國外孩子能更早發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，源于“天才一小時(shí)”式特別訓(xùn)練

文 | 少年商學(xué)院新媒體部

關(guān)于如何引導(dǎo)孩子盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，我們分享過不少全球創(chuàng)新案例，如《芬蘭的職業(yè)啟蒙如此與眾不同》、《國外的孩子知道自己要什么，不少與推遲一年上大學(xué)的Gap Year經(jīng)歷有關(guān)》《國外小孩解決問題能力較強(qiáng)，因?yàn)樗麄儚男【陀肈esign Thinking》（點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)標(biāo)題閱讀），今天，再與大家分享一個(gè)歐美流行做法——Genius Hour（“天才一小時(shí)”）。

天才一小時(shí)，讓熱情變成行動(dòng)

這個(gè)概念，源于谷歌員工培訓(xùn)系統(tǒng)里有名的“天才一小時(shí)（genius hours）”計(jì)劃——谷歌為了刺激員工提出自己天才的主意，推動(dòng)公司創(chuàng)新，允許員工們每周拿出20%的時(shí)間，去策劃、實(shí)施正常工作以外自己感興趣的項(xiàng)目——據(jù)說50%的谷歌項(xiàng)目就創(chuàng)建在這個(gè)創(chuàng)意時(shí)期。

這個(gè)計(jì)劃的成功，也重申了一個(gè)道理，即，當(dāng)人們被允許“不務(wù)正業(yè)”，他們整個(gè)工作的動(dòng)力就會(huì)增加。同理，當(dāng)孩子們被允許去挖掘自己的激情，發(fā)展自己感興趣的技能，他們的行動(dòng)力和創(chuàng)造力也會(huì)全面提升。

因此，“天才一小時(shí)”迅速在歐美多個(gè)學(xué)校里推廣開來。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，老師制定標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)劃課程。而在這些學(xué)校里，除常規(guī)課程外，學(xué)校會(huì)留一些時(shí)間，讓孩子們從自己的興趣和熱情出發(fā)，自己選題、自己找資料、自己研究、自己得出結(jié)論、自己把研究成果展現(xiàn)給大家。

如果說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生坐到車后座去，讓老師帶著他們前進(jìn)，“天才一小時(shí)”就是給了學(xué)生一把鑰匙，讓他們自己開車，去任何他們想去的地方。而老師，只是坐在副駕駛幫助他們到達(dá)最終的目的地。

這不僅讓孩子充分發(fā)揮了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更學(xué)會(huì)從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，把一個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)。這種體驗(yàn)，將讓孩子們獲得隨時(shí)隨地動(dòng)手實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的行動(dòng)力。

更有趣的“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”

論其本質(zhì)，就是一種更開放的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。

所謂項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，就是孩子圍繞一個(gè)項(xiàng)目主題，而不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，展開跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，這個(gè)過程多是小組協(xié)作完成，且不一定得在課堂上完成。

“天才一小時(shí)”與之相比，更強(qiáng)調(diào)自動(dòng)自發(fā)，興趣至上，其目的，不是完成一個(gè)項(xiàng)目，而是通過一個(gè)項(xiàng)目，讓自己與喜歡的技能更進(jìn)一步。

比如幼兒園的孩子，學(xué)做飯、搭建模型、用特殊材料做一件藝術(shù)作品、用iPad拍個(gè)小視頻等……再如小學(xué)生，創(chuàng)作一張Minecraft地圖、創(chuàng)作一段游戲視頻攻略、利用WIX建立一個(gè)足球網(wǎng)站、寫一篇10章節(jié)的長篇小說、創(chuàng)造一個(gè)賽車游戲……

項(xiàng)目主題多種多樣，但一定是從孩子自己的興趣出發(fā)，他們自己去推動(dòng)整個(gè)過程。點(diǎn)擊下方視頻，觀看加拿大公立小學(xué)Munden Park五年級(jí)幾個(gè)孩子給自己制定的“天才一小時(shí)”目標(biāo)：

