這是少年商學院（ID：youthmba）的第1157次分享，系少年商學院新媒體部編輯整理的一份微信雜志。
孩子們的創(chuàng)意總讓我們吃驚，但如何將創(chuàng)意，變成可以指導孩子創(chuàng)造性學習的“思維工具”？定位為“您的國際教育助手”的少年商學院上周（2016年5月30日—6月5日），分享了8個經典案例，讓孩子“創(chuàng)意思維”的培養(yǎng)不再抽象。系列精彩文章您可能讀過也可能錯過一些，現在一并集結于此，方便分享與收藏。
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▋一、寫一篇讀后感：這是創(chuàng)造性寫作，不只是復述故事梗概，更要聯(lián)系社會問題。
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英國的寫作練習不需要“中心思想”。女兒當時讀的書的故事梗概是，一個殘疾人去到農莊里面，結果意外死亡了。那么老師就追問，大家須通過八個人的分析，找到為什么殘疾人會死亡……女兒后來和我說，其實真正需要負責的是這個社會背景——戰(zhàn)后的饑餓、歧視……然后，這次寫作就上升到對一個社會問題的討論了。最后，她的文章寫了8頁A4張，全是打印稿。
▋二、做一個實驗：圍繞一個感興趣的話題，查很多資料并用實驗作證，讓玩變成思考和學習，才能有真正的提升。
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不論你選擇什么樣的學科，無論你是選擇數學、物理、化學還是天文，我們最終的目標，都是在這個快速變化的社會中去解決問題，去給所有的問題一個我們所期待的解決方案，去盡到一個我們作為自覺公民的責任?！昂闷嫘摹薄ⅰ疤剿骶瘛?、“責任感”便是傅宇恒同學成功路上的三件法寶。
▋三、解決一個現實問題：把數理化分成三科來學就輸了，主動運用知識，創(chuàng)造性解決社會問題才最高效。
STEM學習方法的核心是讓學生們打破理工類學科間的界限，強調批判思維，而非死記硬背；關注現實問題，而非公式練習。對于中小學生如何通過動手和跨學科，掌握并運用數理化知識，宋方超博士有著豐富的經驗和獨到的見解。
▋四、聽四場講座：比起高的智商或靈活頭腦，國際化教育的核心更接近培養(yǎng)有好奇心的人。
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“國際化”一定不只是個物理概念，它更應該是一種理念－－無論孩子在國際?；蚬⑿＃囵B(yǎng)好奇、獨立與未來公民品格，比出國留學或考試成績更重要。
▋五、加入一場社會實驗：玩樂高不等于在家做模型，它是孩子用創(chuàng)意改變社會的好工具。
這一次有趣的課后實踐，并不是在家里做模型，而是陪孩子出門用“觀察力”看世界－－利用課后時間暫時離開書桌，走入真實的世界，用樂高積木修補城市缺角。我們不知道他們的成長履歷是否驚艷，但他們都開始思考，小區(qū)的建設是否到位。他們所收獲的成就感，不是“我用智力解答了道虛構的題目”，而是“我用創(chuàng)意解決了個現實的問題”。
▋六、開一家公司：如何將創(chuàng)意販賣出去，是孩子繞不開的一道訓練題。
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這所北京小學，鼓勵學生發(fā)揮經濟學思維，學會選擇、決策與合作，并思考如何將自己的創(chuàng)意商業(yè)化。評審標準強調“項目制”、“跨學科”、“團隊協(xié)作力”、“解決現實問題”等歐美中小學課堂上的高頻詞匯。
▋七、拍一部動畫，這是將創(chuàng)意落地的有趣過程，也是絕佳的統(tǒng)籌能力訓練。
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美國的中小學課堂，兩個最大的特點，一是跨學科，二是實踐。譬如動畫策劃與制作，有時幾乎成為一種基本技能。這是美國華人媽媽Diana記述的她的兒子Alex從小愛上拍定格動畫，一玩就是7年所借助的工具或軟件。十分值得收藏。
▋八、看很多書：創(chuàng)意從來不是憑空而生，通過閱讀，一次次和世界上最有創(chuàng)意、最會思考的人對話。
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“閱讀什么書，決定了孩子成為什么樣的人?！睂W院君經常與各位分享海內外在創(chuàng)新教育領域有經驗或心得的家長所推薦的書單，今天，我們邀請了三位品學兼優(yōu)、熱愛閱讀的同學，與她們假設——“如果世界末日來了，你只能帶走25本書，你會選擇哪些？”，最終收獲了這份已經反復篩選的書單。
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