“看過很多書”不等于“有閱讀力”，斯坦福學(xué)霸的3個(gè)忠告

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送孩子《耳朵里的世界名著》）

口述｜鞠茜

少年商學(xué)院資深講師

斯坦福大學(xué)教育學(xué)碩士

今天是一年一度的“世界讀書日”。因?yàn)槲覔?dān)任了少年商學(xué)院《美國(guó)名校必讀經(jīng)典》視頻直播課的導(dǎo)師，同時(shí)又是剛剛上線的《耳朵里的世界名著》（點(diǎn)擊查看）這一給孩子的經(jīng)典閱讀音頻課的策劃之一，一些家長(zhǎng)朋友和同學(xué)們好奇我從小的成長(zhǎng)經(jīng)歷和閱讀旅程，今天我就來和大家分享一下。

我兒時(shí)是在南京非常好的中小學(xué)讀書的。加上個(gè)人的習(xí)慣，從小就有讀名著的習(xí)慣，不僅是中國(guó)的，還有世界的，這讓我有“足不出戶，行遍天下”的感覺。從初中開始，接觸到英國(guó)文學(xué)，就像很多人，都是從英國(guó)的小說讀起，從《簡(jiǎn)愛》、《傲慢與偏見》里得到情感啟蒙，然后才是美國(guó)的、德國(guó)的、法國(guó)的、日本的……

讀得越多，我越意識(shí)到整個(gè)世界并不是只有我們家，我們學(xué)校那么點(diǎn)大，還有很多我不知道的東西。這是一種精神上的享受，也推動(dòng)我到英國(guó)、美國(guó)學(xué)習(xí)，但到美國(guó)，特別我到斯坦福讀研究生時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)，從小廣泛閱讀世界名著，從來都不是一種更高的要求，而是一種必備的素養(yǎng)。

從斯坦福到哈佛

閱讀量有多重要

看到北京四中國(guó)際校區(qū)的石國(guó)鵬校長(zhǎng)曾說，“沒有足夠的閱讀量，孩子將來出國(guó)留學(xué)就是天大的笑話?！?/strong>是有一定道理的。以斯坦福為例，平常上課，老師沒有教科書，要學(xué)生自己去借相關(guān)的書。這也要求學(xué)生能在很快的時(shí)間里，搞懂大量文獻(xiàn)的精華在哪里，具備快速概括的能力。

為什么這么說？其實(shí)不只是美國(guó)人，世界上所有重視閱讀的國(guó)家，都有很多學(xué)者驗(yàn)證過，名著之所以能成為經(jīng)典，一直流傳下來，不僅因?yàn)樗苤档媚阋蛔x再讀，而且因?yàn)樗纳羁獭?strong>真正好的書，作者通常不會(huì)跳出來跟你說話，而是把解釋權(quán)留給讀者，你從中看到了一些東西，每隔一段時(shí)間，成長(zhǎng)了，去看更多書，再回過頭來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來早已經(jīng)被人說透了。

比如我現(xiàn)在都記得，我在美國(guó)學(xué)校看到的一個(gè)特別的現(xiàn)象，同樣是莎士比亞，他們小學(xué)、初中、高中，三個(gè)階段都會(huì)讀莎士比亞，為什么呢？因?yàn)樵诓煌A段讀莎士比亞，理解力不一樣。

作者不會(huì)試圖說服你，而是展示最純粹的人性，人與科技、人與自然、人與人、人與自我……所有東西都濃縮在里面，像奧威爾的《一九八四》，或者赫胥黎的《美麗新世界》，談?wù)?，再比如《銀河鐵道之夜》，談生死……和這樣的作者交流，就是一種很好的理解力和獨(dú)立思考的訓(xùn)練。

給家長(zhǎng)和孩子的3點(diǎn)建議

后來我回國(guó)，加入少年商學(xué)院，為中國(guó)的孩子開展了一系列美式的閱讀實(shí)踐課，就是想把美國(guó)教育對(duì)閱讀的思考和訓(xùn)練的精髓，帶給我們的孩子。這個(gè)過程，接觸了很多學(xué)生，很多家長(zhǎng)，如果要就閱讀給什么建議的話，有三點(diǎn)，我認(rèn)為比較重要。

第一、閱讀面比閱讀量重要。

知識(shí)面的拓展，越早越好，因?yàn)?歲以前，人的好奇心是比較強(qiáng)的，有一種特別強(qiáng)的探索欲望，這個(gè)時(shí)候，把整個(gè)閱讀面鋪開，讓孩子知道，哦！原來世界上還有這么多不一樣的東西！——他們以后才有可能有興趣去做更多學(xué)習(xí)。

