這是少年商學院（ID：youthmba)的第1235次分享，作者是少年商學院新媒體部。
德國人以嚴謹著稱。提起德國，很多人會想到奔馳寶馬等汽車品牌，以及這里也是“工業(yè)4.0”的發(fā)源地；有人會想到包豪斯設計博物館，還有國際頂級的創(chuàng)意設計大獎紅點獎（Red Dot Award）；有人會記得，國內(nèi)現(xiàn)在比較推崇的“華德福教育”，也是從德國開始的……
但很多人并不知道，德國還有一所非常著名的學校 HPI D.school（HPI 設計思維學校）。它是世界五百強企業(yè)德國SAP創(chuàng)始人以自己的名字命名，并與德國波茨坦大學合辦的。全球還有另一所HPI D.school，就在美國斯坦福大學設計學院。一歐一美的這兩所學校，便是現(xiàn)這些年風靡跨國公司后又在教育界流行的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法——設計思維（design thinking）的源頭。
設計思維并不是說要培養(yǎng)設計師。它本是新產(chǎn)品迭代的一種方法——創(chuàng)意固然重要，但更重要的是，篩選創(chuàng)意，以人為本，發(fā)現(xiàn)根本問題，并做出一個產(chǎn)品原型，真正解決核心問題的一種流程。放到中小學生身上，顧名思義它超級注重同理心，以及動手實踐能力的培養(yǎng)。少年商學院先后獲得了斯坦福d.school創(chuàng)辦人與波茨坦d.school創(chuàng)辦人的授權與認可（點擊查看）。
就像之前BBC拍攝過的紀錄片中國老師進入英國學校類似；2016年7月27日至29日，德國d.school迎來了第一批30多位中國青少年，他們是11到15歲、少年商學院“科技少年德國行”的學員。眾所周知盡管大家都不否認孩子的創(chuàng)造力超乎想象，但基于國情，歐美多多少少對中國教育體制下培養(yǎng)出的孩子的能力存在一定的懷疑。然而，當?shù)聡鴇.school從其創(chuàng)辦人到明星導師團隊，三天后，對這幫中國“熊孩子”的表現(xiàn)和“作品”刮目相看。
看看d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授燦爛的笑容吧。下面學院君就帶領大家，簡要了解下德國老師上課的風格、特點，以及中國孩子們的精彩表現(xiàn)。每一位中國中小學生家長朋友或老師，都可以從中得到不小的啟發(fā)。
（完成全部課程與挑戰(zhàn)的同學，將獲得中德聯(lián)合頒發(fā)的證書。上圖為Ulrich教授在為小同學們簽名。）
▋專為中國學生改造教室：鼓勵孩子把筆記寫滿墻壁
德國波茨坦大學非常漂亮。座落其中的d.school之空間設計感讓人印象深刻，整棟辦公樓的外墻都是透明玻璃，關門以后，里面完全聽不到外面的聲音。
為了這群來自中國的青少年，d.school還特地改造了給大學生們的“教室”，把原本站立式學習的高腳凳，換成了自由組合的方塊沙發(fā)；每個小組都有自己的“工作室”——教室的玻璃窗、墻壁全部是可涂寫設計，多尺寸的便簽紙、馬克筆等有可能用到的工具都準備妥當，讓學生們隨時隨地進行記錄，不丟失一絲靈感。
教室外的一面墻上，放著卡紙、布料、樂高、熱熔膠、貼紙等各種建模工具，方便同學們隨時把自己的想法，實現(xiàn)出來。
教室外還有同學們摯愛的零食飲品隨時補給，讓同學們在休息時間放松大腦。這一細節(jié)非?？扇牲c。因為就算在一些商務宴會上，服務也未必如此精致和細致，但“可怕的德國人”做到對每一個細節(jié)的關注。
每天的學習日程表也用可愛的小圖標手繪出來，處處體現(xiàn)德國的嚴謹，和對孩子們體貼入微的關照。
