從排名墊底到名列全市前茅，這所美國小學(xué)憑什么讓學(xué)生一路逆襲

少年商學(xué)院 閱讀 03-19 6754 0
從排名墊底到名列全市前茅，這所美國小學(xué)憑什么讓學(xué)生一路逆襲
從排名墊底到名列全市前茅，這所美國小學(xué)憑什么讓學(xué)生一路逆襲
文 |?米飯
少年商學(xué)院新媒體部副主編
這個(gè)假期長得讓家長傷透了腦筋，隨著學(xué)校網(wǎng)課的開始，最初甜蜜蜜的親子時(shí)光一去不復(fù)返，孩子的各種問題也開始逐漸暴露，比如上著網(wǎng)課就開始刷手機(jī)、沉迷電子游戲、荒廢功課……
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實(shí)際上，根據(jù)《青少年成癮行為調(diào)研報(bào)告》顯示：
在2017年-2018年，盡管我國大多數(shù)青少年每天玩游戲的時(shí)間不超過3小時(shí)，但依然有18%的青少年玩電子網(wǎng)絡(luò)游戲超過“4~5小時(shí)”，甚至23.6%青少年每周至少玩4天游戲 年級(jí)越高頻率越高。
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可以說電子游戲已經(jīng)是很多家長和孩子在學(xué)習(xí)道路上繞不開的一個(gè)坎，但與其空泛地討論“玩電子游戲是有利還是有害”的這個(gè)難以得出一致結(jié)論的話題，不如我們換個(gè)視角去思考這個(gè)問題：孩子們?yōu)槭裁炊枷矚g玩電子游戲？什么樣的電子游戲容易讓人著迷？
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也許，我們能夠從這些成功的數(shù)字游戲中，借鑒一些手段來重新設(shè)計(jì)我們孩子的學(xué)習(xí)、教育方式，通過游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合，給孩子帶來切實(shí)的好處。
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在美國，就有很多學(xué)校和老師們?cè)趪L試這種可能性，比如設(shè)計(jì)了“教育類游戲”到、借鑒游戲機(jī)制來設(shè)置課程和學(xué)科競(jìng)賽……這些嘗試不一定都立竿見影，但確實(shí)有一些學(xué)校從中受益。
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其中，以招收窮孩子為主的雷蒙德小學(xué)，因?yàn)橥茝V了一款簡單的數(shù)字游戲，在短期內(nèi)起學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就躍居華盛頓特區(qū)所有小學(xué)前列。
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一只企鵝帶來的逆襲
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查爾斯·雷蒙德小學(xué)（Charles W. Raymond Elementary School）和華盛頓區(qū)的很多小學(xué)一樣，雷蒙德小學(xué)招收幼兒園至八年級(jí)的孩子，絕大多數(shù)都是西班牙裔、黑人家庭的窮孩子。
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（2019年OSSE提供的數(shù)據(jù)）
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按照聯(lián)邦政府的扶貧指導(dǎo)方針，在2014年這所學(xué)校99%的學(xué)生都符合貧窮標(biāo)準(zhǔn)，因而有資格享受免費(fèi)午餐。
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他們和那些富裕家庭的孩子相比，落后的不是一星半點(diǎn)：在2014年，該校41%的學(xué)生孩子學(xué)習(xí)講英語，很多孩子都在和最基本的技能作斗爭。
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（Raymond Education Campus官網(wǎng)）
在歷史悠久、各校已比拼超過十年的“考試大戰(zhàn)”（Testing Wars）中，這所學(xué)校向來都是“炮灰”般的存在。
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但如果你現(xiàn)在通過美國國家教育總監(jiān)辦公室（OSSE）的官網(wǎng)了解這個(gè)學(xué)校的基本情況，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校不管是在英語學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)、科學(xué)上都取得了巨大進(jìn)步，尤其是數(shù)學(xué)這一項(xiàng)，該校學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到了華盛頓州的中上游水平。
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（2019年OSSE最新數(shù)據(jù)）
早在2014年4月份，雷蒙德小學(xué)的學(xué)生們達(dá)到數(shù)學(xué)能力的“熟練”和“進(jìn)階”類別的百分比達(dá)到了15.28%，位列華盛頓區(qū)的前五。
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之前我們有提到過，雷蒙德小學(xué)是因?yàn)橥茝V了一款簡單的數(shù)字游戲 ST math，才在數(shù)學(xué)上取得了這么大的進(jìn)步，而企鵝“吉吉”就是這款游戲里的主角。
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（ST Math主頁）
很多時(shí)候孩子們喜歡玩游戲就是享受通關(guān)后的成就感，而這款游戲也正是利用了這一點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)在簡短的動(dòng)畫中，回答數(shù)學(xué)問題幫助吉吉闖關(guān)成功。
每次只要學(xué)生答對(duì)，動(dòng)畫中就會(huì)立刻出現(xiàn)一條平坦的小路，吉吉?jiǎng)t能順利地通過，從左到右穿過屏幕，并消失在邊緣，學(xué)生們則能進(jìn)入下一關(guān)，收到另一道更難的題。
