不要迷戀對孩子的“小控制”

?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的分享文章。作者是蕭愚。

? ? ? ?《失控》是一本暢銷書。這個(gè)失控的概念，對于教育和工作都很有好處。

失控，有些無為而治的意思。

這個(gè)概念告訴我們，不要過于迷戀人為的小控制，而要順應(yīng)那種看不見的大控制。劣質(zhì)教育者的通病，就是過于強(qiáng)調(diào)人為的小控制，而忽視那種看不見的大控制。遺傳學(xué)家高爾頓有一個(gè)比喻：

一個(gè)人的成長，就像把樹枝丟進(jìn)河里。雖然中間會經(jīng)歷九曲十八彎，但大致的方向是不離主線的。

? ? ? ? 這并非說教育不重要，而是強(qiáng)調(diào)教育并非萬能。應(yīng)該遵從一些規(guī)律性的東西。

我看馬云的自述。他曾經(jīng)兩次高考落榜。第三次實(shí)在沒有臉皮繼續(xù)讀了，就去做搬運(yùn)工這樣的工作。在工作中，偶然看到小說《人生》，主人公對待命運(yùn)的態(tài)度感染了他。于是又一次參加高考。終于考取。

看過《人生》的搬運(yùn)工應(yīng)該不在少數(shù)，但只有為數(shù)不多的馬云采取了行動。

馬云這樣的人，就有一種力量在控制著他，即便人生中經(jīng)歷一些曲折，但那個(gè)大方向是不離主線的。

許多家長不關(guān)注這根主線，整日盯在那些具體的小控制方面，丟西瓜，撿芝麻，疲于奔命，焦躁不堪。

他的目光，主要盯在孩子之外的那些東西，那些看得見的東西。分?jǐn)?shù)從99到了98分，他都要惶恐不已。但是，他從來不去仔細(xì)觀察這個(gè)孩子本身。觀察這個(gè)孩子的心智模式，能力偏好，性向特點(diǎn)。

他不懂得心智模式一旦形成，幾乎會成為孩子一輩子的行為指南。不懂得能力偏好的形成，能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍。他整天抱怨孩子，抱怨學(xué)校，抱怨社會，但從來不知道反思自己。他不懂得自己正是孩子發(fā)展的瓶頸。是孩子疲于奔命，能力卻得不到發(fā)展的根源。

我在去美國之前，對教育的威力并沒有深刻認(rèn)識。后來看到一個(gè)盲人，會幾種樂器，有淵博的知識，那種風(fēng)度魅力，讓正常人都自嘆不如，我折服了。

對教育一定要心懷敬畏。對自己一定要心懷謙卑。

但我看到的往往正相反。太多對教育一知半解的人，整日對孩子指手畫腳，粗制濫造。

而你跟他談哪怕一丁點(diǎn)教育規(guī)律，他都像刺猬一樣，把你推開。

劣質(zhì)心智模式的家長，卻總夢想著制造出大師級的人才。不能不說是癡人說夢。

觀察了太多的家長，最欠缺的三種品質(zhì)：敬畏，謙卑，反思。而這三種品質(zhì)欠缺的根源往往只有一個(gè)，那就是劣質(zhì)的心智模式。

多年來劣質(zhì)的教育，造就了劣質(zhì)的心智模式。

但，不能否認(rèn)。優(yōu)秀的家長越來越多。懂得敬畏、謙卑、反思的家長也越來越多。這是孩子的福分。這是我在這個(gè)領(lǐng)域中感到欣慰的動力之源。