帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的八大攻略

文 | 張旎

過去幾年，中國幾乎每天都有一家新的博物館開館，博物館未成年參觀人數(shù)持續(xù)上漲。就在兩年前，公共教育成為中國博物館評(píng)級(jí)的核心指標(biāo)。

這些動(dòng)向共同指向了一個(gè)趨勢：

在供給方——博物館和需求方——家長的共同努力下，博物館日漸成為一種重要的社會(huì)教育空間。

對(duì)中國而言，博物館并不是新事物，但是博物館的發(fā)展速度和對(duì)公共教育的重視卻是新動(dòng)向；家長并非第一次聽說博物館，但是帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的需求卻是新動(dòng)向。這個(gè)過程催生出兩個(gè)問題：

第一個(gè)問題是針對(duì)博物館的：為了滿足兒童和家庭的學(xué)習(xí)需求，博物館可以做哪些事情？

第二個(gè)是針對(duì)家長的：家長該怎么利用博物館的教育資源？

第一個(gè)問題涉及博物館行業(yè)的創(chuàng)新，包括展覽模式的創(chuàng)新和教育人員觀念的更新。我國的博物館領(lǐng)域已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并且開始了思考和改變，只不過，好的展覽策劃和專業(yè)教育人員的培養(yǎng)尚需一些時(shí)間。

第二個(gè)問題涉及每個(gè)家長觀念的更新，它會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果，如何最大化地利用博物館的教育資源是每個(gè)家長的必修課，只有家長把這個(gè)觀念更新了，參觀博物館對(duì)孩子來說才有了意義。

先問：為什么帶孩子去博物館

對(duì)于家長來說，帶孩子參觀博物館之前要首先清楚的一個(gè)重要問題是：為什么要帶孩子去博物館？

2015年的一個(gè)家長調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)家長帶孩子去博物館的目的是“開拓視野、激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子逛博物館的習(xí)慣”。這里面有一個(gè)很奇怪的目的就是“培養(yǎng)逛博物館的習(xí)慣”。

為什么家長想要培養(yǎng)孩子“逛”博物館的習(xí)慣？這個(gè)習(xí)慣對(duì)孩子有什么好處？是不是因?yàn)椤肮洹辈┪镳^比“逛”商場顯得更有文化？為什么大多數(shù)家長沒有意識(shí)到孩子在博物館中是可以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的？

造成這種現(xiàn)象的原因可能有兩個(gè)方面，一方面是現(xiàn)在的博物館還不能提供能夠讓兒童進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的條件，另一方面是家長還沒有理解帶孩子到博物館的真正意義和收獲。

針對(duì)后者，這篇寫給家長的八大攻略或許可以幫助家長理解為什么要帶孩子去博物館，去博物館到底要去干什么，以及怎樣才能將博物館的教育資源最大化地應(yīng)用于孩子的深度學(xué)習(xí)中。

1、以孩子的興趣為主導(dǎo)

這個(gè)攻略適用于家長選擇帶孩子去一個(gè)博物館之前，也同樣適用于家長和孩子一起到了一個(gè)博物館之后。如果家長知道孩子對(duì)哪方面的東西感興趣，那就帶他去哪種類型的博物館，并不是把所有的博物館都逛一遍才能讓孩子愛上博物館。孩子愛上博物館源于那些他真正感興趣的東西，家長要做的是，幫助孩子學(xué)會(huì)利用博物館來學(xué)習(xí)他感興趣的東西。

選擇了一個(gè)孩子感興趣的博物館或展覽之后，在展區(qū)內(nèi)更要跟隨孩子的興趣。博物館是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的場所，一定要以興趣為主導(dǎo)。作為成人，我們也只能做到停下來看看自己感興趣的事物，更何況孩子？

興趣是學(xué)習(xí)的開始，沒有興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)真正發(fā)生。如果家長強(qiáng)迫孩子看一個(gè)東西，企圖激發(fā)他的興趣，當(dāng)孩子不感興趣時(shí)，一定會(huì)敷衍家長，或者扭頭就走，那么，博物館的體驗(yàn)就被瞬間破壞了。

