耶魯前校長(zhǎng)理查得·雷文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們把學(xué)生僅僅訓(xùn)練成一個(gè)所謂的在某領(lǐng)域的專(zhuān)才，我們的教育就失敗了”。同樣，《哈佛通識(shí)教育紅皮書(shū)》也提到過(guò)：真正面向未來(lái)的人才，思維方式是——既寬又深的。
“所謂寬，是讓學(xué)生的整個(gè)知識(shí)范圍‘寬’，指的就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)?！?/span>
也就是說(shuō)，教育不僅僅是為了教授技能，更重要的是培養(yǎng)思考能力，感受能力，認(rèn)知能力，創(chuàng)新能力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。具備了這些能力，不論未來(lái)世界如何變化，人才不會(huì)成為機(jī)器的奴隸、私欲的奴隸。而這些能力的養(yǎng)成，需要通識(shí)教育。
因?yàn)槲覀冎?，學(xué)校教育的目的是提供系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)，這是以學(xué)科為基礎(chǔ)的體系。而通識(shí)教育則以打通學(xué)科，培養(yǎng)認(rèn)知，提升素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造力為目的。其中，閱讀就是很好的途徑。
?《給孩子系列》就是一套中國(guó)孩子的經(jīng)典通識(shí)閱讀書(shū)系，這是由10位人文、科學(xué)領(lǐng)域的大家作者，專(zhuān)門(mén)為孩子精心編寫(xiě)之作，從文學(xué)、藝術(shù)到自然科學(xué)，給孩子一座包羅萬(wàn)象的移動(dòng)圖書(shū)館，讓孩子在學(xué)校教育之外，能擁有更高遠(yuǎn)的視野、求真向善的認(rèn)知、更豐富的審美和想象力，從而為他們展開(kāi)一個(gè)廣闊而自足的精神世界。
《給孩子系列第1輯》（共10本）
適合10-15歲孩子
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《給孩子的詩(shī)》?
北島選編?
北島以音樂(lè)性、可感性、經(jīng)典性為標(biāo)準(zhǔn)，親自甄別、挑選57位不同國(guó)別的詩(shī)人、101首不同風(fēng)格的新詩(shī)，將自己心目中最適于孩子誦讀、領(lǐng)悟的短詩(shī)集結(jié)成一冊(cè)。海涅的《星星們高掛空中》、金子美鈴的《積雪》、葉芝的《當(dāng)你老了》，舒婷的《致橡樹(shù)》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》……匯集了最適合孩子閱讀的詩(shī)歌名作。北島說(shuō)：“讓孩子天生的直覺(jué)和悟性，開(kāi)啟詩(shī)歌之門(mén)，越年輕越好?！?/strong>
02
《給孩子的散文》
??李陀、北島選編
近年來(lái)，中國(guó)的語(yǔ)言正在發(fā)生讓人眼花繚亂的變化，無(wú)論這個(gè)變化的規(guī)模、范圍，還是速度、幅度，都是漢語(yǔ)歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，而且，也許這些變化的一個(gè)重要方面就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。正因如此，一本“給孩子”閱讀的散文，怎么做到讓孩子們喜歡讀，這就很難。
但當(dāng)你讀一讀這本書(shū)里面的文章時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，其中的很多文字，不但不很甜，相反還都有點(diǎn)“咸”。希望孩子們?cè)谧x過(guò)這些散文后，回頭看看，一百多年以來(lái)的漢語(yǔ)寫(xiě)作是多么豐富多樣。
《給孩子的古詩(shī)詞》
葉嘉瑩選編
《給孩子的古詩(shī)詞》共收錄作品218首，不同風(fēng)格的177首中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)作、41首經(jīng)典詞作。
葉嘉瑩從事中國(guó)古典詩(shī)詞教研已有70年，她的足跡遍布全球各地，她教的學(xué)生有幼兒園的小朋友，有大學(xué)博士，從青年到老年。
曾經(jīng)有人問(wèn)她：中國(guó)古典詩(shī)詞會(huì)滅亡嗎？她以為不會(huì)。在她看來(lái)，中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)。只要是有感覺(jué)、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的真誠(chéng)的、充滿(mǎn)興發(fā)感動(dòng)之力的生命。
