期末考試前，讓孩子聽(tīng)課效率提升一倍的技巧

文丨少年商學(xué)院新媒體部

如何提高上課的聽(tīng)課效率？（點(diǎn)擊上方音頻即可收聽(tīng)，點(diǎn)擊文末圖片即可訂閱《哈佛學(xué)習(xí)力》全集）

大家好，我是Evan老師。 今天，我們聊一個(gè)非常普遍的問(wèn)題：就是：如何提高上課的聽(tīng)課效率？這可以說(shuō)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。

同學(xué)們每天去學(xué)校上課，會(huì)遇到各種風(fēng)格的老師。有的老師上課中規(guī)中矩，有的老師上課風(fēng)趣幽默，有的老師上課聽(tīng)起來(lái)昏昏欲睡，提不起精神。

每次問(wèn)同學(xué)們：你為什么上課不認(rèn)真聽(tīng)講呢？

同學(xué)們的反駁都振振有詞，“老師上課沒(méi)意思，聽(tīng)著無(wú)聊，還不如自學(xué)好呢”。

你可千萬(wàn)別笑。這樣的學(xué)生我見(jiàn)多了，而且不在少數(shù)。老師在課堂上認(rèn)真地講課,學(xué)生在課堂下看其他書籍,補(bǔ)作業(yè)的，聊天的或者干脆自己做練習(xí),課堂時(shí)間自己安排得井井有條，但就是不聽(tīng)給老師講。

曾經(jīng)還有見(jiàn)這樣一個(gè)學(xué)生，他課堂上，自己做題。覺(jué)得老師講課的聲音太大，影響他的思路，讓老師聲音小點(diǎn)。

老師批評(píng)他兩句，他立馬反駁說(shuō)：你的課我不想聽(tīng),自己看看書全懂了，比你上課講的效率不知要高多少倍,我是自學(xué)成才 ”這故事你聽(tīng)起來(lái)非常的滑稽可笑，但是也許就發(fā)生在你的課堂。

可以不客氣的說(shuō)，決定你學(xué)業(yè)成績(jī)最重要的環(huán)節(jié)就是：課上聽(tīng)課的效率。 在重復(fù)一次：是課上聽(tīng)課的效率?！奥?tīng)”是核心的關(guān)鍵。

有這么一句非常經(jīng)典話：上帝給了我們每個(gè)人兩只耳朵、一張嘴巴，就是因?yàn)樗胱屛覀兩僬f(shuō)多聽(tīng)。

可以說(shuō)：聽(tīng)是最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)途徑，但又是最難掌握的學(xué)習(xí)技巧。這里我抽取一些聽(tīng)力專家拉爾夫教授總結(jié)出的常見(jiàn)聽(tīng)課問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合我觀察到的同學(xué)們?cè)谡n上普遍存在的毛病。分析一下

1、認(rèn)為這節(jié)課很乏味

大腦是一個(gè)很神奇的器官，一旦你告訴他這是一堂課枯燥乏味的課之后，馬上大腦就“不聽(tīng)了”。但是大腦做出判斷的條件往往和你的主觀判斷有密切關(guān)系。

例如有些同學(xué)上課帶著情緒聽(tīng)，因?yàn)槔蠋熤v的東西和自己的觀點(diǎn)不要一致，或者這個(gè)老師講話不幽默，太無(wú)聊，再或者老師穿的衣服不好看，太土，等等。

總之讓你的情緒控制了你的大腦。一個(gè)優(yōu)秀的聽(tīng)眾，是會(huì)帶著大腦聽(tīng)講，而不是帶著情緒聽(tīng)課。他們會(huì)把與老師不一樣的觀點(diǎn)寫下來(lái)，然后繼續(xù)聽(tīng)講。等到課后第一時(shí)間再繼續(xù)問(wèn)。

2、假裝專心聽(tīng)課

有些同學(xué)課上把目光死死地盯在老師的身上，然后讓腦子放空、發(fā)呆。我稱這種聽(tīng)課叫做：假裝專心聽(tīng)課。

這些學(xué)生看起來(lái)眼睛很認(rèn)真，但是大腦沒(méi)有在思考。他們期望在課后從課本中再看一遍上課所講的內(nèi)容。

3、第三種聽(tīng)課的毛病更加明顯。就是開(kāi)篇所講的那個(gè)例子?！奥?tīng)老師講課，還不如自學(xué)”屬于典型的，我們稱之為“上課開(kāi)小灶”的行為

