深度發(fā)展孩子興趣愛(ài)好的四重境界

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口述丨小程媽媽

采訪&整理丨少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說(shuō)：幼兒園時(shí)，就對(duì)父母和老師說(shuō)自己的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家首富——愛(ài)迪生和比爾·蓋茨的綜合體；到小學(xué)四年級(jí)時(shí)，夢(mèng)想沒(méi)變，信心更足——不但酷愛(ài)閱讀，尤其是科學(xué)和科技方面的大量閱讀，而且動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)力超強(qiáng)，更是Minecraft和思維導(dǎo)圖高手，不久前讓父母意外的是他愛(ài)上了寫(xiě)科幻小說(shuō)…..

今天學(xué)院君要分享的，是10歲半鄭州男孩小程和他的媽媽接受學(xué)院君采訪的口述文章。小程是少年商學(xué)院在線課程的明星學(xué)員。一次思維導(dǎo)圖直播課后的實(shí)踐挑戰(zhàn)，他提交的作品便是一篇非常棒的短篇科幻小說(shuō)。我們隨即通過(guò)朋友將其推薦分享給了獲得雨果獎(jiǎng)的中國(guó)科幻作家郝景芳。

我們好奇于：這樣一個(gè)綜合能力很強(qiáng)，特別興趣愛(ài)好已經(jīng)跨學(xué)科、多形態(tài)地深度發(fā)展時(shí)，他的父母到底在此過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的角色？今天我們就聽(tīng)一聽(tīng)自稱“放養(yǎng)派”的小程媽媽的分享。希望對(duì)您深度激發(fā)和挖掘孩子的潛能與愛(ài)好有所啟發(fā)。

第一重境界

絕不打擾，一起享受

孩子對(duì)科技的濃厚興趣，多少有點(diǎn)“自然生長(zhǎng)”的意味，他喜歡玩，我支持玩，從小到大，交通工具的玩具、變形金剛、樂(lè)高積木、科學(xué)探索主題書(shū)……他一樣也沒(méi)少。他最喜歡看央視的軍事和科技節(jié)目，每個(gè)學(xué)期都訂了像《軍事集結(jié)號(hào)》這樣的十幾本的雜志——都是他自己選好了，我就負(fù)責(zé)掏錢包——基本上，書(shū)上午寄到，他下午就能看完，還能講得頭頭是道。

這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”哈，但他在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的專注力，我是非常佩服的，我自己都不一定能做到。他能夠4、5小時(shí)，就坐在那兒拼裝他的模型，中間肯定會(huì)餓的，我要是上去叫他吃兩口飯，他就象征性扒兩口，我要是不理他，他就不吃，硬是要把一件事做完。

一些朋友很看不慣我這么“放任”孩子，但我的原則是絕不打擾——你是出于好心，給孩子加衣服加水了，但孩子可煩了，覺(jué)得“我好不容易進(jìn)入狀態(tài)，你怎么老來(lái)”，不容易讓他建立一種連貫的思維，以后再去怪他做事走神、三心二意，又有什么意義呢？

除了“絕不打擾”，我們家還特別提倡“一起享受”。孩子都是很愛(ài)表達(dá)的，多和孩子聊他感興趣的話題，能夠刺激他去做更深入的研究。

比如有一次，孩子聽(tīng)一個(gè)哥哥說(shuō)到“永動(dòng)機(jī)”的概念，特別感興趣，興致勃勃說(shuō)要做一個(gè)，我聽(tīng)到了，就和他解釋永動(dòng)機(jī)可能是不存在的，因?yàn)槟茉丛诓粩嘞?，我還特意和他上網(wǎng)搜索了一些資料，沒(méi)想到他反應(yīng)還挺快，就說(shuō)，“既然能源在不斷消耗，能不能發(fā)明一個(gè)捕捉散逸能量的能源捕捉機(jī)？比如在汽車安裝一個(gè)小型能源捕捉、補(bǔ)給裝置，從空氣中捕捉散失的能量，補(bǔ)充能源？”

