大人才說“不可能”，孩子只關(guān)心如何實(shí)現(xiàn)奇跡

這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）第621次分享。由少年商學(xué)院內(nèi)容總監(jiān)蔡芬整理。

當(dāng)我們都習(xí)慣于按照化學(xué)、物理等學(xué)科對知識進(jìn)行分類的時候，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)已經(jīng)悄悄風(fēng)靡歐美：給孩子一個任務(wù)，讓他解決實(shí)際問題，在這個過程中進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。“當(dāng)孩子開著自己造的太陽能車奔馳，你還會懷疑他不懂物理和工程知識嗎？”

將問題具體化是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心。例如要求孩子解決缺水問題，他們也許很迷茫，但如果要求他們“想辦法讓這個小鎮(zhèn)的青少年少洗澡幾次？”就好辦多了。

所以，在孩子的世界里，沒有什么不可能，只在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)，給他們綻放創(chuàng)意的起點(diǎn)。今天，我們分享四個故事，從美國到臺灣，看小小年紀(jì)的同學(xué)們?nèi)绾纬酱笕说南胂?，完成一個個看似不可能的任務(wù)。

▋六天，建橋蓋塔打造云霄飛車

少年商學(xué)院曾分享過一個案例，在一所名為Brightworks的學(xué)校里，不僅桌椅板凳來自同學(xué)們的手工作品，甚至連教室房屋都是自己蓋的。（微信回復(fù)“教室”查看這篇文章）但大部分人不知道的是，這間學(xué)校的來由，是一次經(jīng)歷神奇的夏令營。

（倡導(dǎo)動手制作，解決實(shí)際問題的Brightworks學(xué)校有全套工具讓孩子們發(fā)揮創(chuàng)意）

Brightworks創(chuàng)始人吉佛·圖利在2005年創(chuàng)辦為期六天的“Tinkering School”（小小木工班）夏令營。因?yàn)槭堑谝黄冢瑘竺麑W(xué)生僅有8人，愛好木工活兒的吉佛決定：“那就帶著他們做一些讓自己都感到驚訝的事?！?/span>

“第一天，我與他們搭了一座長約十公尺的木橋，可以承受好幾個學(xué)生在上面走來走去。同學(xué)們興奮了。

第二天，我與他們蓋了一座木塔，同學(xué)們可以爬上塔頂向下看。他們更加亢奮，開始有了信心。

第三天，他們對我說：“老師，我們能不能造一輛云霄飛車，讓它先過橋，然后爬上塔頂？”

第五天，我們建好了這輛云霄飛車，還建成了長達(dá)四十公尺的軌道。

夏令營結(jié)束的那一天，每位同學(xué)帶著自己的父母搭上了這輛云霄飛車?！?/span>

參加這個夏令營的同學(xué)最大的14歲，最小的僅有7歲。吉佛與他們一起廢寢忘食，每天工作十小時，餓了吃飽再繼續(xù)。這些同學(xué)將所有作品視若珍寶，記得每一個零件的構(gòu)造和每一次失敗的體驗(yàn)。

第二年，夏令營的報名人數(shù)是80人，現(xiàn)在小小木工班開到了三大洲的八個城市。它的宗旨是讓孩子們挑戰(zhàn)自我，做一些自認(rèn)為做不到的事，這樣當(dāng)他們看到人生問題的時候，就不會擔(dān)心，而是當(dāng)成謎語去解決。

▋你想要一個怎樣的樹屋？

在美國舊金山灣區(qū)的Nueva學(xué)校，一群五年級的孩子們正在為一棟全木建造，雙層結(jié)構(gòu)的樹屋上色。

Nueva學(xué)校從2007年開始，與IDEO合作成立iLab（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室），要求每位同學(xué)必修“工程項(xiàng)目”專業(yè)課，每半年完成一件影響真實(shí)世界的作品，而且一定要動手做出來。

五年級同學(xué)們這次選擇的項(xiàng)目是為一年級的學(xué)弟學(xué)妹建造一個“個性化”的新玩具。

（在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴）

完成項(xiàng)目的過程并不簡單，最重要的一環(huán)在開始：因?yàn)檫@是個性化定制的玩具，不能只按照自己的想象和愛好進(jìn)行設(shè)計，而需要了解使用樹屋的人的喜好。因此他們首先對學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了采訪：“你們喜歡什么？”“你們希望樹屋有怎樣的特別功能嗎？”學(xué)弟學(xué)妹也不客氣，提出了諸如游戲設(shè)備，馬達(dá)動力，甚至纜車等天馬行空的要求。

（Nueva學(xué)校iLab討論室）

接下來，五年級同學(xué)們利用iLab的工具，開始制作模型。切割，拼裝，打磨，樣樣在行。甚至纜車系統(tǒng)的特制零件，也是他們通過電腦設(shè)計，3D打印而成。歷時半年的作品，最后會呈現(xiàn)在學(xué)弟學(xué)妹面前，讓他們來“打分”。

“看到這些努力其實(shí)老師很感動，”iLab的負(fù)責(zé)老師Kim說：“深刻發(fā)現(xiàn)別人真正的需要，是設(shè)計思維的第一步，也正是因此，他們懂得了什么是同理心。”

▋我改造了ATM

“重新改造自動取款機(jī)（ATM）及其使用環(huán)境”，這看似一個不可能完成的任務(wù)，但在少年商學(xué)院去年夏天主辦的設(shè)計思維夏令營中，24名中學(xué)生卻用自己的創(chuàng)意解決了這個難題。在僅僅一周的時間里，他們遍訪小區(qū)周邊的十幾家銀行門店，搜集了近百位顧客對ATM機(jī)的使用反饋，走進(jìn)銀行聽行長講金融服務(wù)，參觀ATM制造基地，然后通過設(shè)計思維系統(tǒng)方法，創(chuàng)作出更人性化的自動取款機(jī)。

（參觀ATM制造基地，了解不同型號的ATM）

其中一個小組給每個ATM穿了一層自動感應(yīng)的光電玻璃，客戶操作的時候，透明玻璃變?yōu)槟ド?，保護(hù)隱私，同時玻璃外墻還能作為廣告位，不僅讓排隊的人不無聊，還能為銀行帶來二次收入！他們的解釋是：“設(shè)計就是創(chuàng)新，而且要為不止一個對象帶來價值?！?/strong>他們對設(shè)計價值理解之深，讓專業(yè)設(shè)計師也為之訝異。