我強(qiáng)調(diào)閱讀面，而不是閱讀量，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多家庭都很鼓勵(lì)孩子閱讀，讀越多書越好，拼數(shù)量，但不做引導(dǎo)，這就很容易帶來一個(gè)問題——孩子在閱讀上“偏食”，比如我印象很深的一個(gè)學(xué)生，非常喜歡歷史，多喜歡呢？他媽媽都開始擔(dān)心孩子一有空就去書店，鉆到歷史那一區(qū)里，別的書都不看。

這種時(shí)候，父母是干涉呢？還是呵護(hù)孩子好不容易培養(yǎng)起來的閱讀興趣？我覺得，“干涉”這個(gè)詞聽起來不太友好，但引導(dǎo)是一定要的。

在斯坦福，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)，就是人文和科技是相通的。在國(guó)內(nèi)，很多人要不是學(xué)文，要不是學(xué)理，表現(xiàn)到閱讀上，也把文科書、理科書，嚴(yán)格區(qū)分開。但在斯坦福我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)純文科的人，同時(shí)也可能用大數(shù)據(jù)來分析文科每一個(gè)字出現(xiàn)多少次？有什么意義嗎？學(xué)純理科的人，也需要讀科幻小說，了解人文上的思想。

現(xiàn)在有一些孩子，他們的知識(shí)面其實(shí)是很窄的，比如一個(gè)喜歡科學(xué)的孩子，他可能就只讀科學(xué)，但只有當(dāng)知識(shí)面足夠廣，你才能真正知道自己到底喜歡什么，你才有可能思考“我將來要干什么”。

所以要引導(dǎo)，如果沒有引導(dǎo)，孩子本能地就會(huì)喜歡自己第一眼看上的，一直讀下去。但不是說強(qiáng)掰，而是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。比如我喜歡歷史，我看了書，看到了文藝復(fù)興時(shí)期，英國(guó)伊麗莎白一世是怎么統(tǒng)治的，因?yàn)樗谏勘葋喌暮芏嘧髌范汲霈F(xiàn)了，為了更好地了解莎士比亞，我就去看了伊麗莎白一世的傳記，了解那個(gè)時(shí)候的英國(guó)……

第二，讓閱讀融入孩子，而不是打發(fā)時(shí)間。

接著談具體的閱讀方法，孩子是需要我們清楚地告訴他們，書還能怎么讀？

誠(chéng)品書店的創(chuàng)始人吳清友曾經(jīng)說，“如果閱讀不能融入自己，那就是一種打發(fā)時(shí)間的消遣?！?/strong>我自己作為學(xué)生時(shí)，閱讀對(duì)我來說，就是一種消遣，那個(gè)時(shí)候想不到那么多，知識(shí)面儲(chǔ)備很少，我就更關(guān)注這個(gè)故事到底在說什么，這是最基礎(chǔ)的一層。

如果有專門的書房，當(dāng)然是最好?；蛘哒f父母本身就特別愛閱讀。很多人也問過我，我對(duì)閱讀的興趣，到底是從什么時(shí)候開始的，我很難說清楚，因?yàn)槲覀兗易疃嗟模褪菚瘢?strong>我媽媽也特別愛和我聊閱讀，比如前陣子她看了《妖貓傳》，她看完之后，就說，“楊貴妃當(dāng)年是這么死的嗎？”就去買了一堆歷史書在研究。

所以，前面談到的閱讀偏食的問題，家長(zhǎng)也可以從自己做起，孩子就是有樣學(xué)樣，會(huì)去看父母自己在買什么書，在看什么書，比如平時(shí)父母就特別愛看科學(xué)書，孩子最起碼也會(huì)看兩眼。

我很佩服的一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，她就把孩子的閱讀面培養(yǎng)得很全，從文學(xué)到哲學(xué)到科學(xué)，從歷史到自然到經(jīng)濟(jì)學(xué)等，幾乎所有學(xué)科，她孩子都看。因?yàn)樗齻兗?，從公公婆婆、到她和丈夫，喜歡的書就比較雜，家里幾面墻，都是書，家里還沒有電視，大家有空就坐在一起看書，氛圍特別好。

最后我想說，閱讀就是特別花時(shí)間的，但這個(gè)時(shí)間花得非常值得，在學(xué)校里，孩子沒有時(shí)間閱讀課外書，回到家，我們就要給孩子一個(gè)好的環(huán)境，讓他們慢慢和閱讀發(fā)生感情。

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