我在博物館經(jīng)常會(huì)看到拽著孩子要講一講的家長，那些時(shí)刻，我也總能看到孩子心不在焉的眼神。如果是孩子不感興趣的話題，講解就是浪費(fèi)時(shí)間，如果是孩子感興趣的話題，關(guān)于知識(shí)的講解有助于他了解一些信息，但對(duì)于孩子來說，真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在思考的過程中，而不是被動(dòng)接收信息的過程。

2、用你的好奇心影響孩子

家長千萬不要以為帶孩子去博物館就是為了讓他學(xué)習(xí)，跟自己沒什么關(guān)系。如果博物館對(duì)家長沒有任何吸引力，家長只是充當(dāng)了司機(jī)、保安或保姆的角色，那孩子怎么能夠?qū)W會(huì)利用博物館進(jìn)行深度學(xué)習(xí)？

目前，全國的博物館總量約4000家，幾乎每個(gè)城市都有博物館，如果家長不知道孩子會(huì)對(duì)什么樣的場館感興趣，可以先問問自己對(duì)什么感興趣。這個(gè)感興趣并不是指家長對(duì)孩子在某個(gè)博物館能學(xué)到很多東西的興趣，而是家長本人對(duì)哪個(gè)博物館或展覽的興趣。

想去某個(gè)博物館看什么？學(xué)什么？為什么想去？只有家長找到自己內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)需求——也就是好奇心——才有可能影響孩子。當(dāng)家長對(duì)某個(gè)博物館中的東西很著迷，知道很多，也想知道更多時(shí)，家長不斷通過提問來探究學(xué)習(xí)過程本身就會(huì)影響孩子。

3、要深度思考，不要走馬觀花

這一代家長中的大多數(shù)人在小的時(shí)候沒有參觀博物館的經(jīng)歷，家長自己其實(shí)也沒搞明白去博物館到底要干什么。之所以想著要帶孩子去，可能感覺博物館是個(gè)能學(xué)到東西的地方，但因?yàn)樽约簺]有經(jīng)驗(yàn)，所以往往并不知道怎樣的學(xué)習(xí)方式才是對(duì)孩子最有益的。

參觀博物館最忌諱的心態(tài)是要讓孩子把所有的東西都看到，所有的東西都玩到。這最多只能稱為“逛”博物館。在兒童博物館里經(jīng)常發(fā)生的一種情況是，孩子非常專注地玩某個(gè)展項(xiàng)，而家長覺得孩子應(yīng)該把所有的展項(xiàng)都玩一遍才不吃虧。

家長的這種方式一方面嚴(yán)重破壞了孩子的專注力，另一方面也讓孩子無法對(duì)于自己真正感興趣的東西進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。走馬觀花地逛博物館對(duì)孩子沒有什么意義，跟隨孩子的興趣，有選擇地對(duì)某些展覽進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考才是不虛此行。

切忌把博物館當(dāng)成景點(diǎn)、商場、游樂場和主題公園，都看一遍、都體驗(yàn)一遍、照一遍相，目的就達(dá)到了，也沒什么意思了。

在兒童博物館里，我經(jīng)常聽到的另一種評(píng)論是，孩子都玩一遍了，也沒什么可玩的了?！皼]什么可玩的”是成人的心態(tài)。

因?yàn)槭紫龋?strong>孩子是在不斷重復(fù)的體驗(yàn)和經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的，他們并不需要每天變換不同的東西來獲得刺激；其次，即使是相同的展項(xiàng)，孩子在不同年齡段來玩，鍛煉的能力也是不同的。

孩子沒完沒了地玩看起來非常簡單的展項(xiàng)，對(duì)于家長而言的確很難理解。事實(shí)上，這就是孩子的學(xué)習(xí)過程，孩子在專注于一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候是有深度思考的，而很多時(shí)候家長因?yàn)椴焕斫馑苑炊缪萘似茐倪@種深度思考的角色。

思考對(duì)于深度學(xué)習(xí)來說非常重要，只有在這個(gè)過程中，孩子才能學(xué)到東西，孩子也才能養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣。只是拍照留念，走馬觀花地“逛”博物館對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助，相反，還會(huì)使孩子的思維方式變得膚淺，流于表面。孩子不能探究到事物的本質(zhì)，也就看不見身邊值得探究的事物，這會(huì)造成他們總想尋找新鮮事物的刺激。

