別讓孩子成為“告密者”

讓世界成為孩子的課堂

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文 | Sherry媽媽

跨國(guó)企業(yè)高管，育有一兒一女

少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者

前段時(shí)間“寧波小學(xué)生舉報(bào)帶零食反被罰”的新聞引發(fā)了網(wǎng)友大量轉(zhuǎn)發(fā)和討論，一名小學(xué)生偷偷把零食帶到學(xué)校，被同學(xué)告狀。

不過老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，打小報(bào)告的孩子竟“威脅勒索”同學(xué)，要求對(duì)方把巧克力給自己，否則向老師舉報(bào)。后來這位老師懲罰舉報(bào)者，讓帶零食的同學(xué)當(dāng)著他的面吃掉了巧克力。

很多網(wǎng)友都對(duì)老師懲罰打小報(bào)告者的行為很贊同。很大程度上是因?yàn)檫@種“打小報(bào)告”的行為勾起了人們對(duì)記憶或現(xiàn)實(shí)中打小報(bào)告的人的痛恨：上學(xué)時(shí)每個(gè)班里都有愛告狀的學(xué)生，走向社會(huì)更有喜歡給你穿小鞋的同事。

提到打小報(bào)告，我們每個(gè)人都是深惡痛絕，但偏偏這樣的行為經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在孩子身上，最重要的一點(diǎn)可能是，身為家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到打小報(bào)告有什么不妥。

?1.可以“告狀”但不能打小報(bào)告

?

少年商學(xué)院特約撰稿人南橋分享過，當(dāng)時(shí)南橋去看兒子的足球比賽，雖然兒子拼盡力全力但依舊輸?shù)袅吮荣?，賽后兒子?duì)他說是因?yàn)閷?duì)方總是犯規(guī)。

身為家長(zhǎng)聽到自己的孩子受委屈，肯定都會(huì)義憤填膺：有人犯規(guī)應(yīng)該馬上舉手讓教練知道。而這時(shí)，他的女兒在邊上說，這種行為叫打小報(bào)告，真正解決問題的方式，而是應(yīng)該看著犯規(guī)者，警告他不要推。

他分享一個(gè)觀點(diǎn)是：可以鼓勵(lì)孩子“告訴”，但不可以“告密”。兩者的區(qū)別是，?“告訴”的前提是對(duì)方有危險(xiǎn)，譬如一個(gè)小朋友爬到水池邊，一定要告訴老師；而“告密“是給對(duì)方造成麻煩，甚至是害別人。

“寧波懲罰告密者”的女老師在四天之后，也發(fā)表了一篇文章《學(xué)生告狀很正常，但不能以此培養(yǎng)告密者》。

她詳細(xì)區(qū)分了三種學(xué)生告狀的類型：一是出于兒童樸素的道德感；二是因?yàn)樽约旱睦姹磺址?；第三種才是出于嫉妒或威脅的動(dòng)機(jī)要告狀，損人利己。

前兩種情況下她是支持告狀的，第三種才堪稱“兒童版告密”，值得警惕。

她寫道：“我們絕不能培養(yǎng)學(xué)生來做告密者，這是很可怕的……我希望學(xué)生們舉止文明，班級(jí)井井有條，但我不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動(dòng)向?！?/span>

身為家長(zhǎng)首先就要意識(shí)到，打小報(bào)告從來都不是解決孩子成長(zhǎng)問題的好方式。

2.孩子愛打小報(bào)告的背后

是解決問題能力的缺失

英國(guó)研究人員連續(xù)2個(gè)月觀察一群學(xué)齡前兒童，研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子平均每天“打小報(bào)告”1次以上，最多的平均每天6次，男孩和女孩平均每天“打小報(bào)告”的數(shù)量大致相當(dāng)……

明知大人（老師）不喜歡“打小報(bào)告”的孩子，為什么孩子們還是樂此不疲呢？

首先，孩子非常清楚，“打小報(bào)告”通常不會(huì)招致批評(píng)（大約只有6%的小報(bào)告會(huì)招致批評(píng)），“打小報(bào)告”通常會(huì)得到大人的認(rèn)可支持（大約會(huì)有70%的小報(bào)告得到大人的認(rèn)可支持）。

這是因?yàn)樯頌榧议L(zhǎng)一直都沒有意識(shí)到，我們經(jīng)常剝奪孩子自己解決問題的能力。

“寧波懲罰告密者”的女老師始終是少數(shù)，更多的老師，在孩子出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)第一時(shí)間插手進(jìn)孩子的矛盾中，干預(yù)孩子們明明可以內(nèi)部解決的事情。