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（回答成功，吉吉順利通關(guān)）
每當(dāng)解題錯(cuò)誤時(shí)，游戲中的吉吉會(huì)被堵住去路，它將一頭撞上障礙，并倉皇撤退。
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（回答錯(cuò)誤，吉吉被堵住去路）
學(xué)生們通過不斷練習(xí)數(shù)學(xué)來幫助一個(gè)虛擬的卡通企鵝，確實(shí)會(huì)讓人大吃一驚，但實(shí)際上對(duì)于很多孩子來說，吉吉已經(jīng)成為了他們生活中的一部分，平常又自然。
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02 “困難的事情才是有趣的事情”
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ST math是一個(gè)針對(duì)幼兒園到八年級(jí)的視覺教學(xué)程序，它利用大腦固有的時(shí)空推理能力來結(jié)局?jǐn)?shù)學(xué)問題。
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學(xué)生們可以通過使用這一平臺(tái)，學(xué)會(huì)解決具有挑戰(zhàn)性的、非常規(guī)的問題，并且能夠得到非常及時(shí)的反饋，從而幫助學(xué)生們建立深刻的概念理解。
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在美國有超過48個(gè)州，5000所學(xué)校，1285000的學(xué)生使用ST math來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們都是活生生的例子證明ST math的實(shí)際教學(xué)效果：使用ST Math的學(xué)校，其數(shù)學(xué)能力的增長翻了一倍或者三倍。
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ST的創(chuàng)始人是一名41歲的神經(jīng)科學(xué)家和電腦工程師，馬修·彼得森，他在走訪一些使用ST Math平臺(tái)的學(xué)校時(shí)，曾經(jīng)有一名二年級(jí)的學(xué)生問他：“為什么問題會(huì)變得越來越難？”
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他幾乎是不假思索地回答到：“因?yàn)槔щy的事情才是最有趣的事情。”這正是ST math能夠吸引這么多孩子使用，并且真的在數(shù)學(xué)能力上得到提升的關(guān)鍵原因。
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游戲之所以會(huì)讓孩子沉迷，就是因?yàn)檫@種“有趣的困難”。這不只是針對(duì)電子游戲而言，很多形式的游戲都能夠帶給孩子這樣的感受。
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比如在《游戲改變教育》這本書中就提到一個(gè)例子：
有一個(gè)八歲的男孩在麻省理工學(xué)員媒體實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)課外活動(dòng)中，展示了用樂高玩具和一個(gè)原始的電腦程序創(chuàng)作的手工作品。
當(dāng)記者問他，這個(gè)創(chuàng)作項(xiàng)目的意圖是什么時(shí)，他回答到：“因?yàn)檫@很有趣，雖然是艱難的樂趣?！?/span>
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有趣的原因在于，和“為什么要學(xué)習(xí)”這種在現(xiàn)實(shí)世界里模糊的目標(biāo)不同，任何人在游戲世界里，都能夠找到明確的目的。
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更重要的是，這些目標(biāo)都是孩子認(rèn)可的，否則他就不會(huì)持續(xù)地去玩游戲了。不僅如此，游戲設(shè)計(jì)者們還會(huì)在游戲中給出了明確的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子一步步去完成。
并且良好的反饋系統(tǒng)會(huì)時(shí)刻提醒孩子現(xiàn)在已完成的進(jìn)度，以及目前所做的事情正確與否。
在現(xiàn)實(shí)世界里，努力往往不是達(dá)成目標(biāo)的決定性因素；而在游戲世界中，孩子可以確信目標(biāo)是可以通過努力達(dá)成的，并能知道大概何時(shí)能夠達(dá)成。
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ST Math也正是借鑒了這樣的游戲機(jī)制：努力就可以完成的清晰目標(biāo)，還有及時(shí)的目標(biāo)反饋。
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學(xué)生會(huì)通過圖像的視覺方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的概念，然后將概念與符號(hào)、語言等聯(lián)系起來，沒有了語言障礙，無論學(xué)生的技能水平或語言背景如何，都可以理解和解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。
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為了幫助學(xué)生對(duì)每個(gè)概念都有深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們必須在每個(gè)級(jí)別上做到100％的的正確率，然后才能進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別。
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這樣的好處就是，一方面可以保證學(xué)生能夠加強(qiáng)概念認(rèn)知，另一方面也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
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并且動(dòng)畫的及時(shí)信息反饋提供了一種內(nèi)在激勵(lì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它會(huì)展示每一個(gè)學(xué)生做出選擇后的結(jié)果，這樣如果學(xué)生回答錯(cuò)了問題，不只是會(huì)略過，更會(huì)學(xué)會(huì)探究背后的原因。
