真正受過教育的人，思維方式是這樣的

十天之后就是2018-2019新學(xué)年。哈佛大學(xué)從這一學(xué)年開始，將實行全新的通識教育課程體系（點擊查看《10張圖看懂哈佛通識教育的特質(zhì)》）。所謂通識教育，我們曾做過系統(tǒng)分享。核心即為《哈佛通識教育紅皮書》序言里就說到的，通識教育的目的是培養(yǎng)“全人”（Whole ?Man），而全人等于好人（Good Man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful ?Man）。從某種程度上來說，這正是體現(xiàn)高等教育最高的教育價值——為人的一生塑造完整人格。

傳統(tǒng)的大學(xué)教育著重于對學(xué)生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練以及知識的傳授和積累。而在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，“知識”的觀念本身在發(fā)生變化，人們獲取知識的手段越來越豐富，大學(xué)所教授的知識在大量的知識信息面前早已顯得滄海一粟、微不足道。

所以，高等教育必須超越“大學(xué)”本身，除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識外，還必須教學(xué)生學(xué)會如何思考和處理專業(yè)領(lǐng)域以外的，涉及個人內(nèi)心平衡、價值選擇、社會責任等方面的問題。英國哲學(xué)家尼古拉斯?麥克斯韋寫過多本書探討這個問題，并指出大學(xué)需要以提升“智識”來代替單純的“知識”積累。

所謂“智識”，指的是一種以價值和意義為導(dǎo)向的求知過程，其目的在于幫助學(xué)生探究并認識人類世界的豐富性、生存意義和人生價值。

基于此，高校也應(yīng)該提供一種對學(xué)生的人生進行全盤規(guī)劃和思考的內(nèi)省教育，幫助學(xué)生對自身目標和價值觀做自我拷問和自我回答，不斷地調(diào)適自我和現(xiàn)實世界的關(guān)系，如此也更利于學(xué)生人生的長遠發(fā)展。

真正有遠見的教育

不會把孩子培養(yǎng)成專才

韓裔美籍音樂家史克特·宇曾經(jīng)擔任首爾市立交響樂團客席指揮，他在哈佛大學(xué)專攻物理。當記者問到，主修明明是物理，為什么他又會選擇音樂時，他告訴記者，自己在大學(xué)所學(xué)到的，不是物理理論，而是思考的方法；而不管是音樂或物理，思考方法都是很重要的。

耶魯前校長查得·雷文，講到一個觀點：大學(xué)，尤其是優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育，本科四年，如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個所謂的在某領(lǐng)域的專才，我們大學(xué)教育就失敗了。我們應(yīng)該更加側(cè)重跨專業(yè)的所謂的通識教育。今后的競爭，或者說今天的中小學(xué)生要未雨綢繆應(yīng)對的競爭，我們一直說不要去查漏補缺，而是要揚長避短。但是一定要記得，跨學(xué)科思考也是非常有必要的，甚至是基礎(chǔ)。

谷歌的人力資源總監(jiān)幾年前接受了《紐約時報》的專欄記者采訪，被問到：谷歌作為一家這么好的東西，你招聘你的專業(yè)人才的時候，你最看重的能力是什么？

這個人力資源總監(jiān)說：“谷歌有五個全公司適用的招聘屬性，無論什么職位，我們首先關(guān)心的是一般性的認知能力，這個能力不是智商，它包括領(lǐng)導(dǎo)力、謙遜、協(xié)作能力、快速反應(yīng)適應(yīng)能力以及學(xué)習和再學(xué)習的意愿和能力，無論你在哪里工作，這些都適用?！?/strong>