看學校的墻就知道,這里適不適合你孩子:全球頂級教育家的擇校建議

看學校的墻就知道,這里適不適合你孩子:全球頂級教育家的擇校建議

文 |?Ken Robinson

編譯|少年商學院新媒體部

 

“現(xiàn)在的教育提倡的是,一個有奉獻精神的老師能發(fā)現(xiàn)一個天才學生。但我認為,所有孩子都是偉大的天才,而我們卻無情地扼殺了他們的才能?!?/span>

這是英國教育家Ken Robinson的名言。你可能不記得這個名字,卻一定聽過或聽說過他的演講——他在TED 演講臺上關(guān)于《學校扼殺了孩子的創(chuàng)造力嗎》的教育講座,是TED史上最受歡迎的演講之一——目前已有超過5000萬人觀看。他最近出了一本新書,學院君今天就為您新鮮分享。

(點擊上方觀看Ken Robinson在TED上的經(jīng)典演講)

過去幾十年里,他是作家、教育顧問,當過大學教授,還曾被伊麗莎白二世授予騎士勛章。他把目前的教育系統(tǒng),生動地比喻為一條“快餐供應鏈”——“用形式化和工業(yè)化的內(nèi)容,培養(yǎng)出了一個又一個的機器人。”他也思考,當我們談論“學校該怎么變得更有創(chuàng)意”等大話題時,該如何與“父母該什么時候去學校實地考察”等具體問題,聯(lián)系在一起。

這種思考,正是他上周出版新書You, Your Child, and School(《你、你的孩子和學校》)的初衷。書中,他談“學校應該是怎樣的”,也給了父母一些參考的要點和因素,如:父母如何找到一個孩子喜歡、父母也喜歡的好學校。

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培養(yǎng)未來人才的三個原則

 

“我發(fā)現(xiàn)很多父母有一個誤解——以為自己可以為孩子做的最好的事情,就是讓孩子盡可能用最好的成績進最好的大學,只要做到這一點,一切都好起來?!鄙现?,接受時代雜志采訪時,Robinson如是說,“但我想說,還有很多其他途徑可以讓孩子獲得成功?!?/span>

在過往的演講中,他曾提到一個詞,叫“學術(shù)學位的通貨膨脹”,意指在未來30年,全世界畢業(yè)的學生將超過過去的總和。以前只要學士學位的工作崗位,現(xiàn)在需要碩士學位,現(xiàn)在還沒畢業(yè)的孩子,將來就得有個博士學位才好找工作。而越是如此,越應該從根本上反思我們評價好學生的標準。

他總結(jié)了培養(yǎng)人才的三個原則。第一個也是最重要的一個,就是——多樣化。

Robinson提醒人們,我們對“智力”這個概念的認識,是非常狹隘的,“世界上所有的公辦教育,都以培養(yǎng)大學教授為目的。他們只用腦子生活,他們只是把身體當作大腦的載體而已,這個載體可以載著大腦去開會,會議結(jié)束后再去迪廳蹦迪,期待夜晚的結(jié)束,好回家寫篇關(guān)于蹦迪的論文。

這當然是玩笑話,Robinson自己也曾是大學教授,但他也提醒每一位教育者,當學術(shù)能力被過度放大,孩子為了考大學而考大學,勢必造成這樣一種后果——許多很有天賦的、有創(chuàng)造力的學生,被這個單一的標準鈍化了,因為他們發(fā)現(xiàn)自己的專長在學校并不受重視甚至還受到蔑視。

另一方面,每個孩子認知世界的角度都不同,有的從視覺角度,有的從聽覺角度,有的從美學角度,有的從抽象的角度,有的從動態(tài)的角度。由此來說,目前不少學校提供的課程的廣度、授課的方式等,還遠遠不夠。

因此,他認為,一所優(yōu)秀的學?!?span style="color: #993366;">無論是公立的還是私立的,其課程都應該涵蓋語言藝術(shù)、數(shù)學、科學、藝術(shù)、人文、體育和生活技能,包括金融知識和營養(yǎng)學等。如果課程缺乏廣度,他鼓勵家長與老師、校長合作,幫助平衡孩子在校外學習,或者完全考慮其他類型的教育,而不是強迫孩子適應不適合的教育體系。

只有實現(xiàn)“多樣化”,才能引出培養(yǎng)人才的后兩個原則——“好學生應該充滿活力”、“個性化”

每個人都是所繼承基因所構(gòu)成的獨特個體,應該沿著內(nèi)心所鼓舞著的方向前進。就像是周圍的自然界,孩子的生活也應該是多種多樣的。如果我們嘗試去用統(tǒng)一標準的教育,讓我們的孩子變得同質(zhì)化,那我們就將不可避免地忽略大部分孩子的天賦。看學校的墻就知道,這里適不適合你孩子:全球頂級教育家的擇校建議

