美國小學生的語文、數(shù)學、歷史和地理課怎么上

? ? ? ? ?這是少年商學院微信（ID：youthMBA）分享的第114篇文章，作者是曼哈頓333學校（Manhattan School For Children）12歲華裔小學生蒲知臨，他以自己的親歷，介紹美國小學生怎樣上課。

自由的美國的語文課ELA　

在美國，英語課不叫English Class,而是叫ELA class，意思是 English Language Art（英語語言藝術）。同樣是母語課，中國的語文課與這里的ELA課卻有著很大的差別。

第一點，這里的ELA很重視reading(閱讀)，而中國的語文課對閱讀似乎沒有太大要求。ELA課每次課要干的第一件事就是自由閱讀，老師對閱讀什么書籍沒有要求，我們想讀什么就讀什么，只需要在書中夾上幾張 poster（海報），上面寫上自己對一段故事的感受、評價或想象一下將來會發(fā)生的事就可以了。在閱讀期間，你可以躺在地上看，坐在地毯上看，或做出種種姿勢，老師從不管，只要安靜，在教室里散步都沒問題。由于ELA課沒有課本，老師也從不講課，所以閱讀變成了消磨上課時間的最好辦法。而在中國，我相信沒有人能在學校上課時獨自讀一個小時的書，也絕對不會有老師能讓學生在教室里走來走去。

第二點，Writing(寫作)也是ELA課的一大重點。

一般時候，我們不會動筆，只是一個月寫一篇東西罷了。要說寫的這個東西，還不光是什么記敘文、讀后感之類的。我相信，大多數(shù)人都知道brain storm（頭腦風暴）是什么吧。我們經(jīng)常用brain storm思維導圖的方式來代替普通寫作。把主題寫在中心，然后把其他的思路往外伸展開來。

第三點，考試。

ELA課并沒有考試，只不過是時隔幾個月有一次一對一閱讀測驗。這個測驗是為了知道學生的閱讀水平及進步而設立的，測驗時，老師會從各個等級閱讀測試文章中選一個適合你的文章交給你。首先，你需要把給你的文章中被括號括起來的部分大聲讀給老師聽，老師會把你讀錯的音標記在她的材料上。接著，老師會讓你默讀完剩下的內(nèi)容并讓你用自己的語言復述。然后，老師還會問一些關于文章細節(jié)的問題，并把你的回答原封不動地記錄下來。最后，老師就會告訴你適合讀什么等級的文章，并給你挑選合適的書了。

簡單的數(shù)學課

比完了中美語文的不同，我再來對比一下中美的數(shù)學課吧，這里的數(shù)學課和中國的數(shù)學課相比，更是有著天壤之別。

第一點，美國的數(shù)學課比中國的數(shù)學課要簡單很多。這里的數(shù)學課沒有課本，所以上課時，老師就發(fā)給每人一張寫有問題的紙，然后進行分組討論。數(shù)學老師在課上除了幫助一些對問題實在搞不懂的同學之外，似乎起不到太大用處。當我們解決問題后，需要畫一張Poster（海報），把詳細的過程、模型甚至遇到的困難都寫下來。由于美國學生的數(shù)學比較差，思考能力、速算、巧算比中國學生爛得多，所以老師給出的問題都很簡單，我一小時做出來的題，他們要做14節(jié)數(shù)學課！

第二點，這里的課堂氣氛很是輕松?；卮饐栴}時，可以不舉手搶著說，老師不會介意。如果想開小差的話，也沒關系，只是別擾亂課堂紀律就行。不過老師并不總是那么友好。有時，一些人上課會搗亂，就像我的同學Henry。有一次，他在課上扔紙團被老師發(fā)現(xiàn)了，老師提醒他，可他拒不承認，還嚷嚷著：“I didn t do anything! What are you talking about!”(我什么也沒做！您在說什么！)可老師并不理他，還讓他leaving the classroom（離開教室）。他聳了聳肩，無奈地離開了教室。