真正的創(chuàng)新都是基于對(duì)事物的深度思考和探究的，如何與孩子一起探究博物館所收藏的人類歷史和文明寶藏，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是每一次博物館之行的真正意義。

4、學(xué)會(huì)提問開放式問題

對(duì)每個(gè)家長來說，學(xué)會(huì)提問比什么都重要。好的問題可以鼓勵(lì)孩子思考并且讓親子對(duì)話更加深入。這種好的問題，我稱之為開放式問題。只有一個(gè)正確答案的封閉式問題，對(duì)培養(yǎng)孩子深度思考的能力和開放性的思維沒有什么幫助。由于家長大都接受的是應(yīng)試教育，一直受到的是封閉式問題的訓(xùn)練，所以在一開始往往很難理解什么是開放式問題。

以下這些簡單而實(shí)用的開放式問題，可以幫助家長在任何時(shí)候使用。

當(dāng)孩子十分關(guān)注某個(gè)事物時(shí)，家長可以問這三個(gè)問題：

你觀察到了什么？

你對(duì)什么感興趣？

你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)感興趣？

在博物館中，當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)展品感興趣時(shí)，家長也同樣可以用這三個(gè)問題來開啟一段非常有意思的對(duì)話。記住，對(duì)話的目的不是傳授給孩子什么知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)孩子的大腦思考，鼓勵(lì)孩子用語言把所思所想表達(dá)出來。這種能力的鍛煉比記住某個(gè)展品的功能、年代要有價(jià)值。

當(dāng)和孩子聊起一個(gè)他感興趣的話題時(shí)，家長可以問這三個(gè)問題：

你覺得你知道什么？

你想知道什么？

你學(xué)會(huì)了什么？

比如，當(dāng)孩子在自然博物館里聊起恐龍時(shí)，家長用這三個(gè)問題不僅可以知道孩子已經(jīng)了解的東西，同時(shí)還可以知道孩子更想了解的內(nèi)容。只有這樣，家長才能有針對(duì)性地帶孩子到某個(gè)區(qū)域看他感興趣的東西。

作為和孩子共同探索的伙伴，家長要跟隨孩子的興趣和想法，逐漸在博物館里找到與孩子興趣契合的內(nèi)容。當(dāng)從博物館出來后，家長還可以問問孩子覺得自己學(xué)到了什么。我相信，孩子的回答會(huì)和家長想象或期待的有所不同，但通過孩子的回答，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子真正關(guān)注的是什么。家長不妨想一想，為什么孩子關(guān)注的和家長關(guān)注的會(huì)不一樣，結(jié)合孩子的收獲，家長可以從哪里調(diào)動(dòng)更多的學(xué)習(xí)資源。

5、學(xué)會(huì)用問題回答孩子的提問

因?yàn)楹⒆邮冀K對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，所以他們經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問題。孩子的問題也是我們發(fā)現(xiàn)他興趣的最好契機(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣之后，我們要做的不是立刻告訴問題的答案，而是借此機(jī)會(huì)啟發(fā)他的思考。

所以，當(dāng)孩子提出一個(gè)問題時(shí)，家長可以用這三個(gè)問題去回應(yīng)：

你是怎么想的？

你為什么會(huì)這么想？

你還有哪些疑惑？

當(dāng)家長把這些問題拋回給孩子的時(shí)候，往往能得到驚喜。

有些問題其實(shí)家長也不知道答案，與其假裝知道，或著急忙慌地上網(wǎng)去查，不如借此機(jī)會(huì)啟發(fā)孩子思考，了解孩子的思維模式。很多問題的答案其實(shí)并不重要，真正有意義的是孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，找到自己的興趣。

