這是少年商學院（ID：youthmba）的第1143次分享。由少年商學院教研部研究整理。
幾乎所有00后都知道樂高，
其中，又有一大半是樂高粉絲。
但怎么玩樂高才有高境界？
換言之，
如何引導(dǎo)孩子用樂高獲得最大的
娛樂、學習和成長三重效益？
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丹麥樂高集團CEO——Jorgen Knudstorp
接受少年商學院創(chuàng)始人張華采訪時說：
“樂高是孩子們了解世界的絕佳工具。”
（相關(guān)：樂高CEO讓我?guī)Ыo中國家長們的話）
樂高創(chuàng)立至今已有84年，
全球樂高玩家早已以萬甚至百萬計，
其中頂級和職業(yè)玩家，
早已開發(fā)了無數(shù)讓人驚嘆的玩法。
少年商學院教研組收集分析個中經(jīng)典，
總結(jié)出“孩子玩創(chuàng)意玩具的五個境界”
不失為六一前后
送給愛動手的同學的一份超實用攻略。
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▋第一個境界：動手啟蒙
——“我愛玩玩具”
從出生起，
孩子就能找到適合的樂高玩具。
可能一直到學前，
孩子都拼不出像樣的模型。
但這并不妨礙樂高成為孩子，
鍛煉小手靈活度、觀察力的好工具。
這個階段，樂高和其他創(chuàng)意玩具并無區(qū)別——
都只是最純粹意義上的“玩具”。
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▋第二個境界：互動社交
——“大家一起玩”
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樂高在美國的風靡程度，
已到了“獨孤求敗”的境界。
很多美國家庭都會選擇“一起玩樂高”，
作為周末休閑時的親子互動方式。
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它更是幫助孩子打開社交圈子的好工具——
越來越多孩子選擇開“樂高生日派對”。
大家不是圍著蛋糕慶祝，
而是圍著一堆樂高小積木，
一起拼一個模型，
最終呈現(xiàn)的作品
就是給壽星公最好的禮物。
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▋第三個境界：認識世界
——“把世界濃縮”
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前兩個境界都是為了玩出花樣與興致，
樂高和其他創(chuàng)意玩具的區(qū)別并不太大。
但當孩子開始模擬TA眼中的真實世界，
TA就進入第三境界了。
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模擬我們生活的真實世界，
非常考驗孩子的觀察力，
也是讓孩子了解地方文化的好方法。
新加坡去年為慶?！?0周年”生日，
推出Building My SG（建造我的新加坡）
——教育部給全國中小學生
分發(fā)了60萬套樂高。
學生用這些材料，
還原新加坡的主要地標。
樂高也可以模擬“虛擬世界”。
下面這個地圖
只有游戲玩家能認出來——
沒錯，它就是DOTA游戲里的場景！
地圖上的樹木、河流、路徑、高低地，
均與游戲里的場景保持一致。?
英國15歲少年Morgan Spencer
有個更有趣的做法——
他把樂高和自己喜歡的電影結(jié)合起來，
花費三周制作了一個兩分鐘視頻。
這些視頻畫面全部由樂高玩具構(gòu)成，
重現(xiàn)了60個好萊塢經(jīng)典電影片段。
包括《辣身舞》，《音樂之聲》
《泰坦尼克號》，《驚情四百年》
《ET》等，十分特別。
（點擊觀看這一精彩視頻。）
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▋第四個境界：自我認同
——“創(chuàng)造小世界”
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做模型做到一定境界，
就要融入創(chuàng)作者個人思想。
比如現(xiàn)在全球最火的樂高認證職業(yè)玩家
——Nathan Sawaya，
他本來是個醫(yī)生，
因為癡迷制作樂高模型而轉(zhuǎn)行，
從事樂高藝術(shù)創(chuàng)作。
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這是Nathan和他最受歡迎的作品《黃》
連LadyGaga都邀請他為自己定制一個
用在MV中：
這是他創(chuàng)作的街頭藝術(shù)系列：
除了藝術(shù)品，
樂高也能發(fā)揮超實用價值。
常見的有DIY樂高鑰匙扣，
或者利用樂高背面凹槽的“冰格”。
也有大牛玩出了花樣——
比如來自倫敦的設(shè)計工作室 Vitamins
就用樂高做了個日歷表。
