哈佛畢業(yè)典禮上的4場(chǎng)演講，都重申唯有使命感讓人真正強(qiáng)大

使命感：定義了“我是誰”

同樣是在哈佛大學(xué)的畢業(yè)典禮上，去年這個(gè)時(shí)候，大導(dǎo)演斯皮爾伯格也談到了“使命感”。點(diǎn)擊下方視頻即可觀看：

他回憶自己在18歲的時(shí)候就清楚自己想要做什么，但卻不清楚“我是誰”。因?yàn)樵诖酥?，他一直都在聽取別人的聲音，聽家長、老師向他灌輸智慧和信息，領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師以他們的角度告訴他世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)（就像我們絕大多數(shù)人一樣）。

這造成了什么后果呢？直到19世紀(jì)80年代時(shí)，斯皮爾伯格拍的大多數(shù)電影中，其實(shí)都是在“逃避現(xiàn)實(shí)”，他不會(huì)拒絕任何這些電影的邀約，他形容自己處于“自己的電影泡沫中”，極度迷茫。直到——

“當(dāng)我執(zhí)導(dǎo)電影《紫色》時(shí)，這部電影開拓了我的眼界，印象頗為深刻。這個(gè)故事充滿了深刻的痛苦和真理，我的本能直覺告訴我，這些富有靈感的電影人物應(yīng)當(dāng)被更多人所知道。通過制作那個(gè)電影，我認(rèn)識(shí)到了制作電影可以是一個(gè)使命。

我希望你們每個(gè)人都要有使命感。不要逃避使命感所帶來的一切風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，嘗試它、檢驗(yàn)它、挑戰(zhàn)它。

我的任務(wù)是制作至少改變世界兩小時(shí)的電影。你們的任務(wù)是要永久地改變世界，你們是未來的希望，勇敢的創(chuàng)新者、開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者?！?/span>

使命感：道德發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)

去年，和斯皮爾伯格同臺(tái)演講的，是來自湖南農(nóng)村、上大學(xué)才第一次進(jìn)城，但代表了上萬哈佛畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上發(fā)表了演講的首位華人學(xué)生——何江。

巧合的是，他也重點(diǎn)談到了“使命感”對(duì)自己人生的影響。點(diǎn)擊下方視頻即可觀看：

他談起自己還在讀初中的一段經(jīng)歷：

有一次，一只毒蜘蛛咬傷了他的右手。他的媽媽沒有帶他去看醫(yī)生，而是決定用火療的方法治療他的傷口——她在他的手上包了好幾層棉花，棉花上噴撒了白酒，在他的嘴里放了一雙筷子，然后打火點(diǎn)燃了棉花。熱量逐漸滲透過棉花，開始炙烤他的右手。灼燒的疼痛讓他忍不住想喊叫，可嘴里的筷子卻讓他發(fā)不出聲來。他只能看著他的手被火燒著，一分鐘，兩分鐘，直到媽媽熄滅了火苗。

這樣一種傳統(tǒng)的土方法實(shí)際上有它一定的理論依據(jù)——高熱可以讓蛋白質(zhì)變性，而蜘蛛的毒液也是一種蛋白質(zhì)。但作為哈佛大學(xué)生物化學(xué)的博士，何江知道，在他初中的那個(gè)時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)有更好的，至少不那么痛苦，也沒那么有風(fēng)險(xiǎn)的治療方法。于是，他開始問自己：“為什么我在當(dāng)時(shí)沒有能夠享用到這些更為先進(jìn)的治療方法呢？”

“在哈佛讀書期間，我有切身體會(huì)到，先進(jìn)的科技知識(shí)能夠既簡單又深遠(yuǎn)地幫助到社會(huì)上很多的人。在決定將這些知識(shí)傳遞到我的村莊時(shí)，我的心里第一次有了一種作為未來科學(xué)家的使命感。

這種使命感不只停在知識(shí)層面，它也是我個(gè)人道德發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我自我理解的，作為國際社會(huì)一員的責(zé)任感。”

使命感：前提是最大程度地活出自我

在更早的2013年的畢業(yè)典禮上，美國脫口秀女王奧普拉·溫弗瑞分享了她的成功與失敗，以及如何從失敗中走出來的經(jīng)歷，重申：“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”是結(jié)果，而不是目的。活出自我，這就是生命的本質(zhì)。你最大限度地活出了自我，你也就自然成就了別人和世界。

附上播放鏈接：

https://v.qq.com/x/page/f0156xsc42i.html

“無論你一路上經(jīng)歷到怎樣的挑戰(zhàn)、挫折和絕望，如果你自始至終都只有一個(gè)目標(biāo)，真的只有這一個(gè)目標(biāo)，你就會(huì)找到真正的成功和幸福。這個(gè)目標(biāo)就是：作為一個(gè)人，你要活出你作為一個(gè)人最大可能的最真實(shí)的自我。你愿意把你的自我最大化，用你的能量讓自己變得更好，讓你的家人和身邊的人變得更好。

神學(xué)家HowardThurman將這件事兒闡釋得淋漓盡致，他說：‘不要追問這個(gè)世界需要什么樣的人，問你自己是什么事讓你充滿活力，然后就去做這件事，因?yàn)檫@世界需要的正是活得生機(jī)勃勃的人?！?/span>

領(lǐng)袖之所以為領(lǐng)袖，恰是因?yàn)槭姑?/strong>

何江在演講中，曾這樣總結(jié)哈佛的教育：它不僅教給學(xué)生知識(shí)或者技能，更教會(huì)學(xué)生敢于擁有自己的夢(mèng)想，勇于立志改變世界。比如于何江而言，是帶著自己學(xué)到了的科技知識(shí)，幫助他的家鄉(xiāng)，還有千千萬萬類似的村莊，變成一個(gè)我們現(xiàn)代社會(huì)看起來習(xí)以為常的場(chǎng)所。

喚醒孩子心中的使命感吧，鼓勵(lì)他深入社會(huì)，了解這個(gè)真實(shí)的世界，鼓勵(lì)他參與一些有意義的公益項(xiàng)目，盡己所能地幫助他人。這個(gè)詞的魔力，將延續(xù)孩子一生，誠如暢銷書《安靜：內(nèi)向性格的力量》作者蘇珊·凱恩，曾經(jīng)在TED演講上所總結(jié)的：

“事實(shí)上，很多有改革力的、偉大的領(lǐng)袖，都是些內(nèi)向的人。羅斯福、蘿莎帕克斯、甘地……這些人對(duì)自我的描述都是內(nèi)向，文靜，說話溫柔，甚至是害羞的人。

他們矗立在鎂光燈下，不是因?yàn)樗麄兲焐鷲壑笓]，也不是想要萬眾矚目，他們成為領(lǐng)袖是因?yàn)橐环N使命感，因?yàn)樗麄兩钪@是必須要做的。而人們可以明白感受到他們當(dāng)領(lǐng)袖不是因?yàn)楹么笙补?，而是?zé)任感，驅(qū)使他們做認(rèn)為對(duì)的事情。”

找到使命感，就是孩子煉就強(qiáng)大內(nèi)心、擁有通透人生最關(guān)鍵的一步。