美國中小學(xué)生沒那么好“混”

? ? ? ? 這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第175篇文章，作者是在美國大學(xué)工作、網(wǎng)名為“心路獨(dú)舞”的華人媽媽；我們獲得了她的授權(quán)。

經(jīng)常聽一些國人評論，美國中小學(xué)讀書可以輕松過關(guān)，不用整天寫作業(yè)，上學(xué)以玩為主，好應(yīng)付，其實(shí)這是一種誤解。

? ? ? ? ?兒子正在美國上十年級（相當(dāng)于中國的高一）的某海外網(wǎng)友曾在網(wǎng)上曬了他兒子英文課上的閱讀書單：《奧賽羅》、《埃涅伊德》、《神曲》、《十日談》、《君主論》、《麥克白》和《獨(dú)立和解》等經(jīng)典著作。這個課程的期末考試的一部分是一百多道的多項(xiàng)選擇題，一個半小時完成；另一部分是寫三篇文章，題目都很難，譬如：奧賽羅的人生為何如此悲??？對于馬基雅維利（君主論的作者）來說他最喜歡和最不喜歡的《麥克白》中的人物分別是誰？為什么？很顯然，這樣的考試不僅要求學(xué)生熟讀并理解原文，了解其中每個主要角色，還需要對每個人物的特點(diǎn)、甚至作者的觀點(diǎn)理解吃透。要知道，這些書每一本都是厚厚的大部頭，一學(xué)期能讀下來已屬不易，達(dá)到理解并融匯貫通的程度，更屬難得。

? ? ? ? ?而這個十年級的孩子每一學(xué)期有八門課，這樣需要考試的有六門。幾乎每一門課程都有綜合性的大作業(yè)（project)、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目、開放性的探索課題等。

? ? ? ??（看看奧賽羅的書有多厚）

? ? ? ??美國學(xué)生們的閱讀能力是從小就開始培養(yǎng)的，他們閱讀量之大、涉獵之廣連我這藏書萬本、閱讀不輟的人都驚訝。下面是二年級下半學(xué)期時我女兒丫丫在加快閱讀班里閱讀過的書籍的一部分和她使用的大百科全書字典，包括國人可能熟悉的 Wimpy Kid 日記系列、Dork日記系列、Harry Potter等流行小說等，而檢閱閱讀質(zhì)量的方法是據(jù)此寫出一篇作文，丫丫的選題竟然是《為什么美國孩子喜歡 Wimpy Kid ？》。

? ? ? ??Wimpy Kid的日記是美國孩子中很流行的系列書籍，8歲的丫丫想做這么大的題目、談一本書籍流行的文化現(xiàn)象是我完全沒有想到的。說實(shí)在的，我的擔(dān)心你們絕對可以理解，因?yàn)閷懽髯铍y的是角度，最忌諱的是題目過大，但我決定靜觀其變，只有在孩子尋求幫助的時候再來表明自己的觀點(diǎn)。結(jié)果大出我的意料，丫丫熟讀了每一本日記系列之后，抽出 Wimpy Kid 的一些形象和語言特征，和身邊的孩子們一一對應(yīng)，得出了Wimpy Kid受歡迎的原因是“他就是我們自己”的結(jié)論，她在班里閱讀自己的文章時，每個孩子都極度好奇自己的“對應(yīng)”，個個躍躍欲試、積極參與，丫丫閱讀課這個“A”的含金量很高。想一想八歲孩子的閱讀量、功課的難度、和寫作能力的要求，我真是有些驚訝。

? ? ? ??（丫丫的作業(yè)一瞥：歌詞“我要找到真實(shí)的自己”，居然很上口、押韻）

? ? ? ??回顧孩子二年級這一年的讀書生活，我看到他們讀書目的并不在于死記硬背，也不是浮光掠影地了解，他們很重視獨(dú)立思考和舉一反三，老師留的很多作業(yè)都是實(shí)際動手，屬建構(gòu)主義教學(xué)里的所謂真實(shí)任務(wù)，老師也不給出死板的步驟，好多事情你得自己設(shè)計(jì)張羅。譬如社教課講到印第安人生活的 Tepee（類似帳篷，見照片）時，老師要求孩子自己選材搭建一個，這個貌似簡單的結(jié)構(gòu)，孩子們做的時候才知道了它的難度，于是因此懂得了三角形的穩(wěn)定，懂得錐形體所含的各個平面的概念……美國這種教育設(shè)計(jì)之下出來的學(xué)生，很少會有完全脫離現(xiàn)實(shí)的書呆子出現(xiàn)。

? ? ? ??丫丫二年級下學(xué)期的社教課還曾介紹了中國，我還專門去做了講座，考試的方式是要求學(xué)生自己查資料寫一篇題為《我所知道的中國》的文章，你要是以為孩子們只會干巴巴地寫幾句首都、衣飾、食品什么的就大錯特錯了，很多孩子去圖書館、網(wǎng)上等找到了相關(guān)資料，歸納了中國的歷史、地理、人口、語言、和習(xí)俗等，甚至和美國進(jìn)行了詳細(xì)的比較。我想我在二年級的時候，加減乘除一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于這些孩子，背誦默寫也一定超過這些孩子，但是我絕對沒有這些孩子們獨(dú)立思考的能力，沒有這些孩子掌握資料、分析推廣的探索能力，正像丫丫的老師說的那樣：人的記憶是有限的，所以知道去哪里尋找他所需要的知識、能綜合運(yùn)用、并創(chuàng)新使用的能力變得極其重要，單純的死記硬背是無法讓人類變得更聰明的。

? ? ? ??美國孩子的暑假很長，丫丫一共有10周，丫丫沒暑假有任何其他學(xué)科的作業(yè)，唯一的要求就是完成閱讀，每周學(xué)校圖書館的老師主動義務(wù)工作半天，保證學(xué)生有機(jī)會借書和還書，每個學(xué)生手里有這樣一個單子，每完成閱讀一本之后填上書籍的名稱、作者等信息，到了暑假結(jié)束的時候填滿了所有空格的學(xué)生可憑此單子到圖書館兌獎，獎品自選，從鉛筆、書、玩具等、到當(dāng)?shù)佧湲?dāng)勞的免費(fèi)冰激淋、孩子免費(fèi)的必勝客午餐等。

? ? ? ??小城的圖書館在暑假也舉行了暑期閱讀活動，11歲以下的孩子和家長一起注冊之后領(lǐng)回一張表格，此后每閱讀五本書可以到圖書館換一個獎品，獎品由社會贊助，有當(dāng)?shù)匕羟蜿?duì)的免費(fèi)球票、郡廟會的免費(fèi)門票、和孩子感興趣的旅游景點(diǎn)的免費(fèi)門票等。

? ? ? ??我曾分析過中美兩國入校大學(xué)生的一些差異，肯定了中國學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對中國教育不能妄自菲薄、全盤推翻，但也一再呼吁“看到差距重要，借鑒經(jīng)驗(yàn)必要”的迫切性。美國的教學(xué)自小學(xué)起到中學(xué)，一直致力的是通過閱讀將學(xué)生的著眼點(diǎn)引向知識這個浩瀚的海洋，在這個過程中學(xué)會怎樣去獲取知識、運(yùn)用知識、獨(dú)立思考、進(jìn)而得出自己的結(jié)論，在這一點(diǎn)上，正是我們亟待借鑒和引用的。