家長擇校時不可不看的三大因素

基于這三個原則,在接受美國全國公共廣播電臺采訪時,Robinson為家長擇校提了三個具體的建議。這也是評估孩子目前的學校是否真正適合TA的重要因素。

第一,課表的安排是否均衡,從小的通識教育不可或缺。

Robinson建議,每個家長在參觀學校時第一件要做的事情,就是看一下學校的課表,確保學校的課程安排非常均衡而且有活力。

因為升學等各種壓力,學校的考核評估最后可能淪為應試,訓練學生為學校爭取更多升學榮譽,因此,這些年來,學校的課程安排越來越缺乏多樣性。比如藝術(shù)模塊的課程的減少,學生休息時間的減少,職業(yè)實踐類模塊的減少……

 

好在人們越來越重視STEM專業(yè)(也就是科學、技術(shù)、工程和數(shù)學專業(yè)),這的確很重要,但是,藝術(shù)類、人文類、心理學,也同樣重要。這些能為孩子思維和人格全面發(fā)展提供豐富的滋養(yǎng)(相關(guān)閱讀《從超級學霸被美國名校拒絕說起,“專才為王”的時代已成過去》)。

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第二,學校的文化是否鼓勵多元發(fā)展,從學校的墻上即可看出端倪。

教學質(zhì)量,是下一個要考察的部分。

首先,看學校平??荚嚳际裁?,詢問這些評估的目的是什么,這些評估最好能支持、鼓勵孩子們有多元的發(fā)展和成就。

其次,看學校的環(huán)境??匆幌聦W校的墻上有什么,有沒有孩子的作品?有沒有各種展覽?從墻上展出的東西,可以看出學校的整體文化,學校推廣什么樣的價值觀,學校與孩子的父母、周邊的社區(qū)的關(guān)系如何……都可以看得出來。Robinson認為,這些都是衡量學校的健康活力方面的合理的標準。

在良好的學校文化中長大的孩子,都有兩個特征。其一,不怕出錯,其二,樂于融入新環(huán)境、嘗試新事物,以找到自己的興趣點。

“嘗試、犯錯、失敗是學習和生活的自然部分?!?Robinson說,“我認為在考試和某些教學模式的壓力下,孩子害怕犯錯,這是個巨大悲劇,如果孩子的成績比較低,或者在同學面前犯錯,他們就會感到尷尬。他們會認為犯錯顯得自己很笨,很愚蠢。”?這些感覺會跟隨孩子非常長的一段時間,應從小避免。

一方面,我們得主動跟學校保持充分的溝通——好的學校,會經(jīng)常和家長聯(lián)系,認真考慮每個家長關(guān)于孩子個性化的培養(yǎng)需求。

另一方面,多和孩子聊一聊他在學校、在上學和放學的路上發(fā)生了什么有趣的事情,遇到了什么問題,然后鼓勵孩子從不同的角度思考這些事情,幫助孩子了解處理這些事情的最佳方式。

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第三,了解自己的孩子,敢讓孩子做自己。

你越了解自己的孩子,就越能知道他們需要什么,就越能到越適合的學校里面去尋找孩子所需要的東西。

Robinson提醒,我們的孩子一直都在給我們提供關(guān)于他們的興趣和信息的信號,所有的孩子都可能會玩一玩樂高,但如果他開始用樂高構(gòu)建整個社區(qū),說不定,他就是未來的建筑師。所有的孩子都可能畫畫,但如果他開始在每一個筆記本的邊緣涂鴉,他可能就是未來的漫畫家……

他自己的女兒就在16歲時做了一個“非主流”的決定——輟學后在家自學,當時,她正在洛杉磯一些非常好的高中上學,但每個同學都卯足了勁沖刺常春藤,“哪怕考試成績達到了95%,他們都會哭?!?/span>

無法理解也無法承受這種壓力,女孩從學校離開,開始參加珠寶設計和縫紉課,在社區(qū)學院就讀童年心理學課程……最后,通過加州大學洛杉磯分校的推廣課程,學習音樂業(yè)務,并開始在音樂行業(yè)工作。

她用“重生”來形容自己離開學校后的日子,“我的生活真正開始了,我盡可能地吸收一切,我學到了很多,生活好像又有了光。”

但Robinson樂于和大家分享女兒的故事,并不是鼓勵所有孩子都在家自學,他只是提醒人們,當孩子說他們討厭學校,失去對創(chuàng)造性表達的興趣,或者回到家里也興奮不起來時,或許另一種類型的教育會給孩子帶來改變。

 

看學校的墻就知道,這里適不適合你孩子:全球頂級教育家的擇校建議

當一個家長終于領(lǐng)悟到他們的孩子是誰,而不是他們希望孩子會成為誰的時候,這是一件可愛的事情。這并不容易,父母會自然而然地想為孩子做最好的事情,而他們認為的最好的事情,就是讓孩子跟隨大流,但更應該注意的是,孩子到底對什么感興趣。”

 

 

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