最后他還設(shè)計(jì)了一個(gè)模型：

他爸比我忙，但和孩子討論比我多，一有空，父子倆就窩在房間里從地理聊到軍事，一般都是孩子說(shuō)，他聽(tīng)，哪怕孩子說(shuō)的是錯(cuò)的，他也不會(huì)馬上指出來(lái)，而是等孩子說(shuō)完，他再提醒說(shuō)“剛剛那個(gè)地方，我是這樣想的，你覺(jué)得我這樣想，是不是比你想得要有道理”，或者“這個(gè)地方，我了解的是這樣的，和你說(shuō)的有點(diǎn)不一樣，不如我們查一查，看看哪個(gè)想法有問(wèn)題”……

說(shuō)是我們?cè)趩l(fā)孩子，其實(shí)是我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)。我看過(guò)不少孩子，小時(shí)候在某個(gè)領(lǐng)域特別感興趣，后面卻不了了之，有不少就是因?yàn)榧议L(zhǎng)給的干涉太多了，要么要求孩子必須記住多少知識(shí)，又不和孩子討論，要么就是自以為是，覺(jué)得孩子的想法無(wú)知，久而久之磨滅了孩子的興趣。我們倆在這方面還是很注意的，避免因?yàn)槲覀児逃械恼J(rèn)知，抹殺了孩子的創(chuàng)意。

第二重境界

順勢(shì)而為，自主學(xué)習(xí)

我一向主張“放養(yǎng)”，允許孩子試錯(cuò)。比如孩子玩電子游戲，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這是“洪水猛獸”，但我絕對(duì)支持，玩是孩子的權(quán)力呀！去年有一陣子，他非常癡迷一個(gè)坦克游戲，要充值才能有高級(jí)技能，孩子就一次一次地往里頭充，兩個(gè)月往里頭充了2000多。我知道這些錢肯定是打水漂了，這個(gè)游戲?qū)⒆硬粫?huì)有什么知識(shí)的啟蒙或者思維的啟發(fā)，但比起“勒令”他停止，我更希望他自己發(fā)現(xiàn)，“哦原來(lái)也沒(méi)什么好玩的”，自己放棄。

當(dāng)然，我們會(huì)限制他上網(wǎng)的時(shí)間，去做眼保健操、鍛煉一下，但我們從來(lái)不會(huì)對(duì)他說(shuō)“這個(gè)游戲肯定不好”，他爸爸經(jīng)常和他聊最近在玩的游戲，讓孩子給他講講“玩這個(gè)游戲有什么收獲”，這種方式雖然溫和，但慢慢的，他會(huì)帶著目的性去玩游戲，因?yàn)樗矚g科技，他就會(huì)自然地把玩游戲和研究科技結(jié)合起來(lái)。

比如他從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，就狂愛(ài)Minecraft（我的世界）。他把自己一些對(duì)航天航空、科學(xué)科技的奇思妙想統(tǒng)統(tǒng)都用這款軟件去制作了出來(lái)，比如前面提到的“永動(dòng)機(jī)”模型，他上少年商學(xué)院思維導(dǎo)圖主題的在線課程時(shí)，他要做一個(gè)仿生研究，于是選擇了仿生恐龍的DNA，就在Minecraft建了一個(gè)提取機(jī)和一個(gè)融合機(jī)，把那些他想要的DNA提取出來(lái)再融合到一起形成一個(gè)新的生物。

這里面會(huì)涉及到很多生物和物理的知識(shí)，他就自己去翻書(shū)、上網(wǎng)查，包括怎么用Minecraft實(shí)現(xiàn)他想要的功能等，也是他自己在網(wǎng)上找一些高級(jí)玩家錄的視頻，自學(xué)。我看他好像特別感興趣，就自作主張給他買了一套教材，結(jié)果他看都不看。我想說(shuō)，這一代孩子的學(xué)習(xí)跟我們已經(jīng)不一樣了，他們懂得利用互聯(lián)網(wǎng)去獲得自己想要的東西，我們沒(méi)有必要把這條路阻斷。

