出差4年給兒子留下百封長(zhǎng)信，用心陪伴的職場(chǎng)媽媽值得敬佩

在家上世界名校通識(shí)課
編輯整理 | 少年商學(xué)院新媒體部

最近，看到了一條非常暖心的新聞——一位常年出差的職場(chǎng)媽媽，苦于沒時(shí)間陪孩子，從兒子3歲開始，就堅(jiān)持每天給他寫一封信，而這一寫，就寫了4年，累計(jì)上百封信。

信件的內(nèi)容曝光后，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，都說“暖哭了”，下文就與您分享，這位職場(chǎng)媽媽，到底如何在百忙之中抽出時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心充盈的孩子，塑造親密無(wú)間的家庭關(guān)系。

每一次打開信件
似乎媽媽就在身邊

寫這封信的是龔媽媽，她有一個(gè)7歲大的兒子，因?yàn)楣ぷ鞯脑颍⒆?歲起就要頻繁地出差。龔媽媽也曾為沒時(shí)間陪孩子而感到內(nèi)疚，但她很快就意識(shí)到，更重要的是是想辦法“遠(yuǎn)程陪伴”孩子。
“孩子認(rèn)字早，3歲就識(shí)字了?！边@似乎是兒子給龔媽媽發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，于是，她突然想到給孩子寫信。說起來(lái)，也跟龔媽媽童年的經(jīng)歷有關(guān)——

“我小時(shí)候夏天放學(xué)回家，爸爸媽媽往往還沒有下班，卻總是做好了糖拌番茄給我留著。那種溫暖又期待的感覺，希望通過我給兒子的書信，讓兒子也能感受到。”

但龔媽媽比父母做得更多，她認(rèn)為，信件不應(yīng)該是一堆冰冷的文字，而應(yīng)該是教育和另一種方式的陪伴，所以她沒有把寫信當(dāng)作“情感抒發(fā)”，而是“設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)內(nèi)容，哪怕買本書，都要花心思選?！?/span>

比如設(shè)計(jì)一個(gè)藏寶游戲——偷偷買來(lái)孩子喜歡的書，把它藏在書柜里，讓孩子自己去找：把冰冷飲料藏在冰箱里：比如，用錄音筆給孩子講故事：
為了確保孩子正確地使用，還圖文并茂地制作了使用說明書：前幾天，龔媽媽又出差了，她臨走前算好出差的日子，給孩子寫了三封信，依舊是在每封信上都標(biāo)注了具體日期，而且內(nèi)容都完全不同——

“1月12日：盼了一周的周末影院又要開播啦！今天早晨和你談?wù)摰綃寢屢驗(yàn)橐霾顭o(wú)法陪你一起觀看的時(shí)候，你給我出了個(gè)好主意——晚上視頻連線一起觀看?！?/span>“1月13日：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，今天的天氣應(yīng)該不適合去打球，那就在家繼續(xù)編程吧。IPAD媽媽走之前已經(jīng)給你充好電了?！?/span>
“1月14日：今天爸爸將帶你去金沙遺址體驗(yàn)考古，在那里你將參與到準(zhǔn)備、發(fā)掘、記錄、保管、修復(fù)等考古工作中去。媽媽已經(jīng)將筆記本、放大鏡等工具給你準(zhǔn)備好了……明天我就回來(lái)啦！”
這一次就不止用藏寶逗孩子玩了，還加入了不少思維啟蒙的元素。

比如，跟孩子玩起“家庭超市”的游戲，把冰箱里的零食和飲料，都標(biāo)注好價(jià)格，讓孩子自己去“買”：

“媽媽爸爸還額外贈(zèng)送了你3個(gè)紅包，里面分別裝了5元、10元、15元，你可以用它在小超市買零食?！?/span>“Ipad密碼是由2 5 6 8這四個(gè)數(shù)字組成的，第一個(gè)數(shù)字=35-21+76-58-24，后三個(gè)數(shù)字需要你列出它們的排列組合試吧。”

陪伴不限于親子互動(dòng)
更需要父母的因勢(shì)利導(dǎo)

對(duì)于媽媽的這種另類陪伴，孩子又是怎么想的呢？

一次，龔媽媽出差忘記寫信了，回來(lái)的時(shí)候，兒子又哭又鬧，她這才明白——讀媽媽留下的信，早已成為孩子生命的一部分，也許這是一種特別迂回曲折的教育方式，但它確實(shí)讓孩子感受到別樣的溫暖。

兒子的回應(yīng)方式也很特別——他用稚嫩的筆觸，畫出了尋寶地圖，雖然線條粗糙也彎曲，但這種微妙的互動(dòng)，成為了龔媽媽堅(jiān)持寫信的動(dòng)力。慢慢地，這些多元化的溝通方式，演變?yōu)橹挥心缸觽z才能理解的“暗號(hào)”。