04
《給孩子的動(dòng)物寓言》
黃永玉著
《給孩子的動(dòng)物寓言》由黃永玉親自繪畫(huà)并創(chuàng)作138則與動(dòng)物有關(guān)的寓言，一幅畫(huà)作配一句短語(yǔ)、一篇短文，或幽默逗趣，或意味深長(zhǎng)，于生動(dòng)活潑的形象中揭示嚴(yán)肅深刻的哲理。
05
《給孩子的漢字王國(guó)》
林西莉著
06
《給孩子的故事》
王安憶 選編
還有一點(diǎn)承諾，些許要困難一些，那就是價(jià)值，這是選篇過(guò)程中，時(shí)不時(shí)受困擾的。倒不是說(shuō)要灌輸什么價(jià)值觀，我們大人有什么比孩子更優(yōu)越的認(rèn)識(shí)？相反，我們還需要向他們學(xué)習(xí)，借用現(xiàn)在流行語(yǔ)，他們可稱(chēng)之“素人”，還未沾染俗世的積習(xí)，一顆赤子之心。
難就難在這里，什么樣的故事不至于為他們不屑，看輕我們這些大人；同時(shí)呢，也得讓他們把過(guò)來(lái)人放在眼里。將一大堆篇目挑進(jìn)來(lái)，摘出去，摘出去，拾進(jìn)來(lái)，漸漸地，方才知道要的是什么。
原來(lái)，我要的是一種天真，不是抹殺復(fù)雜性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。
《給孩子的音樂(lè)》
劉雪楓 著
劉雪楓說(shuō)，在他接觸到的琴童中，絕大多數(shù)并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)琴而喜歡上音樂(lè)，有些甚至還因此憎惡音樂(lè)，抗拒音樂(lè)，這才是最大的浪費(fèi)，也是最大的悲哀。而之所以有這本書(shū)，是希望每一個(gè)孩子——包括琴童——愛(ài)上音樂(lè)的過(guò)程是完全發(fā)自?xún)?nèi)心、不受外在干擾的。
《給孩子的歷史地理》
唐曉峰 著
另外，歷史地理主要還是屬于地理這個(gè)知識(shí)門(mén)類(lèi)，但是地理不僅僅是知識(shí)，它還有道理，所以唐曉峰老師說(shuō)地理中是有智慧的，地理的問(wèn)題不是都在地上，還有一部分在人的腦子和行為里，這樣地理就是活的，它是活在歷史里的，所以明白了道理，再來(lái)看地理和歷史的知識(shí)，這樣的知識(shí)就會(huì)豐富和鮮活得多。
《給孩子的書(shū)法》
劉濤 著
這本為孩子撰寫(xiě)的書(shū)法普及入門(mén)讀物分為兩大部分：
第一部分以極簡(jiǎn)潔而通俗的文字，從書(shū)法演變小史、書(shū)法的欣賞、怎樣練習(xí)毛筆字三個(gè)角度進(jìn)行講解，使孩子對(duì)書(shū)法有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)；
第二部分從三千多年中國(guó)書(shū)法歷史中，選擇110件書(shū)法代表作品，根據(jù)篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)五種書(shū)體分類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)、具體的點(diǎn)評(píng)。
全書(shū)有骨有肉，飽滿(mǎn)充實(shí)，有趣可讀?？梢哉f(shuō)，這是一部簡(jiǎn)上加簡(jiǎn)的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)之作。縱觀全書(shū)，線條清楚，選擇恰當(dāng)，評(píng)價(jià)有力，文字凈潔，是作者多年研究的結(jié)晶。
《給孩子的生命簡(jiǎn)史》
[美]苗德歲 著
苗德歲說(shuō)，生命科學(xué)不應(yīng)是冰冷的知識(shí)，而應(yīng)該呈現(xiàn)一種更高形式的生命之美。在《給孩子的生命簡(jiǎn)史》的創(chuàng)作中，苗德歲十分注重科學(xué)性與人文性并舉，讓這本書(shū)做到了科學(xué)性、文藝性、趣味性的“三合一”，可以說(shuō)，閱讀這本書(shū)，龐大的知識(shí)還只是“附屬品”，更加寶貴的，是獲得對(duì)未知神秘事物的好奇心和探索欲望，而這將給孩子的未來(lái)以更多的可能性。
少年商學(xué)院此次與出版社合作，特別推出《給孩子系列第1輯》（共10本），適合10-15歲孩子，本次我們跟出版社定制的數(shù)量有限，先到先得，長(zhǎng)按下方圖片識(shí)別，或點(diǎn)擊“閱讀原文”，即可購(gòu)買(mǎi)。
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