總結(jié)來說，“天才一小時(shí)”有6個(gè)鮮明的特征或者原則：

• 目標(biāo)至上：學(xué)生須從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，所有工作，都是為了讓自己在這項(xiàng)興趣上有更多提升，而不是學(xué)到所謂“有用”的學(xué)科知識(shí)。
• 自主創(chuàng)建：就像前面所說的，老師只是坐在副駕駛位，從題目到執(zhí)行，從成品到展示，學(xué)生都得自主完成。
• 提問調(diào)整：過程中，學(xué)生們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新想法，讓方案往更高效的方向去調(diào)整。
• 創(chuàng)作出來：無論學(xué)生最后選擇的是什么項(xiàng)目主題，他們都得動(dòng)手制作出來，看得見、摸得著。
• 注重協(xié)作：一些學(xué)校會(huì)要求高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生配合，一方面，是幫助較小的孩子習(xí)慣整套游戲規(guī)則，另一方面，也讓孩子懂得跳出自有框框，有更多新鮮想法?！疤觳乓恍r(shí)”也鼓勵(lì)學(xué)生與家長、親友合作，或者去采訪該領(lǐng)域的專家，得到更專業(yè)的指導(dǎo)。

（低年級(jí)和高年級(jí)配對(duì)）

• 80/20規(guī)則：“天才一小時(shí)”不想成為孩子們的負(fù)擔(dān)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持。

在美國一些教室里，老師會(huì)把一些更具象的游戲規(guī)則給貼出來，提醒同學(xué)們：

• 在Genius Hour里，你必須一直在做你的研究和創(chuàng)作，不能浪費(fèi)時(shí)間；
• 如果需要?jiǎng)e人提醒你兩次，“天才一小時(shí)”就自動(dòng)結(jié)束；
• 不管是什么項(xiàng)目，你都必須按時(shí)完成……

“天才一小時(shí)”的具體玩法

“天才一小時(shí)”的整個(gè)過程，概括起來其實(shí)很簡單：學(xué)生們先選擇一個(gè)他們充滿熱情的話題，進(jìn)行初步研究后，為這個(gè)主題制定一個(gè)方案，然后進(jìn)行研究，最后制作出一個(gè)成品，再用TED式的演講，向大家展示。

第一周：科普、定題

前面一直強(qiáng)調(diào)，大人們?cè)诖耸前缪葺o助作用。畢竟孩子們的興趣千差萬別，他們可能想創(chuàng)作一個(gè)游戲呢，但我們可能不是這方面的專家，我們需要做的，是和孩子們強(qiáng)調(diào)，“天才一小時(shí)”的要點(diǎn)：你要發(fā)現(xiàn)自己的興趣；你要深入研究一個(gè)話題；你要做出一些東西；你要向人介紹這些東西。

在美國“天才一小時(shí)”的訓(xùn)練中，老師們首先會(huì)用一些話題，幫助孩子們建立起自信：

每個(gè)人都是天才，你是什么類型的天才？

你是誰？你有什么特點(diǎn)？

哪些特質(zhì)和興趣，能讓你成為一個(gè)天才？

作為一個(gè)研究人員，你如何幫自己找到最適合的方向，努力成為一個(gè)天才？

其次，幫孩子們選定自己感興趣的項(xiàng)目主題。但很多孩子可能一下子會(huì)不知道該做什么，這時(shí)候，老師會(huì)和他們分享一些同齡人做的主題，幫助孩子找靈感：

我能讓教室里的作為安排得更合理嗎？

同學(xué)們最喜歡的操場設(shè)備是什么？

每個(gè)人平均能記住多少手機(jī)號(hào)碼？

所有孩子的最佳睡眠時(shí)間都一樣嗎？大人們呢？

誰發(fā)明了pizza？

……

有些老師還讓每個(gè)孩子把自己的興趣點(diǎn)寫在小紙條上，貼在課堂海報(bào)里，提醒同學(xué)們“What is your passion？”，以此讓孩子們互相勉勵(lì)。

第二周：提問、籌劃

確定了項(xiàng)目主題之后，就要開始做計(jì)劃表。下圖是一份常見的模板，上面列明了孩子在做計(jì)劃時(shí)，需要弄懂的幾個(gè)問題：

你的天才項(xiàng)目是什么？

要完成這個(gè)項(xiàng)目，你覺得最重要的三個(gè)相關(guān)問題是什么？

為什么這些問題是最重要的呢？

你希望通過這個(gè)項(xiàng)目學(xué)到什么？

你計(jì)劃如何和其他人合作？

你需要什么材料？

你需要我提供哪些幫助？

第三周：執(zhí)行、調(diào)查

比如美國一所學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生，他們想解決的問題是“如何杜絕校園霸凌”，他們想到了一個(gè)辦法，是在學(xué)校周圍張貼好看的海報(bào)，傳播一種更和諧的校園文化。在調(diào)查中，他們發(fā)現(xiàn)，直接寫“欺負(fù)同學(xué)是可恥的”等負(fù)面批評(píng)的效果，不如“我們都希望有朋友同學(xué)，那么我們就去愛護(hù)同學(xué)”等正面暗示。