這些同學(xué)普遍非常的自信。他們認(rèn)為自己課上看書的效率比老師講不知要高多少倍, 自學(xué)也能成才。

我想說(shuō)的是：自學(xué)確實(shí)能成才,不是不可以。歷史上許多名人都自學(xué)成才。但當(dāng)時(shí)自學(xué)成才的條件是沒(méi)有讀書條件,不得已而為之。

同學(xué)們現(xiàn)在每天上學(xué)都已經(jīng)使用上了現(xiàn)代化的教育手段, 課上幾十分鐘的課程，獲得的是老師幾年教學(xué)收集起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

你不趕緊抓緊時(shí)間豎起耳朵聽(tīng)，反而選擇閉門造車，“沒(méi)困難創(chuàng)造困難也要上”。就就好比讓同學(xué)們?nèi)シツ?，你廢棄電鋸不用，非要用石頭去一塊一塊地砍。你想想，有這個(gè)必要嗎？結(jié)果就是“聰明反被聰明誤”。

所以，如果想提高上課的聽(tīng)課效率，你首先需要明白上課聽(tīng)講的重要性。最后也交給同學(xué)們一些上課聽(tīng)講提高效率的方法。

1、一定要預(yù)習(xí)，上課帶著問(wèn)題聽(tīng)

課前預(yù)習(xí),一般只要瀏覽課本大致內(nèi)容,不需要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都一定要看懂。但是遇有不會(huì)的地方，一定要用小記號(hào)標(biāo)示一下。

等到正式上課的時(shí)候，老師講的內(nèi)容如在預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂,完全可以一帶而過(guò);對(duì)于那些事先產(chǎn)生疑問(wèn)的知識(shí),則要小心謹(jǐn)慎,仔細(xì)去聽(tīng)。總之，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，你的效率會(huì)提高很多。

2、手、腦、嘴一起學(xué)

在上期期間，特別是科學(xué)課（物理、化學(xué)、生物等），這些課程不僅有課上聽(tīng)的理論知識(shí)點(diǎn)。更重要的是不能紙上談兵，要去實(shí)驗(yàn)室親自完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做的過(guò)程中，你會(huì)理解的更清晰，更有立體感。

同樣，對(duì)于語(yǔ)文課，不要被動(dòng)等老師把知識(shí)塞進(jìn)腦子里，你可以在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，老師念的時(shí)候，自己心里默念，一遍聽(tīng)課，一遍翻譯，一遍背誦。

這樣下課后，不但理解了意思，背誦也差不多可以完成?？梢哉f(shuō)是既能提高課效率,又能減輕課后負(fù)擔(dān)。一箭雙雕。（實(shí)話說(shuō)，很多高效學(xué)習(xí)的人，都是在課上幾乎掌握了所有知識(shí)點(diǎn)，所以課后看起來(lái)很輕松）

最后，我說(shuō)一個(gè)小的建議。就是在聽(tīng)講的時(shí)候，不要總插嘴，接老師話茬。有一些同學(xué)很喜歡接話茬，博得其他同學(xué)一樂(lè)，活躍班級(jí)氣氛，從而在別人面前展示自己的聰明。

這種做法，其實(shí)非常愚蠢，不但影響其他同學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)了你缺少規(guī)則意識(shí)，嘩眾取寵，會(huì)遭到同學(xué)和老師的反感。如果你一旦養(yǎng)成了接別人話茬的習(xí)慣，將來(lái)有一天你會(huì)因此而吃大虧。

OK，最后想說(shuō)：大多數(shù)同學(xué)和你們的父母只注重閱讀能力，把閱讀看作是未來(lái)學(xué)習(xí)成功的最重要的基礎(chǔ)。

哈佛學(xué)習(xí)力提到：到了今天，隨著學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容地不斷增加，以及視聽(tīng)設(shè)備的用途不斷擴(kuò)大，未來(lái)學(xué)會(huì)聽(tīng)課，高效聽(tīng)講將會(huì)是你需要具備的重要能力。

相關(guān)推薦?|?《哈佛學(xué)習(xí)力》由畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校、現(xiàn)為少年商學(xué)院教研總監(jiān)的Evan老師主講，從“學(xué)習(xí)力”的六大維度切入，結(jié)合自身及其對(duì)哈佛、麻省理工、斯坦福等全球名校學(xué)霸的采訪，深入淺出，掰開(kāi)揉碎，帶孩子深入領(lǐng)悟高效學(xué)習(xí)的真正秘訣。點(diǎn)擊下方圖片，即可訂閱全集。