而在平時(shí)不出差的時(shí)候，龔媽媽的陪伴方式，也挺與眾不同的。

比如，從孩子出生起，她每天都會(huì)給孩子拍一張照片，直到讀小學(xué)前：此舉很小，但與寫信一樣，貴在堅(jiān)持——“孩子成人后對(duì)小學(xué)以前的事情其實(shí)能記得的不多，大多都是聽別人口述，了解到的也是別人眼中的自己。所以想用這種方式，在孩子最天真的時(shí)光，留下更多回憶。”

孩子慢慢長(zhǎng)大了，龔媽媽也明白了陪伴不僅限于溫暖的親子互動(dòng)，更要知道如何因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子天生超強(qiáng)的創(chuàng)意，變成一種思維和創(chuàng)造能力。

比如，她用上了兒子最喜歡的樂高，一有空就與孩子研究怎么編劇本、寫情節(jié)，雖然視頻都只有短短幾秒鐘，足以看出母子倆多么樂在其中：比如，為了讓孩子讀懂故事書，她陪孩子看完書后，會(huì)要求孩子口述一遍故事內(nèi)容，再一字一句地寫下孩子的口述：

高質(zhì)量陪伴
能給孩子傳遞這三種生活態(tài)度

陪伴是否有效，不在乎時(shí)間的多少，取決于父母的用心程度。這當(dāng)然不是鼓勵(lì)大家少陪伴，而是說，好父母毋需24小時(shí)待命。而從龔媽媽身上，我也看到了何為有價(jià)值的陪伴。歸納起來(lái)，就是給孩子傳遞三種生活態(tài)度：

1、儀式感

龔媽媽從來(lái)沒有把育兒看作是負(fù)擔(dān)，而是一直樂在其中，大概是因?yàn)?，她太擅長(zhǎng)把平凡的日子過成詩(shī)一般的生活了。

兒時(shí)父母也曾給她寫信，但龔媽媽做的更多。除了叮嚀的話，還不忘給孩子設(shè)計(jì)游戲、為孩子制造驚喜，約定每周周末看電影、堅(jiān)持每天讀故事、記下孩子口述……拋開形式，這幾乎都是每個(gè)家庭日常都會(huì)做的事情，但龔媽媽只是添加了一些儀式感，就讓親子關(guān)系更加緊密。

當(dāng)龔媽媽擔(dān)心出差錯(cuò)過周末影院時(shí)，兒子提議“在線視頻一起看電影”，可以看出，雖然只是一項(xiàng)微不足道的家庭傳統(tǒng)，卻能讓孩子們時(shí)刻記住“我們家很特別”，對(duì)生活更有歸屬感。

2、安全感

母親不僅塑造孩子的靈魂，更是家里的靈魂。因?yàn)槟赣H與孩子之間的關(guān)系是最特殊的，雖然孩子出生剪斷了臍帶，但彼此的潛意識(shí)是完全連通的。

當(dāng)然，父親的陪伴也很重要，只是孩子幼年時(shí)安全感的獲取，與媽媽的關(guān)系更大，尤其是在0-3歲的階段。在這個(gè)時(shí)候，孩子還不懂事，他唯一能感受到的，就是媽媽能不能真真切切地喜歡自己。

當(dāng)我看到龔媽媽在兒子7歲之前堅(jiān)持每天為孩子拍一張照片時(shí)，觸動(dòng)還蠻大的，這種方式，比起每天給孩子說100遍我愛你，更有意義。因?yàn)槊恳粡埦呐臄z的照片，都在孩子傳遞一個(gè)信號(hào)——“媽媽喜歡每一天的你，你也要喜歡每一天的自己?！?/span>

3、 方向感

很多職場(chǎng)媽媽，因?yàn)閾?dān)心自己無(wú)法兼顧家庭與工作，會(huì)尋找很多精力管理、時(shí)間管理等方法，這當(dāng)然很重要。

但當(dāng)時(shí)間真的沒辦法擠出來(lái)的時(shí)候，也不必過分焦慮。就像龔媽媽一樣，雖然也絞盡腦汁平衡個(gè)人的成長(zhǎng)與孩子的發(fā)展，但真到了力不從心之時(shí)，就轉(zhuǎn)變觀念，找出最適合孩子成長(zhǎng)的方式。

孩子早識(shí)字，就把陪伴變成書信；孩子探索欲望強(qiáng)，就設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓他跟隨爸爸一起考古，體驗(yàn)父母的工作。甚至為了把握孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，仔仔細(xì)細(xì)地把他復(fù)述的故事都記下來(lái)……

如果說學(xué)校的教育主要是搭建孩子的書本知識(shí)，那父母的角色就是引導(dǎo)者，不是簡(jiǎn)單地教給孩子知識(shí)，而是搭建起孩子從知識(shí)到生活的一個(gè)橋梁。說白了，就是當(dāng)孩子“思想的產(chǎn)婆”，引導(dǎo)他們建立自己的世界觀。

終究，孩子未來(lái)對(duì)人生的期許，就是我們對(duì)生活的態(tài)度。

當(dāng)父母用更有趣的方式，將內(nèi)心的信念和無(wú)條件的愛傳遞給孩子時(shí)，他們的內(nèi)心變得充盈、思想變得獨(dú)立，將會(huì)是水到渠成的。