▋熱身挑戰(zhàn)：6人6手折飛機
三天的同學們要分組完成一場跨學科、項目制的創(chuàng)新實踐挑戰(zhàn)。話題是為人們設計一個向全世界分享自己生活故事的裝置。在課程正式開始之前，類似于2014年少年商學院“科技少年美國行”在斯坦福進行的設計思維工作坊前奏類似，同學們要先做一個熱身挑戰(zhàn)，這次是6人6手折飛機！
聽起來很簡單嘛——6個人共同折出1架紙飛機。噢不，同學們?nèi)讨荒苡米笫郑ㄈ绻亲笃沧?，就只能用右手?/span>，這顯然是為了鍛煉孩子們的同理心，類似學院君和大愛分享過的“一小時盲人體驗”（點擊閱讀）。再加上組員之間禁止說話，難以交流，這個挑戰(zhàn)就顯得有意思多了。
（其中一組同學正用左手合力折出紙飛機）
六只手從無序到終于形成一股合力完成挑戰(zhàn)，再到看著紙飛機在教室里飛躍，同學們也就逐漸明白團隊中合作、參與、磨合、溝通的重要性了。
▋大教授對話小粉絲：每個學校都該是設計思維學校
工作坊的第二天，同學們迎來此行最大的驚喜：設計思維泰斗、德國d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授在度假期間悄然來訪！
Ulrich教授一進教室就收獲了大家的熱烈掌聲，有一位同學拿著紙和筆跑到教授面前“求簽名”，課堂頓時變身粉絲見面會。這些孩子們來德國，父母并沒有同行。但他們的爸媽在微信群看到分享的現(xiàn)場照片也笑言：“這樣的追星要得！”下面這位學生手里拿著的就是Ulrich教授的簽名，簽名上的三個小人代表了Ulrich教授對團隊精神的重視。
“Make all schools like design schools.（讓每間學校都變成設計思維學校）”Ulrich教授希望同學們能把波茨坦大學d.school的創(chuàng)新理念帶回國。自由又輕松的討論氛圍，思考累了還有零食吃——這樣的學習環(huán)境誰會不喜歡呢？也難怪同學們熱烈回應說，自己的學校也能這樣就太幸福了！
▋不少d.school的大學生、教授都來聽結業(yè)匯報
如果打個比方，通俗描述design thinking這一創(chuàng)造力方法的話。或許可以說，如果要進行一場廚藝大賽，盡管有各種各樣的菜譜，大廚們也各懷絕技，做出來的菜也一定是好菜，但按照“設計思維”的方法，燒出來的菜，才是真正適合客人胃口，而不只是自己覺得好吃的。
上圖是設計思維的流程。不過，與斯坦福d.school開展設計思維工作坊課程有所不同的是，在德國d.school，導師們非常非常注重空間（space）的概念（如下圖，右下元素）。這個空間，既包括有空的物理空間，也包括人與人看不間的關系、感情空間等。通俗地舉個最簡單的例子，一個牛氣的大師或匠人能力再強，如果創(chuàng)作時的空間很糟糕，也一定會影響最后他的作品，影響今天我們說的“用戶體驗”。
這30多個中國孩子，上課聽得津津有味。因為是實踐課，所以他們要不斷動手，以及動嘴皮子（各種采訪，d.school甚至還專程從校外請了一批陌生人來讓中國孩子們采訪）。
為了更好地完成設計任務，同學們把自己想到的點子，一個不差地貼在了墻壁上。
休息的時候，有的同學也要到白板上玩一會兒涂鴉，為完成設計任務找找靈感。
下面這個紙板人，是其中一組同學制作的服務對象模型。有了這樣的用戶畫像，他們就不怕自己的設計偏離用戶的真實需求了。
在三天課程結束后，同學們迎來了重要的結業(yè)展示環(huán)節(jié)。當天除了老師、同學，還有更多d.school的大學生和教授來聽取同學們的結業(yè)匯報。面對這些嘉賓“裁判”，還有和自己做著同樣設計挑戰(zhàn)的大學生，同學們卯足了勁排練自己的匯報演出。