（把淘汰的老式家用洗衣機(jī)改造成一個(gè)核能提供機(jī)，成為一個(gè)微型家用核能提供裝置）

（在十字路口設(shè)立與紅綠燈信號(hào)銜接配套的安全柵欄）

第三重境界

查漏補(bǔ)缺，有放有收

但充分尊重，不代表放任自流，查漏補(bǔ)缺還是很重要的。

孩子喜歡科技知識(shí)，閱讀量很大，很雜，也有豐富的想象力，但是上了高年級(jí)后，我就發(fā)現(xiàn)，他的語(yǔ)言和邏輯不成體系，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)他的想法，所以我就安排他上了少年商學(xué)院的思維導(dǎo)圖主題在線課程，我特別欣賞的兩點(diǎn)，一是雖然是思維導(dǎo)圖課，但卻不是教畫(huà)圖本身，而是以提高孩子寫(xiě)作、演講、邏輯思維等能力為主，思維導(dǎo)圖自然融入。

二是每次直播課后導(dǎo)師發(fā)布挑戰(zhàn)，孩子一定要?jiǎng)邮肿鰟?chuàng)意實(shí)踐。讓我從沒(méi)想到的是，一向害怕寫(xiě)作文的他，竟然能完整講述一個(gè)他在夢(mèng)中與外星人合作的故事，我非常驚訝，下面是文章其中一部分，前陣子，這個(gè)文章被《少兒科技》采用并刊登了。

這次救援計(jì)劃被命名為“SM救援行動(dòng)”。經(jīng)過(guò)精密的計(jì)算，我們的飛船在預(yù)計(jì)的時(shí)間，準(zhǔn)確進(jìn)入蟲(chóng)洞，利用量子力學(xué)原理，成功粘取到了那個(gè)來(lái)自五行星系的救生艙，帶著它一起穿越蟲(chóng)洞，回到了地球。

在聯(lián)合國(guó)宇宙事務(wù)管理局，全人類的數(shù)十名代表和五行星孤兒進(jìn)行了一次秘密會(huì)談，達(dá)成了合作。在互相交換技術(shù)信息后，雙方驚喜地發(fā)現(xiàn)，五行星球的能量和地球的能量屬于陰陽(yáng)兩極，互生互補(bǔ)。

根據(jù)我的假設(shè)和運(yùn)算，從地球發(fā)射一束量子能量波，借助五行星孤兒帶來(lái)的能量碎片，在地球和五行星塌縮處架起能量橋，陰極陽(yáng)生，陽(yáng)極陰長(zhǎng)。在這個(gè)能量場(chǎng)中，五行星能夠獲得重生，并且兩個(gè)星球通過(guò)能量互補(bǔ)可以達(dá)到一種充足而又平衡的能量循環(huán)。

我的假設(shè)：

{yh÷xk﹢z6＝1.66.707℅78.09

Xk＝y(tǒng)h

Yk＝zh}

聯(lián)合國(guó)最終批準(zhǔn)了我的這個(gè)工程計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃被命名為“陰陽(yáng)同生共濟(jì)工程”。7天后，計(jì)劃取得了成功。從此，地球和五行星之間建立起了源源不斷的能量交換和補(bǔ)給，兩個(gè)星球都獲得了生生不息的能源……

寫(xiě)這個(gè)文章時(shí)，他用了思維導(dǎo)圖里的“多重流程圖”（Multi-flow map）來(lái)豐富他的作文大綱?，F(xiàn)在，老師要求他每周寫(xiě)日記，他都會(huì)用思維導(dǎo)圖先寫(xiě)大綱，拓展思路之外，也能幫他理順邏輯，闡釋更有條理。少年商學(xué)院新一期《巧用思維導(dǎo)圖之高效學(xué)習(xí)達(dá)人》即將開(kāi)課，推薦大家為孩子選報(bào)。