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03 在生活中把學(xué)習(xí)變得游戲化
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ST math中針對(duì)不同年級(jí)的孩子都設(shè)計(jì)了不同的游戲，因此在內(nèi)容難度上更為合理，而它的的成功給了教育者一個(gè)新的啟示：
如果把精巧的評(píng)估嵌入到玩游戲之中，游戲過程也就成為了復(fù)雜的學(xué)習(xí)工作，這種工具比起傳統(tǒng)的“教和學(xué)”，或許能讓孩子也“沉迷”于學(xué)習(xí)中。
因此，家長們不妨在日常生活中給孩子設(shè)計(jì)一套游戲?qū)W習(xí)方法。此前一位從業(yè)多年的資深游戲策劃師喬治王也分享過，如何運(yùn)用游戲策劃的思維，讓兒子英語穩(wěn)步提升。
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除了我們之前提到的清晰目標(biāo)、及時(shí)反饋等要點(diǎn)之外，他還增加了一個(gè)“新手指引”。
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所謂的新手指引，就是當(dāng)新用戶第一次進(jìn)入游戲時(shí)，游戲設(shè)計(jì)者會(huì)設(shè)置非常多的細(xì)節(jié)目標(biāo)，讓玩家能夠按照指引比較輕松地完成，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到上手游戲的目的。
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他認(rèn)為，讓孩子學(xué)習(xí)東西也是一個(gè)道理，如果上來就給孩子一個(gè)超高難度的目標(biāo)，是很難產(chǎn)生持續(xù)的吸引力的，要考慮到目標(biāo)的可行性和持續(xù)性。
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比如他在三年級(jí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，最開始只是要求孩子及格就能夠獲得一個(gè)月零花錢翻倍的獎(jiǎng)勵(lì)，兒子很輕松地完成了目標(biāo)，喬治王也立刻兌現(xiàn)了自己的承諾。
這就類似與游戲行業(yè)里的首充：當(dāng)你一開始以比較小的成本就可以獲得成倍的獎(jiǎng)勵(lì)，那么你持續(xù)去嘗試下一個(gè)任務(wù)的概率就會(huì)更高。
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這要求家長設(shè)置的目標(biāo)不要太難，而且保持在一個(gè)穩(wěn)定的循環(huán)中，并且始終注意引導(dǎo)孩子，避免他中途離開游戲。
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所以在兌現(xiàn)了獎(jiǎng)勵(lì)后，喬治王要求兒子拿70分，并承諾如果孩子每天能夠記住幾個(gè)單詞，會(huì)在零花錢之外，再陪他玩一會(huì)兒游戲。
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當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)循環(huán)體系，成績變好是順其自然的事情。
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游戲和現(xiàn)實(shí)不應(yīng)該是割裂的存在，孩子也可以從游戲中學(xué)習(xí)到很多新的技能。
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就像我們之前分享過的9歲開始玩游戲的學(xué)霸Wondero，他小時(shí)候因?yàn)橄矚g一款英文游戲，為了看懂游戲攻略，用字典挨個(gè)字查，甚至到后期開始自己動(dòng)手寫游戲攻略，寫游戲小說。
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可能你會(huì)覺得這是個(gè)例，但一方面來說這無疑得益于父母對(duì)于游戲較為開明的態(tài)度和正確的引導(dǎo)，所以孩子不會(huì)將游戲當(dāng)做是逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，只是當(dāng)成比賽的一種形式。
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孩子可以從游戲中明白一點(diǎn)：我喜歡挑戰(zhàn)，只要我足夠強(qiáng)大，我便能夠獲得勝利。如果孩子因?yàn)橥嬗螒蚨涣藟呐笥?，更可能是因?yàn)楹⒆硬恢廊绾稳谌肷磉叺募w中。
父母親可以關(guān)心一下，自己的小孩在學(xué)校有沒有被欺負(fù)，與同伴的交往中是否遇到了什么障礙。這往往才是問題的根源所在，而游戲只是他發(fā)泄的一個(gè)出口。
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正如《游戲改變教育》中提到的一句話：未來游戲會(huì)成為教育的中心。我們沒有必要把游戲看成是洪水猛獸。
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我并不是鼓勵(lì)孩子玩游戲，但家長們應(yīng)該意識(shí)到：游戲始終只是一個(gè)中立的工具，孩子有可能會(huì)沉迷游戲中荒廢學(xué)業(yè)，但也可以通過游戲提升學(xué)習(xí)。
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家長指望孩子忽然開竅，是非常不現(xiàn)實(shí)的，這需要家庭真的理解孩子為什么會(huì)喜歡玩游戲，并且將這些可借鑒的點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，才是根本的解決方法。
-資源獲取方式-
在少年商學(xué)院公號(hào)后臺(tái)回復(fù)【ST】，即可獲取上文中提到的“ST Math”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，國內(nèi)用戶也可以輕松登錄使用。
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