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先用樂高拼出一塊素色底板，
每塊橫版代表一個月，
每塊豎條代表一天，
板上的第一塊豎條安上幾個小樂高人
代表團隊成員。
一個 2*2 規(guī)格的小顆粒代表半天時間，
不同顏色則代表不同項目，
可以把小顆粒安到素色底板上
代表目前的工作進度。
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這是利用了樂高在統(tǒng)計學上的作用，
同樣結(jié)合了這個原理的，
還有紐約三年級數(shù)學老師
——Alycia Zimmerman，
她的創(chuàng)意在于用樂高教數(shù)學！
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樂高上的凸點經(jīng)常成對排列，
有利于兩兩計數(shù)，
而不用一個一個去數(shù)，
通過一定的訓練，
學生們就可以辨認凸點的排列，
不用再一一計數(shù)了。
這是感知能力的訓練。
（相關(guān)：《用樂高學數(shù)學！
也可以抽出幾塊來強化面積模型，
演示數(shù)字平方，
或者提醒學生注意乘法的交換性。
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只要再進一步，
孩子們就不難理解分數(shù)了——
實質(zhì)上就是對一個整體的拆解。
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▋第五個境界：社會使命
——“社會參與感”
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對應(yīng)于馬斯洛需求理論的最高一層境界
——“自我價值的實現(xiàn)”
玩創(chuàng)意玩具的最高境界，
是從對自我創(chuàng)意的陶醉中走出來
——發(fā)現(xiàn)社會中的真實問題
用絕佳的創(chuàng)意和執(zhí)行力解決它！
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因為一次意外壓傷
永遠失去左腳的Christina Stevens
在2014年的愚人節(jié)和同事開了個玩笑
——用樂高積木給自己做了條假肢！
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這張照片很快被瘋轉(zhuǎn)，
沒有一個人不被Christina的樂觀感染。
這個創(chuàng)意刺激了臨床治療界。
2015年，
瑞典于默奧大學推出一套
能搭建樂高積木的新型仿生手臂（IKO）
——利用定制的樂高積木，
使用者能在IKO上搭建TA想要的功能附件。
假肢成了孩子眼中的玩具，
和同伴玩耍時，
TA內(nèi)心的不安感將被降到最低。
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但改變社會也可以非常簡單
——有人只用了幾塊樂高，
花了不到半個小時，
就改變了城市街頭的景觀。
引發(fā)全球居民旅游效仿——
他是德國柏林藝術(shù)家Jan Vormann，
從2010年開始走上街頭，
做起了“補墻工”。
他熱愛旅游，
用樂高給城市“打補丁”的小活動
既輕松又有趣，
他便帶到了世界各個城市
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有時是古堡的墻根：
有時是時尚商業(yè)街的角落：
有時是街邊的某個墻角：
有時是樓下小區(qū)的花壇：
學院君今天把他的創(chuàng)意
分享給中國的創(chuàng)意少年們
并號召大家：
暫時忘記那些酷炫的樂高模型
走出房間
走到街頭
體驗這個有趣的樂高新玩法
（少年商學院學員、9歲半的山東男孩徐錦寬，在小區(qū)樓下做“實驗”）
▋參與時間：5月28日-6月6日
Step1
利用課外時間，
準備一小袋樂高積木，
走到小區(qū)、街道或者學校，
找到那些亟待修補的角落，開工！
建議和鄰居/同學結(jié)伴完成。
Step 2
修補完成，與作品合影。
并提交到少年商學院微信公號后臺
注明創(chuàng)意少年的“姓名+城市+年級”
即可獲贈樂高主題神秘小禮一份。
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前期提交的作品，
我們將在六一期間分享給
少年商學院公號上50萬家長及教育界朋友。
溫馨提示：
也歡迎您在孩子完成這一實驗后，
采訪下TA的感受。
寫成簡單的文字發(fā)到后臺，
絕對是孩子成長路上
一次獨特的創(chuàng)意體驗！
親手完成這一樂高社會實驗的一刻，
就是孩子實踐獨特創(chuàng)意
又收獲未來公民意識的瞬間。
請陪孩子一起馬上參與進來吧！
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