有放就得有收。大家看到這里，可能會(huì)覺(jué)得我們立的規(guī)矩不夠，其實(shí)我們?cè)谀承┑胤缴希灿凶约旱膱?jiān)持，孩子不能不聽(tīng)，比如身體素養(yǎng)必須跟上。他爸給他報(bào)過(guò)一個(gè)跆拳道班，結(jié)果他三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，他爸為了懲罰他，就把他最喜歡的機(jī)器人培訓(xùn)班停掉了，孩子就急了，一直求他爸，然后他們就簽訂了一個(gè)條約：一學(xué)期上多少節(jié)跆拳道的課，才可以去上機(jī)器人班。

我身邊一些同樣堅(jiān)持“放養(yǎng)教育”的朋友，在孩子興趣班這塊，提倡充分自由，孩子不喜歡就撤，不喜歡就換，其實(shí)是自由過(guò)了頭，你可能會(huì)說(shuō)，“那我不能逼孩子呀？”是，但我們也不能剝奪孩子堅(jiān)持下去的機(jī)會(huì)。

我們強(qiáng)迫孩子上跆拳道，也是為了讓孩子知道，他可以因?yàn)椤安幌矚g”而放棄，但不能因?yàn)椤皥?jiān)持不下去”而放棄，人的本性就是不想吃苦，但練拳就是會(huì)比較苦的，但它也有別的樂(lè)趣呀——堅(jiān)持一段時(shí)間，如果實(shí)在體會(huì)不到任何樂(lè)趣，覺(jué)得勉強(qiáng)，那再放棄。這其中是有本質(zhì)區(qū)別的。

第四重境界

書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，更有動(dòng)力

接下來(lái)，孩子計(jì)劃自己錄一些Minecraft教學(xué)視頻，掛到網(wǎng)上去，他自信已經(jīng)是高手，能夠幫不少初級(jí)玩家。他對(duì)理科特別感興趣，立志將來(lái)要上哈佛。

我內(nèi)心希望孩子留在國(guó)內(nèi)，建議他，如果有本事考上清華，將來(lái)再出國(guó)深造，也是極好的，他好像聽(tīng)進(jìn)去了，前兩天和我談起，說(shuō)，“媽媽，還是本科就出去吧，我想逃離這個(gè)霧霾，更重要的是，我得出去趕緊發(fā)明個(gè)東西，把霧霾徹底凈化。”我特別感動(dòng)，但還是勸他研究下清華等名校的科研實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)不比海外學(xué)校的差……他現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始琢磨要選哪個(gè)專業(yè)了。

即使拋開(kāi)學(xué)業(yè)、擇業(yè)等問(wèn)題，我依然覺(jué)得他對(duì)科技的探索，給他自己創(chuàng)造了很大的價(jià)值，培養(yǎng)了他解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力——比如他和同學(xué)參加河南省的機(jī)器人競(jìng)賽，兩個(gè)人要編寫(xiě)一個(gè)很復(fù)雜的程序，還要處理很多小動(dòng)物模型，很考驗(yàn)搭配的默契……這些經(jīng)歷，最終能讓孩子成為一個(gè)目標(biāo)感很強(qiáng)的自信的人。

他的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家首富——愛(ài)迪生和比爾·蓋茨的綜合體，第一次聽(tīng)說(shuō)時(shí)，他還是個(gè)幼兒園的小屁孩，今天都已經(jīng)上四年級(jí)了。我驚訝于他的目標(biāo)始終沒(méi)變，但更欣慰于他的熱情越來(lái)越濃。盧梭曾說(shuō)過(guò)，“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”與少年商學(xué)院的家長(zhǎng)朋友們共勉。

本文口述作者小程媽媽推薦的《巧用思維導(dǎo)圖之高效學(xué)習(xí)達(dá)人》，是為小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和技巧而量身打造的直播課程，適合全國(guó)任何城市9-12歲的孩子，運(yùn)用思維導(dǎo)圖訓(xùn)練自己的記憶力、寫(xiě)作能力、科學(xué)探索能力和邏輯思維能力。現(xiàn)正火熱報(bào)名中，長(zhǎng)按下方圖片識(shí)別二維碼馬上加入。