最近香港TVB的教育紀(jì)錄片《沒(méi)有起跑線》里，有一項(xiàng)研究表明：
有超過(guò)80%的受訪幼兒園/初小家長(zhǎng)擔(dān)心子女成長(zhǎng)問(wèn)題，有60%的父母，相信孩子要贏在起跑線上。
焦慮，已經(jīng)成為中國(guó)家長(zhǎng)共同的標(biāo)簽。
焦慮的中國(guó)家長(zhǎng)，為了孩子的學(xué)習(xí)操碎了心：
每天陪著孩子學(xué)到深夜，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教了好幾次孩子還是不會(huì)，結(jié)果小孩哭，大人氣得摔筆。 給孩子報(bào)了無(wú)數(shù)的課程班，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)五花八門(mén)，孩子忙得喝口水的時(shí)間都沒(méi)有。
看到市面上出了著名教育專家出品課程，不管三七二十一，馬上給孩子買(mǎi)，別人有的我家孩子也要有。
……
可是結(jié)果呢？家長(zhǎng)花了大量的金錢(qián)時(shí)間，孩子也在高壓下喘不過(guò)氣來(lái)，成績(jī)依舊沒(méi)有提高，反而更討厭學(xué)習(xí)了。
家長(zhǎng)愁，孩子一天天郁悶，學(xué)習(xí)就只能這么痛苦嗎？
當(dāng)然不是，你只是被各種課程的標(biāo)語(yǔ)變得更焦慮了：“你不愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)？但競(jìng)爭(zhēng)會(huì)找上你”、“讓孩子贏在起跑線上”。
你可能不知道，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率提高不了，孩子缺乏“學(xué)習(xí)力”，這才是真的拉開(kāi)了同齡人之間差距的原因。
前段時(shí)間，新認(rèn)識(shí)了一位朋友曉雨媽媽，聊天時(shí)她感慨道，“給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)班，買(mǎi)了各種大師推薦課程，但孩子的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有進(jìn)步?！?/p>
她給今年下半年即將進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)的女兒曉雨報(bào)了一堆暑假班，除此之外，還給孩子報(bào)了許多線上課程，光是語(yǔ)文課程就報(bào)了3個(gè)，數(shù)學(xué)課程也報(bào)了3個(gè)。
看著密密麻麻的行程安排，我一個(gè)成年人都不禁替曉雨捏把汗。
我問(wèn)曉雨媽媽：“暑假班安排得這么滿，孩子忙得過(guò)來(lái)嗎？”
“還好吧。我看周圍的孩子，個(gè)個(gè)都安排得超級(jí)滿的?！睍杂陭寢屨f(shuō)。
“那曉雨上這么多課程成績(jī)有提高嗎？”
曉雨媽媽無(wú)奈地說(shuō)，“唉，補(bǔ)習(xí)班也報(bào)了，課程也上了，成績(jī)也就不上不下吧?！?/p>
她嘆了口氣說(shuō)到，“有時(shí)候我也會(huì)想，這些課程真的有用嗎？可是我又不敢不報(bào)，別人家的孩子都在買(mǎi)，你不聽(tīng)課的話，差距就會(huì)越來(lái)越大。”
我相信這絕對(duì)不是曉雨媽媽一個(gè)人的疑惑。
當(dāng)我在伯克利大學(xué)就讀的期間，我發(fā)現(xiàn)在美國(guó)，孩子從幼兒園就要接受學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，為什么這么早讓孩子“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”？因?yàn)闆](méi)有人“天生會(huì)學(xué)習(xí)”。“會(huì)學(xué)習(xí)”這和人一生解決問(wèn)題的能力密切相關(guān)。
這么重要的一點(diǎn)，我們的教育體制里卻并沒(méi)有專門(mén)的學(xué)科來(lái)教。
學(xué)習(xí)力是什么？
它是一種學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的方法。
它讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上有獨(dú)到見(jiàn)解，能獨(dú)立思考問(wèn)題，并發(fā)揮自身創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題的能力。
它最核心的觀點(diǎn)就是要激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
為什么很多家長(zhǎng)都很疑惑，我給孩子報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，買(mǎi)了各種各樣的工具書(shū)，報(bào)了各式各樣的線上課程，可是孩子根本都不想上課，也堅(jiān)持不下去，更談不上得到提升。
根本原因就在于，孩子不感興趣，哪怕你再給她報(bào)十個(gè)補(bǔ)習(xí)班也沒(méi)用。
（有的孩子練舞蹈時(shí)也在趕作業(yè)）
曉雨的數(shù)學(xué)不好，曉雨媽媽就給曉雨報(bào)了很多數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。
還買(mǎi)了很多市面上各式各樣的工具書(shū)、線上課程，“XXX教你學(xué)數(shù)學(xué)”。每天陪著孩子學(xué)習(xí)到深夜，但是孩子越學(xué)越差，一看到數(shù)學(xué)書(shū)就皺眉頭。
我曾經(jīng)和曉雨聊天，問(wèn)她，：“你覺(jué)得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？”她不假思索地說(shuō)，因?yàn)榭荚囈及?。曉雨的回答絕對(duì)不是孤例。
我在暑假的時(shí)候帶著同學(xué)們?nèi)⒓庸ぷ鞣?。有天晚上我去查房的時(shí)候，看到一個(gè)10歲的小男孩哭喪著臉在寫(xiě)數(shù)學(xué)卷子。
我就問(wèn)他，“這么晚了你怎么還不睡覺(jué)呢？還有這么多暑假功課嗎？”
小男孩抬頭對(duì)我說(shuō)：“這是我媽媽留的作業(yè)，我每天都要做，如果沒(méi)有按時(shí)完成會(huì)被媽媽罵?！?/p>
對(duì)于小男孩而言，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像影子一樣會(huì)跟隨著他，在被迫學(xué)習(xí)下，雖然眼前男孩可能會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)，但是長(zhǎng)期的壓力下，他學(xué)習(xí)的心情不可能是愉快的。
