鏟雪車式父母：替孩子掃清成長中的一切障礙得不償失

“有些父母花了18年的時間用他們認(rèn)為的優(yōu)勢來培養(yǎng)孩子，但事實并非如此?！?德琳·萊文博士如是說。

如果孩子們從來沒有遇到過障礙，當(dāng)他們進入現(xiàn)實世界時會發(fā)生什么?

斯坦福大學(xué)前新生事務(wù)主任朱莉·利思科特-海姆斯在《如何讓孩子成年又成人》一書中提出：

“這些過度被保護的孩子，一進入大學(xué)就會陷入困境。”

她說，在斯坦福大學(xué)，她看到學(xué)生們上了大學(xué)以后，依然依賴父母安排一切，就像個長不大的巨嬰。就算到了大學(xué)，父母也從不讓孩子犯錯或面對挑戰(zhàn)。

這樣長大的孩子，就算名校出生，也是毫無社會能力為脆弱易碎品。

鏟雪車式教育，相比直升機式父母，是一種更加強迫性的教育形式。而過度溺愛，正在毀掉孩子的一個個成長的機會。

鏟雪車式父母們沒有 “孩子是孩子，我們是我們” 的邊界意識；沒有 “人生真實活過，就不算失敗” 的教育理念。

這種教育理念正在制造一批批拒絕擁抱真正的成長，缺乏責(zé)任感，對自己在社會中的身份和角色充滿困惑的年輕人。

還記得去年，在上海街頭那個，要錢不成，絆摔母親的“中國式巨嬰”嗎？可惜的是，現(xiàn)在很多中國父母也在把孩子養(yǎng)成了“巨嬰”。就是孩子雖然身體長成大人了，但是心理年齡還停留在嬰兒時期。

巨嬰本義是指體型巨大的嬰兒，現(xiàn)在一般用于描述心理不成熟的成年人。巨嬰的特點是只知道索取而不知道付出，而且心理脆弱，一旦出現(xiàn)超出預(yù)期的情況，就會做出過激行為。

巨嬰有三個特點：共生、全能自戀、偏執(zhí)分裂。

其中，共生是指獨立性差；全能自戀是認(rèn)為世界必須要按自己的想法運轉(zhuǎn)；偏執(zhí)分裂是指認(rèn)為事情不能一分為二，而是非黑即白。

前幾天跟一位媽媽交流這種巨嬰和啃老族如何可怕時，媽媽說：“如果父母愿意被啃老，愿意自己的孩子依賴自己，有何不可呢？” 但問題是，孩子在一輩子的時間里，怎么只可能接觸父母？

要知道跟他打交道的每一個人，他的室友、他的同學(xué)、他的老師、他的未來的女朋友和妻子，都會不得不忍受這些巨嬰的執(zhí)拗和自私。

一個不會自己承擔(dān)生活責(zé)任的人，不僅對父母，對身邊人都會都會缺乏關(guān)注和尊重。其實最終，想溺愛孩子的父母，最終還是害了孩子。

孩子，成長伴隨著痛苦，而苦難是一筆財富。

利思科特-海姆斯說，鏟雪車的父母的思維是本末倒置的，“關(guān)鍵應(yīng)該是讓孩子為未來的道路做準(zhǔn)備，而不是為孩子準(zhǔn)備好道路?！?/p>

父母的職責(zé)難道就是為孩子打戰(zhàn)一個生存空間？ 父母不是孩子人生的裁判和規(guī)劃師，父母應(yīng)該只是引路人和陪伴者。

社會學(xué)家薩比諾·科恩里奇(Sabino Kornrich)和弗蘭克·弗斯滕伯格(Frank Furstenberg)分析的消費者支出調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如今，父母在養(yǎng)育子女上的支出超過以往任何一代人。

想一想家長們在下午和周末安排的課外活動、輔導(dǎo)班和體育比賽。

當(dāng)然并不是說這些東西不重要，在歐美，不去私立中學(xué)、不花時間精力去學(xué)習(xí)才藝、沒有拿得出手的課外活動，不參加社會實踐活動，豐富自己履歷的孩子，很難進入頂尖大學(xué)，更難躋身精英階級。

路的盡頭往往是大學(xué)的錄取通知書。對于許多富裕的家庭來說，這一直是孩子和父母取得成就的必要標(biāo)志。大學(xué)學(xué)位對于中產(chǎn)階級的收入也變得越來越重要。

但是大學(xué)入學(xué)競爭越來越激烈。自上世紀(jì)70年代以來，申請人數(shù)增加了一倍，但入學(xué)名額的增長卻沒有跟上步伐。與此同時，也不能保證孩子們會像他們的父母一樣好。

任何父母看到自己的孩子搞砸了，或者沒有實現(xiàn)他們(或父母)的目標(biāo)都是痛苦的。因為在鏟雪車式父母的眼中，犯錯和失敗的成本太高。并且，現(xiàn)在犯錯和失敗的風(fēng)險要高得多。

馬里蘭大學(xué)研究育兒與不平等問題的社會學(xué)家菲利普?科恩(Philip Cohen)表示：“鏟雪車式是一種很難改掉的育兒習(xí)慣。一旦養(yǎng)成包辦的習(xí)慣，父母和孩子都陷入了惡性循環(huán)。”

孩子會覺得父母的付出是理所當(dāng)然，難道全世界不都是欠他的嗎？而父母，則在身心俱疲的操勞中，因為孩子的毫不感激、不懂得感恩自己的犧牲和付出而倍感焦慮。

利思科特-海姆斯說?！叭绻阍诖髮W(xué)里就這么做，那么在工作中你就不能停下來。你為自己制造了一個角色，總是在那里為你的孩子處理事情，所以情況變得更糟，因為你的年輕人不具備管理生活基本任務(wù)的能力。”

在《紐約時報》的一項新民意調(diào)查顯示：11%的父母表示，如果孩子有問題，他們會聯(lián)系孩子的雇主。16%的父母在孩子上大學(xué)時發(fā)短信或打電話叫他們起床。8%的父母曾就孩子的成績或遇到的問題聯(lián)系過大學(xué)教授或管理人員。

不僅僅是富人。最近的研究表明，不論階級和種族，父母們都在接受強化教育的理念，不管他們是否能負(fù)擔(dān)得起。而通常，這包括代表他們的孩子進行過度的干預(yù)。

許多兒童發(fā)展專家說，學(xué)習(xí)解決問題、冒險和克服挫折是至關(guān)重要的生活技能，如果父母不讓孩子遭遇失敗，孩子就不會獲得這些技能。

當(dāng)一個3歲的孩子把盤子掉在地上摔碎了，下次她可能會盡量不把它掉下來。當(dāng)一個20歲的孩子睡懶覺錯過考試，他下次一定不會忘記設(shè)置鬧鐘。

他們說，鏟雪車已經(jīng)走得太遠了，許多年輕人陷入了危機，缺乏解決問題的能力，父母和孩子都焦慮重重。盡管很多父母認(rèn)同這樣做的危害，但是現(xiàn)實生活中卻不知道怎么改變，因為要突破主流教育慣性思維，逆流而上，這并不是一件容易的事情。

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