“積分獎勵表”的危害，等孩子8歲后才真正爆發(fā)

罰款后遲到的人更多？

“獎勵經(jīng)濟(jì)”影響孩子人際關(guān)系

這個男孩的心理，如果用一個專門的詞來概括，就是“獎勵經(jīng)濟(jì)”，它讓所有行為都成了一種交易——孩子們期望因?yàn)榱己眯袨榈玫姜剟?，并對“免費(fèi)提供幫助”猶豫不決，這不僅破壞了孩子們的內(nèi)在動機(jī)，更影響了孩子對人際關(guān)系的思考。

下次當(dāng)他們看到身邊的人遇到問題，他們的第一反應(yīng)是“我去幫忙解決這個問題，我能得到什么好處？”研究表明，習(xí)慣用有形回報(bào)激勵自我的孩子，幫助他人的傾向更弱。

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家、杜克大學(xué)教授的丹·艾瑞里（Dan Ariely）曾進(jìn)一步解釋說，這是“社會規(guī)范”和“市場規(guī)范”的碰撞，而且在這種情況下，市場規(guī)范往往壓到社會規(guī)范。換言之，人與人之間的社會關(guān)系，會變成商業(yè)的交易關(guān)系。

什么意思呢？

他進(jìn)一步舉了一個有趣的例子：一個公司曾試圖減少父母接孩子的遲到率，建議學(xué)校對遲到的父母進(jìn)行罰款，但實(shí)行罰款后，遲到的父母卻反而增加。為什么？因?yàn)閷?shí)時(shí)罰款后，學(xué)校和家長之間在“接送”這件事情上的社會規(guī)范，就變成了市場規(guī)范，以前，父母盡量不遲到，因?yàn)樗麄冇X得自己給學(xué)校的工作人員造成了不便，從而覺得內(nèi)疚，但現(xiàn)在，他們可以支付罰款，來給自己的遲到買單，從而問心無愧、

同樣的，當(dāng)父母使用積分獎勵表時(shí)，就是把市場規(guī)范引入家庭生活。當(dāng)孩子做得好時(shí)，他們是為了得到獎勵，當(dāng)孩子做得不好時(shí)，大不了就是沒有積分嘛，他們不會因此自責(zé)，反正“家庭生活也好，我的學(xué)習(xí)也好，都是父母雇傭我來做的一份工作而已?！?/span>

Dan Ariely還舉了另一個例子。他曾任教的一所大學(xué)，曾使用積分來考核老師，最后的結(jié)果是什么呢？有個老師一年只教了一門課，但通過別的活動得到了112分，名列前茅。還有一些老師會用各種方法，去優(yōu)化“公式”，從而讓自己符合學(xué)校的教學(xué)要求，而不是關(guān)注學(xué)生本身，這種積分制到最后，也沒有任何信譽(yù)可言。

（丹·艾瑞里是著名的暢銷書Predictably Irrational作者。此書豆瓣評分8.6分。）

同樣，如果把類似的情況類比回家庭呢？也是在培養(yǎng)一個個善于“優(yōu)化公式”的孩子而已。

Ariely也強(qiáng)調(diào)了“孩子因?yàn)樽黾覄?wù)得到了積分”和“孩子因?yàn)閹椭说艿苊妹枚玫搅朔e分”之間的區(qū)別。因?yàn)楫?dāng)孩子習(xí)慣了“關(guān)心別人而獲得獎勵”、“沒有獎勵就不關(guān)心別人”之后，一個令人不安的問題就產(chǎn)生了：“當(dāng)你以后變老了，孩子會怎么對你？”

當(dāng)然，Ariely的意思，不是說給孩子獎勵積分，他們長大后就會對大人不管不顧，那是一種極端現(xiàn)象，但如果我們往這個方向稍微思考一下，我們就會知道，積分獎勵表的危害到底有多大。

用內(nèi)在驅(qū)動代替外在激勵的7個建議

那么，如果不用積分獎勵表，我們?nèi)绾渭詈⒆幼杂X做家務(wù)、做作業(yè)、對身邊的人好、養(yǎng)成好習(xí)慣呢？下面是7個建議：

1、以身作則：孩子通過觀察我們的行為，來決定自己的行為。如果我們希望孩子有禮平和，自己就多說“請”，對人說話不扯著嗓門。

2、說出你的感受：誠實(shí)地告訴孩子，他們的行為對你有什么影響，幫助他看到你的感受，教會他們站在你的角度去看問題，例如，“我很沮喪，因?yàn)槟忝刻於妓煤芡?，早上又起不來，我為了等你，會耽誤我的工作?！?/strong>