中國(guó)的孩子往往都是家里的獨(dú)生子女，都是掌上明珠，當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，也往往直接幫孩子解決掉了他遇到的困難，甚至直接告訴了孩子再遇到這樣的矛盾應(yīng)該怎么做。

久而久之，孩子就會(huì)覺得，遇到困難找老師找父母就好了，自己不需要?jiǎng)幽X筋等著有人來解決，這就是為什么孩子會(huì)打小報(bào)告的原因：因?yàn)樗麄兏静恢莱舜蛐?bào)告之外還有別的解決途徑。

在美國(guó)，同樣也會(huì)存在學(xué)生愛打小報(bào)告的問題，而美國(guó)老師處理問題的方式，就是鼓勵(lì)孩子自己解決問題。

而少年商學(xué)院的特約撰稿人南橋，也分享過這么一個(gè)例子：

有一次他和一些美國(guó)同事聊天，他問一個(gè)同事琳達(dá)，你上小學(xué)的時(shí)候印象最深的是什么。

她說記憶深刻的是她剛上學(xué)的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要喧嘩。結(jié)果老師一走，就有小朋友鬧將起來。

老師回來后，琳達(dá)便把這情況報(bào)告給老師。結(jié)果當(dāng)天下午，老師給琳達(dá)單獨(dú)留下來作為懲罰。

他的第一反應(yīng)是不解：“為什么？”在他看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個(gè)不鬧的好學(xué)生，讓搗鬼的學(xué)生逍遙法外？

琳達(dá)的回答說：“因?yàn)槲页鲑u了團(tuán)隊(duì)。”

在美國(guó)的小學(xué)，小孩跟老師告密是絕對(duì)不被鼓勵(lì)的。告密的孩子沒糖吃。

南橋，公眾號(hào)：少年商學(xué)院告密的孩子沒飯吃

再比如有個(gè)孩子跟老師告狀說誰(shuí)誰(shuí)不和他玩，老師問的第一句就是那你試圖怎么解決？她們不會(huì)直接給出一個(gè)解決方案或者評(píng)判雙方的對(duì)錯(cuò)，而是讓孩子們用自己的語(yǔ)言和方式和對(duì)方商量如何解決問題。

在美國(guó)的論壇里，也有很多美國(guó)老師分享他們是如何應(yīng)對(duì)孩子打小報(bào)告的問題。比如限制孩子們告狀的次數(shù)，次數(shù)用完就不能再告狀了。

或者是在教室設(shè)置了一個(gè)告狀盒，讓孩子把時(shí)間地點(diǎn)人物寫在紙條上扔進(jìn)去，到固定的時(shí)間再處理這些紙條，而往往到那時(shí)很多孩子都已經(jīng)忘記了這件事。

?2.解決愛告狀的問題

應(yīng)培養(yǎng)孩子自信心

家長(zhǎng)的過度干預(yù)會(huì)讓孩子每一次遇到困難的時(shí)候，都會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：“我獨(dú)自一人真的能夠很好地解決這些問題嗎？”因此，樹立孩子的自信心是非常重要的。

作為監(jiān)護(hù)人和成年人，你需要讓你的孩子知道你目睹了他們的掙扎，但是你需要多傾聽而不是直接干預(yù)。

通常來說，家長(zhǎng)們所忽視的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，我們一直在引導(dǎo)孩子，并且剝奪了一些，他們?cè)趯?duì)應(yīng)年齡所應(yīng)有的適當(dāng)?shù)臎Q策練習(xí)權(quán)。

如果我們一直告訴孩子們?cè)撨@么做，不該那么做，這樣他們就永遠(yuǎn)不能練習(xí)自己決策和解決問題的技能了。但我們適當(dāng)?shù)匕聪伦屪约红o音并且暫停的按鈕，孩子們才會(huì)成長(zhǎng)。

在生活中，當(dāng)孩子表達(dá)他的需要及想法，在他可以做決定、不妨礙別人的范圍，例如衣著選擇、游戲喜好等，全力支持他，讓孩子知道“了解自己喜好及想法”的他，是個(gè)很棒的小孩。

要常常鼓勵(lì)孩子，增加其自信，比如：“你能夠等別人說完話再說，真厲害！”、“你能夠去認(rèn)識(shí)不同的朋友，真了不起！”

身為家長(zhǎng)要意識(shí)到，放任孩子愛打小報(bào)告的壞毛病是一種惡的教育?！度龂?guó)志·蜀志傳》里面有一句話一直流傳至今：

勿以惡小而為之

勿以善小而不為