再比如這所學(xué)校的四年級(jí)的學(xué)生，他們像制作一個(gè)更適合小學(xué)生的游戲，但怎么做呢？他們做了很多比較，最終選中了麻省理工學(xué)院開發(fā)的“Scratch”軟件，真的是14歲以下的學(xué)生，在線查看了一些教程之后，真的做了出來……

這個(gè)過程中，老師要起到鬧鐘的角色，定期關(guān)心學(xué)生們行動(dòng)的進(jìn)度到哪里？

（倒計(jì)時(shí)）

計(jì)劃有沒有一些困難？如果失敗了，他們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是什么……并引導(dǎo)學(xué)生把這些思考都記錄下來。

（階段總結(jié)表的格式）

第四周：收集反饋

實(shí)驗(yàn)證明，向同齡人展示自己所做的事情，能有效地刺激孩子的動(dòng)力和責(zé)任感，這比起大人居高臨下的指導(dǎo)，更能讓孩子們接受，進(jìn)而調(diào)整自己的方案。

第五周：公開分享

一般在項(xiàng)目完成后，老師還會(huì)組織項(xiàng)目匯報(bào)演示會(huì)，邀請(qǐng)孩子的父母或朋友參加。

最后，老師們會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成情況打分評(píng)價(jià)，比如下圖，上半部分是針對(duì)項(xiàng)目成果展示的評(píng)價(jià)；下半部分是對(duì)學(xué)生在整個(gè)“天才一小時(shí)過程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：

學(xué)生們還要自評(píng)，從“擁抱不確定性”、“咨詢質(zhì)疑”、“產(chǎn)生新想法”、“腦洞大開”等維度，給自己打分：

并完成總結(jié)表：

總之，Genius Hour的核心在于這是一個(gè)讓孩子發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，去深入學(xué)習(xí)、思考、研究、探索、創(chuàng)造的過程。這個(gè)過程中，孩子們的收獲是多方面的。

比如美國Mushkale小學(xué)的Kiran Rai，喜歡吃甜點(diǎn)，她烤糊了無數(shù)次餅干，終于做出了漂亮的點(diǎn)心，她認(rèn)為，自己學(xué)會(huì)了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，好好改善自己的技術(shù)，這讓她變得更加耐心。

比如密歇根州的Warner小學(xué)，三年級(jí)學(xué)生Jesse pratt設(shè)計(jì)了一道防滑跑道，不少時(shí)間，他都是和父親一起在家搭建成品，他非常享受這個(gè)過程。

再如伊利諾伊州Thomas中學(xué)的Emily Born、Lauryn Lintner和Grace Maher，她們比較了三款跑鞋的各項(xiàng)性能并給出了分?jǐn)?shù)之后，正在聯(lián)系更多運(yùn)動(dòng)服裝公司，愿意為其免費(fèi)提供樣品測試和報(bào)告……

這個(gè)過程中，孩子們不僅找到了自己的興趣，更學(xué)會(huì)了讓自己的興趣“落地”，把自己美好的想法變成現(xiàn)實(shí)，他們成為了更好的閱讀者、寫作者、溝通者和傾聽者，成為了一個(gè)行動(dòng)上的巨人。

而現(xiàn)在，中國孩子也能深入體驗(yàn)這種訓(xùn)練！這個(gè)暑期，少年商學(xué)院“天才一小時(shí)”在線夏令營誠邀全國各地8-12歲創(chuàng)意少年加入，分為《百萬閱讀俱樂部之讀科學(xué)》《創(chuàng)客思維之人人都是發(fā)明家》《拯救書店計(jì)劃》三大課程主題，共包括12節(jié)線上視頻課程，與12項(xiàng)創(chuàng)意實(shí)踐挑戰(zhàn)，完成全部12項(xiàng)挑戰(zhàn)的同學(xué)，將獲中美德三方聯(lián)合頒發(fā)的學(xué)習(xí)證書。

每位同學(xué)在實(shí)踐過程中有任何疑問，均可獲得1對(duì)1指導(dǎo)，每次提交的作品亦將獲專業(yè)點(diǎn)評(píng)。助同學(xué)們利用暑假，在閱讀實(shí)踐、創(chuàng)意思維與商業(yè)啟蒙的探索式學(xué)習(xí)過程中，真正發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長。點(diǎn)擊下方圖片，馬上報(bào)名！