15歲男孩告訴你，為什么新加坡學(xué)生“解決復(fù)雜問(wèn)題”全球第一

15歲男孩告訴你，為什么新加坡學(xué)生“解決復(fù)雜問(wèn)題”全球第一

原創(chuàng)：?免費(fèi)公開(kāi)課?少年商學(xué)院?

文丨少年商學(xué)院新媒體部

在2016年時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了“2020年人才市場(chǎng)最看重的10項(xiàng)技能”，其中排名第一的能力，是“Complex Problem Solving（解決復(fù)雜問(wèn)題）”。面對(duì)越來(lái)越多元的全球化環(huán)境，如果沒(méi)有強(qiáng)大的適應(yīng)能力和解決問(wèn)題的能力，終將會(huì)被社會(huì)所“淘汰”。

在我們剛意識(shí)到學(xué)會(huì)解決復(fù)雜問(wèn)題的重要性時(shí)，有一個(gè)國(guó)家的學(xué)生，已經(jīng)連年斬獲“解決復(fù)雜問(wèn)題能力全球第一”的稱號(hào)，那正是教育被稱為世界第一的新加坡。

為什么新加坡能取得這樣的成效？少年商學(xué)院特別邀請(qǐng)三位嘉賓，為我們分享新加坡精英教育，讓家長(zhǎng)從新加坡學(xué)校的校園生活，課堂學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)角度去了解新加坡教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，相信能對(duì)大家有所啟發(fā)。

在4月22日的第一場(chǎng)分享中，9歲的女孩藍(lán)欣穎，帶領(lǐng)我們從孩子的角度，體會(huì)到新加坡的學(xué)校和家長(zhǎng)，是如何挖掘孩子的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力的。

今天（4月24日）晚上20:00，我們將邀請(qǐng)接觸過(guò)德國(guó)、英國(guó)、臺(tái)灣和新加坡創(chuàng)新課堂的15歲少年王睿馳，從學(xué)生的角度，為大家分享新加坡是如何教孩子解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的。

走進(jìn)開(kāi)放性世界課堂

暢所欲言表達(dá)自我

剛好世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布“未來(lái)最重要的10項(xiàng)技能時(shí)”，12歲的小小少年王睿馳跟著少年商學(xué)院前往德國(guó)，學(xué)習(xí)何為創(chuàng)新思維。

那是睿馳第一次逃離枯燥的聽(tīng)講學(xué)堂，在開(kāi)放的教育環(huán)境中，和同學(xué)們一起討論，盡情去暢想自己的ideas，然后通過(guò)實(shí)踐去證明自己的想法。

“以前的我甚至不知道怎么去跟別人溝通，在這樣的課堂中，老師鼓勵(lì)我們?nèi)ブv自己的想法，慢慢的，我就越說(shuō)越多了，才發(fā)現(xiàn)我也是有很多想法的?！?/span>

在新加坡的DESIGN課堂，進(jìn)步后的王睿馳更加暢所欲言，打開(kāi)腦洞積極思考。相比較于我們以傳授知識(shí)為主的課堂，DESIGN課程更側(cè)重于讓學(xué)生為了一個(gè)目標(biāo)來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題，無(wú)法單靠個(gè)人的創(chuàng)意，必須要整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

在這個(gè)過(guò)程中，睿馳還收獲了很多友誼，養(yǎng)成了在交流中反思自己不足之處的習(xí)慣，和朋友一起相互督促成長(zhǎng)。

聚焦社會(huì)環(huán)境

培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維

更大的改變?cè)谟谒季S。

在德國(guó)HPI d.school（HPI 設(shè)計(jì)思維學(xué)校）的課堂上，睿馳和小伙伴一起學(xué)習(xí)和調(diào)研，收集當(dāng)?shù)厝说男枨螅匦略O(shè)計(jì)教室，解決上課不便的問(wèn)題。整個(gè)步驟有：

用同理心感受需求和使用感受→聚焦需要解決的問(wèn)題→討論和構(gòu)想創(chuàng)意→制作模型或方案→檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理→分享成果

在新加坡，睿馳化身為“微型創(chuàng)新企業(yè)”的一員，為新加坡的市民們?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)品，創(chuàng)造性地為在城市生活的人們出謀劃策、解決實(shí)際問(wèn)題。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)交流中，睿馳也對(duì)創(chuàng)新有了更深的感悟：

“在德國(guó)時(shí)12歲，對(duì)創(chuàng)新的理解就是在舊事物上去突破改造；在英國(guó)，學(xué)習(xí)到創(chuàng)新必須是有意義的，中間是存在邏輯性的；但在新加坡進(jìn)行街頭采訪后，才感受到創(chuàng)新的意義，實(shí)際上是為人類提供更優(yōu)質(zhì)、便捷的、高效的生活。”王睿馳說(shuō)。

就是這樣在一次次的學(xué)習(xí)和思考后，睿馳從當(dāng)年膽怯的小孩男孩，變成會(huì)獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新思維，和解決問(wèn)題的能力的青少年。

重新認(rèn)識(shí)自己

全方面提升綜合能力

從新加坡回來(lái)后，睿馳學(xué)會(huì)了將解決問(wèn)題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維用在了自己的身上，不僅變得更加自信，還重新認(rèn)識(shí)了自己。

“以前我以為自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上的一切感到厭煩，會(huì)在課堂找理由和借口，老師講得不好啦，不好玩啦等等，而現(xiàn)在，我會(huì)想的是，怎樣才能愛(ài)上學(xué)習(xí)？然后去找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，學(xué)起來(lái)就變得妙趣橫生了！”

以前做題只會(huì)按照老師教的方法來(lái)做，現(xiàn)在睿馳會(huì)習(xí)慣于跳出題目本身來(lái)看考察的知識(shí)點(diǎn)，思考更好的解決辦法，當(dāng)問(wèn)題被解決的時(shí)候，就特別有成就感。

從睿馳的經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，宛如學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，極大的激發(fā)了孩子的潛力，由內(nèi)而外帶動(dòng)孩子成長(zhǎng)。