上面我們提到，同學們本次的挑戰(zhàn)任務是——為人們設計一個向全世界分享自己生活故事的裝置。其中有個極客小組，成員中有英文流利的張同學，有自學開發(fā)的小極客劉同學，還有計劃到德國讀書、熱愛德國設計的黃同學……他們幾乎毫不糾結，馬上決定做一個互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)的APP。
這個APP聯(lián)結了高科技無人機和生動的AR（增強現(xiàn)實）眼鏡，一個飛在天上，隨時隨地抓取有意思的城市故事，另一頭，人們戴上AR眼鏡就能身臨其境地體驗故事。他們還體貼地手繪了APP的操作界面，讓每個觀眾都立馬直觀地明白了他們的設計。
（匯報現(xiàn)場，同學們栩栩如生的模型讓d.school的老師贊不絕口）
除了APP，同學們還帶來了“故事圍巾”、“圖書分類生產(chǎn)機”等幫助大人們分享自己的有趣故事，增進社交和閱讀氛圍的多項設計。
“同學們，你們的表現(xiàn)，和大學的同學們簡直不相上下！”德國導師Miriam不禁說，“我已經(jīng)不記得上一次看到這么精彩生動的展示是什么時候?！睂烝lex則說：“這是今年我指導過的最棒的工作坊！”點擊下方視頻看德國導師們的點評：
德國波茨坦大學d.school的教學總監(jiān)Claudia Nicolai ，為順利完成了所有設計挑戰(zhàn)的同學們，頒發(fā)了d.school設計思維工作坊結業(yè)證書。
（同學們收獲d.school獨家頒發(fā)的結業(yè)證書后合影）
（d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授向少年商學院聯(lián)合創(chuàng)始人兼教研總監(jiān)贈送了自己的新書。）
和結業(yè)證書一起到來的，還有一個令人感動的小驚喜。工作坊老師為每個同學帶來了一個特別的小胸針——這個胸針在全球只有兩所院校有資格發(fā)放：美國斯坦福大學d.school和德國波茨坦大學d.school，是設計思維學習的專業(yè)認證。
“你們也許是全球最年輕的DesignThinker了，未來如果你遇見了帶著同樣胸針的陌生人，你便知道，他也是一家人。”Claudia老師告訴同學們，“期待你們將Design Thinking發(fā)揚到全球的每一個角落?！?/span>
（每位同學都為身旁的伙伴別上小胸針）
同學們在波茨坦d.school三天的設計思維課，可謂干貨滿滿、精彩連連。繼《德國博物館里被眾人稱贊的中國孩子 | “科技少年德國行”進行時》，以及今天的分享外，我們也將繼續(xù)分享這些中國孩子在德國學習、實踐的過程和精華。
今年國慶假期，少年商學院將帶領國內(nèi)30個家庭，前往新加坡，參加原汁原味的亞洲設計思維獨家課程。在世界最先進的“花園城市”里，大人和孩子，分成兩個學習營進行PK，看看各自眼中的未來城市和Home，是什么樣子的。這是非常獨特的一次親子國際游學（查看上一期學生團新加坡游學詳情）。完成所有挑戰(zhàn)的孩子將獲少年商學院與新加坡國家設計中心Design Singapore聯(lián)合頒發(fā)的證書。
中國孩子從不缺乏創(chuàng)造力，缺乏的可能只是展示創(chuàng)造力的舞臺。德國d.school從創(chuàng)辦人到導師組對中國孩子的“刮目相看”，表面上看，是他們啟發(fā)式和參與式教學方法在起作用，實際上，“根目錄”則是中國孩子“間歇性休眠”的創(chuàng)造力自信被真正激發(fā)起來了。
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