電影配樂制作人?”這樣安靜的項(xiàng)目，讓我玩音樂。自己選擇一部電影，給它配樂，這很考察一個人對音樂的理解、對電影場景和情感的理解，關(guān)鍵是二者還要契合。
（做一回電影配樂制作人）
“為什么要在科學(xué)博物館里要設(shè)置聲音實(shí)驗(yàn)室，而且可以這么吵？”我請教工作人員，他竟然告訴我：“不出聲，怎么玩音樂。人在玩音樂的時候可以發(fā)揮創(chuàng)造力，這也是科學(xué)創(chuàng)新的靈感來源之一。況且聲學(xué)也是科學(xué)的一部分??！”
想想也是，好多大科學(xué)家都愛玩藝術(shù)，比如愛因斯坦一生愛音樂，喜歡拉小提琴；開普勒是天文學(xué)家，又是音樂家、詩人；還有達(dá)·芬奇，是文藝復(fù)興時期著名的科學(xué)家和畫家。芬蘭人用這種方式，讓孩子盡情“玩科學(xué)”“玩藝術(shù)”。
更別提各種讓人體會聲音的器物了，讓人對聲音的來源進(jìn)行探究，去敲打器物、去觀察物體振動、去聆聽聲音在不同介質(zhì)中的傳播。聲音實(shí)驗(yàn)室占了整整的一層樓，通過這樣玩耍的方式，其實(shí)是想喚醒我們對音樂乃至聲音的認(rèn)知：聲音其實(shí)無處不在，但又豐富多彩，不同的音色與音調(diào)能否組成和諧動聽的音樂，全靠具有創(chuàng)造力的你。
3D影片放映廳——
“嬰兒也能看科學(xué)紀(jì)錄片”
因?yàn)閹е?個月大的嬰兒，我沒想到他也可以在博物館看紀(jì)錄片。
“嬰兒在室內(nèi)吵鬧怎么辦？”
“他想爬，放映廳有足夠的活動空間嗎？”
“放映廳很黑暗，嬰兒害怕怎么辦？”
“我們的嬰兒車放在哪里？”
畢竟作為中國家長，我還是有顧慮的。工作人員很自信地介紹：“我們在設(shè)計(jì)屏幕時，就有意設(shè)計(jì)成適合所有人觀看的屏幕。考慮到孩子的觀影效果，我們不會把燈光調(diào)到最暗，聲音也不會太大，最后排有嬰兒區(qū)域，可以放嬰兒車。也有足夠的空間讓嬰兒活動，爬來爬去，讓嬰兒也能看電影。”
（博物館放映廳的“嬰幼兒區(qū)”）
其實(shí)，嬰兒能不能看電影不重要、能否看得懂也不重要，重要的是，芬蘭人在博物館設(shè)施方面的用心，他們考慮到年輕父母會帶嬰幼兒來博物館，就設(shè)計(jì)出適合親子活動的場域，讓父母樂于帶孩子來這里，從小接觸科學(xué)。
男生科學(xué)素養(yǎng)高于女生？
“芬蘭是唯一相反的國家”
男生科學(xué)素養(yǎng)高于女生？
2016年公布的PISA，在72個國家中，其他國家都是男生比女生好，芬蘭是唯一相反的國家：15歲女生的科學(xué)素養(yǎng)占世界第2，男生第10。
這跟我在生活中看到的，芬蘭父母和老師鼓勵男女生都要“玩科學(xué)”一致。不把“男生科學(xué)素養(yǎng)高于女生”的刻板印象傳遞給孩子，而是所有人都從小接觸優(yōu)秀的科學(xué)成果，培養(yǎng)對科學(xué)的終身興趣。
他們深知：芬蘭人少，只有發(fā)揮每一個人的科學(xué)潛能，才能帶動國家科學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)步。這是芬蘭教育資源公平、性別平等的土壤。
芬蘭的科學(xué)教育更不是為了篩選出科學(xué)家和工程師，而是要培養(yǎng)所有人用科學(xué)思維看待日常生活。正如世界經(jīng)合組織（OECD）的秘書長José ángel Gurría所言：“從服用止痛藥到?jīng)Q定什么是均衡飲食，再到早餐會喝的巴氏消毒牛奶，或是決定是否要買一輛混合動力型汽車，科學(xué)幾乎無處不在。科學(xué)不僅僅是一大堆試管或是元素周期表，相反它是我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於家玫降墓ぞ叩幕A(chǔ)——從一個小小的開瓶器到精密復(fù)雜的太空探測儀。
而更為重要的是，科學(xué)并非只是科學(xué)家的專利。在信息爆炸的時代，每個人都需要“像科學(xué)家一樣思考”：能夠權(quán)衡證據(jù)得出結(jié)論；能夠理解所謂的科學(xué)真理可能會隨著時間的遷移而改變，與此同時，新的發(fā)明層出不窮，人們對自然力量以及技術(shù)的能力和邊界，勢必會有更深入的理解。”芬蘭的案例，值得深入思索。
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