6、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果

兒童博物館教育所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：

學(xué)習(xí)是不斷重塑大腦的過程，而不僅僅是向大腦填充知識(shí)。

因?yàn)榧议L看不到也想象不到大腦中發(fā)生的變化，所以孩子在玩的過程中所學(xué)到的東西會(huì)超出家長的認(rèn)知范圍。這也是為什么在兒童博物館中我們一直關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”而不是“學(xué)習(xí)結(jié)果”，因?yàn)榈玫浇Y(jié)果非常容易，但這個(gè)結(jié)果所產(chǎn)生的過程更加重要，過程的不同會(huì)導(dǎo)致孩子思維方式的不同，進(jìn)而未來的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不一樣。

7、參加能引發(fā)孩子思考的活動(dòng)

目前，博物館界都在積極開展公共教育活動(dòng)，希望能與廣大家庭和兒童共享博物館的教育資源。

一方面，博物館開展公共教育活動(dòng)的歷史還不長，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面還存在很多不成熟的地方；另一方面，公共教育活動(dòng)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。所以，家長在帶孩子參加一個(gè)活動(dòng)前，充分了解活動(dòng)內(nèi)容就非常重要且必要了。

首先，活動(dòng)本身應(yīng)該是孩子感興趣的，其次，參加活動(dòng)的目的也不應(yīng)是學(xué)會(huì)某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，或作出某個(gè)作品。知識(shí)點(diǎn)或作品只是孩子參加活動(dòng)的副產(chǎn)品，真正有意義的部分在活動(dòng)的過程中。

孩子在活動(dòng)中是否有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)？活動(dòng)是否能引發(fā)孩子的好奇心和探索欲？老師能不能提出好的問題來調(diào)動(dòng)孩子的思考？孩子在活動(dòng)中有沒有自主選擇的機(jī)會(huì)？這些都是高質(zhì)量游戲的標(biāo)準(zhǔn)，也是家長評(píng)判博物館教育活動(dòng)時(shí)需要思考的問題。

帶孩子參加完一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)不要光看孩子做出了什么成果或什么作品，而要試著問問孩子的感覺。他是不是很感興趣？他對(duì)某個(gè)東西或某件事情有沒有更深刻的理解，或想要了解的欲望？這些其實(shí)才是評(píng)價(jià)博物館教育活動(dòng)效果的最基本指標(biāo)。

8、把博物館學(xué)習(xí)帶回家

事實(shí)上，任何地方都可以是博物館。家中、小區(qū)、公園……只要跟隨孩子的興趣，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以發(fā)生。家長需要做的是，從孩子的視角重新觀察這個(gè)世界，不要用自己已有的認(rèn)知限定孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

如果家長在博物館中發(fā)現(xiàn)了孩子感興趣的東西，同樣可以帶著孩子在生活中去尋找。比如孩子對(duì)昆蟲感興趣，就帶他去觀察蟲子，孩子對(duì)汽車感興趣，就帶他去研究汽車。家長思考的深度會(huì)影響孩子思考的深度，從一個(gè)興趣點(diǎn)延伸出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是無限的。

拿杯子來舉例，如果家長和孩子在博物館里看到一個(gè)古人用過的杯子，不妨和孩子一起去研究不同時(shí)期杯子的材質(zhì)、形狀、顏色、功能，以及現(xiàn)代杯子的種類，啟發(fā)孩子思考：

為什么會(huì)采用某種特定的設(shè)計(jì)？不同材質(zhì)的杯子可能的生產(chǎn)過程是什么？聯(lián)想孩子平常用的杯子是什么樣的？和古人的有什么區(qū)別？為什么會(huì)有這樣的演變？這個(gè)杯子背后有沒有一些故事？作為這個(gè)杯子的主人，他為什么喜歡這個(gè)杯子？如果讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)杯子，會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣等等。

從一個(gè)杯子開始，家長可以和孩子討論非常多的話題。跟隨孩子的興趣去討論這些話題，其實(shí)是在進(jìn)行藝術(shù)思維、系統(tǒng)思維、文化意識(shí)等等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本文所寫的八大攻略，希望能對(duì)家長有所啟發(fā)。熟練運(yùn)用這些攻略中的方法，可以幫助家長和孩子擁有難忘的博物館體驗(yàn)。

請(qǐng)記?。?strong>博物館不是簡單用來“逛”的，只有具備一個(gè)深度思考的大腦和一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛，我們才能從博物館參觀中擁有最大的收獲。