第三點，美國的數(shù)學課有考試但是并不多，考試大約兩個月一次，只是考簡單的常識和應用罷了。

這就是中美數(shù)學課的差別。

在課外實踐中學歷史

拿我們六年級組織的一次外出活動為例。

活動是專門為歷史課設計的。我們來到紐約自然歷史博物館的Apes and human（猿和人類）展室學習人類進化。我們先是花了兩個小時聽一個講解員在兩個教室大小的展室內(nèi)嘮叨著我聽不懂的單詞，介紹介紹這個，介紹介紹那個，聽得我昏昏欲睡。接下來，我們來到了一個實驗室內(nèi)，實驗室的桌子上擺著不同動物的頭骨。工作人員發(fā)給我們每人一個頭骨測量報告單。我量的是一個形狀橢圓的頭骨。我剛見到它時，心里還有些緊張，不知要干什么。等講解員說了方法后，我才漸漸心里有了底。首先，我把一把形狀古怪的夾尺夾在了頭骨太陽穴的位置，尺子隨后顯示張開了14.7厘米，這14.7便是頭骨的寬。第二步要做的，就是測量出它牙齒的長度，這個好辦，只要用米尺一比就行了。

最后，我需要知道這個頭骨原擁有者在生前是用幾條腿行走的。這個就需要思考一下了。我從它前方的介紹牌上知道，這是個early man的頭骨，而且他的樣子又很接近現(xiàn)在的人類，所以我斷定它是用兩條腿行走的，這就成了一張頭骨報告單了。再看我的同學們，他們有些人好像并不把測量這件事放在心上，有的和別人聊天，有的在報告單上亂畫，還有個叫Betty的同學，竟拿起頭骨玩兒了起來。下午三點鐘，我們冒著小雨回到了學校。

通過游戲學地理

一天放學后，我和班里的幾個同學照樣來到老師Katy的辦公室參加她的accentuate day（課外強化學習小組）。Katy講得很快，所以提前講完了課上的內(nèi)容。在上課的最后二十分鐘，Katy決定讓我們玩一個地理問答游戲，問題從世界地圖的內(nèi)容中隨便挑選。

首先，Katy問了一個問題：“誰能說出北美洲最大的三個國家？”只見一個男同學猶豫再三，連自己所在的美國都沒想出來。還是我給了Katy回答：“是美國，加拿大和墨西哥”。“哦！”一個女生驚奇地說：“加拿大是個國家嗎？我爸爸說加拿大是美國的一部分啊”。我和 Katy聽了都笑了起來，我猜她爸爸告訴她的是Canada is a part of America，而America 有美洲的意思也有美國的意思，她偏偏就把America誤認為是美國，這樣一來Canada is a part of America就成了加拿大是美國的一部分了。

下一個問題是一個女同學提出的，問題是：巴西最大的城市是什么？我和Katy猜了許多，例如：圣保羅，里約熱內(nèi)盧等等?？伤家豢诜穸ǎf是不對，并且神秘地說道：“It is Argentina（是阿根廷）?！边@一回，她離奇的答案和認真的態(tài)度差點沒把我笑死。Katy無奈地捂著臉感嘆道：“你們該好好學學地理了，不管怎么樣也不要讓這個外國人笑話??！” 可那個女生做出的解釋是，她誤把阿根廷看成了巴西的一部分。
他們唯一回答出來的一個問題是在Katy花了五分鐘讓他們搞清楚什么是州，什么是國，什么是城市之后百般無奈地提出的。問題是，說出美國的三個城市。他們想了又想，蹦出了兩個極復雜的城市名，等到了第三個，他們就又想不出來了。過了一會兒，終于有一個女生帶著疑問的口氣說：“是紐約嗎？”Katy舒了一口氣，回答：“哦，上帝?；卮鹫_！”

這件事雖然聽上去有些不現(xiàn)實，但確實是真的。怎么樣，有意思吧，雖然我的這些同學們并不笨也不傻，但是他們的地理知識可就比我們中國人（至少是我）差遠了。