因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了不挨罵，這種情形下，小男孩怎么可能會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)呢？
實(shí)際上，這個(gè)小男孩的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。我們的家長(zhǎng)并沒(méi)有告訴孩子為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么，而是牽著孩子的鼻子學(xué)習(xí)，結(jié)果呢，可能是適得其反。
孩子需要明白為什么要學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有良好的動(dòng)機(jī)，沒(méi)有明確的目的，就很難產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，最后淪為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器。
而與之形成鮮明對(duì)比的是我之前一個(gè)12歲的學(xué)生小豪。
一次我在書(shū)店碰到他在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)，問(wèn)他為什么要讀這類的書(shū)，他說(shuō)因?yàn)橹吧狭宋胰宋飩饔浀恼n程對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人物產(chǎn)生了興趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，它可以幫助孩子建立最初的起點(diǎn)，帶孩子進(jìn)入一扇門(mén)。
但真正的修煉還是需要日復(fù)一日的練習(xí)和堅(jiān)持不懈的毅力，而這需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
我告訴曉雨的媽媽，提升曉雨數(shù)學(xué)成績(jī)，不是報(bào)大量的補(bǔ)習(xí)班，聽(tīng)了各種課程就可以解決的，從中孩子能學(xué)到的都只是工具手段。
而背后的學(xué)習(xí)思維是大多數(shù)課程沒(méi)有教會(huì)孩子的，這才是解決孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
第一，要扭轉(zhuǎn)曉雨對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 第二，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃做好時(shí)間規(guī)劃。
大多數(shù)人都是虎頭蛇尾，單純地將孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸到上課不專心、練習(xí)做得不夠某一方面，很少有家長(zhǎng)能夠從根源上去剖析原因。
曉雨媽媽接受了我的建議，按照我說(shuō)的四個(gè)步驟去培養(yǎng)孩子高效學(xué)習(xí)，效果明顯可見(jiàn)。
曉雨不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種應(yīng)付，遇到不會(huì)的問(wèn)題會(huì)更積極主動(dòng)地詢問(wèn)老師。她的補(bǔ)習(xí)班線上課程變少了，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻得到了提升。
甚至?xí)杂赀€把這樣的思維運(yùn)用到了班級(jí)活動(dòng)中。
不管做什么事情，她都會(huì)先問(wèn)自己，為什么要做，怎么做，要達(dá)成什么樣的效果。
和之前那個(gè)為了考試和拿高分而學(xué)習(xí)的小女孩有了天壤之別。
明明很努力聽(tīng)講，卻還是聽(tīng)不懂、記不??； 媽媽給自己報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，可是成績(jī)卻還是提升不了，我是不是太笨了……
當(dāng)我回國(guó)教學(xué)后，最常聽(tīng)到身邊很多中國(guó)家長(zhǎng)都向我抱怨孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，讓孩子越來(lái)越疲憊而失去了原本對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
我從事教育行業(yè)的10年里，接觸過(guò)國(guó)內(nèi)外非常多優(yōu)秀的孩子，我經(jīng)常和那些孩子以及他們的父母深入探討這個(gè)問(wèn)題，為什么他們會(huì)如此愛(ài)學(xué)習(xí)，他們的父母是如何讓他們主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。
我回國(guó)第一件事，決定把我所研究過(guò)的關(guān)于“學(xué)習(xí)力”案例和方法總結(jié)成一門(mén)課程，希望能把他們的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)和秘訣分享給大家。
我希望用最輕松的方式，用孩子都能聽(tīng)得懂的話，讓孩子明白，追求知識(shí)的快樂(lè)，才是學(xué)習(xí)該有的本質(zhì)。學(xué)習(xí)并不是一味的盲頭努力，而是有方法和規(guī)律可循的。
孩子的自我否定，只會(huì)讓他的學(xué)習(xí)越來(lái)越糟糕。而我希望能夠?qū)⒆约簩?duì)學(xué)習(xí)的理解，通過(guò)《哈佛學(xué)習(xí)力》這門(mén)課里，讓更多的孩子走出困境，給更多的家長(zhǎng)和孩子真正的減負(fù)。
在課程制作完后，我收到的反饋，這門(mén)課程的完課率數(shù)據(jù)是最高的。很多家長(zhǎng)本來(lái)打算給孩子聽(tīng)，卻自己陪著孩子堅(jiān)持聽(tīng)完了課程。也成了親子成長(zhǎng)中的“意外收獲”。讓我倍感欣慰。
Evan Wang
畢業(yè)于美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校
曾于斯坦福大學(xué)深入學(xué)習(xí)
曾任教于硅谷中學(xué)
現(xiàn)中國(guó)教育部課題組專家
中國(guó)傳媒大學(xué)特聘專家
全球設(shè)計(jì)思維演講嘉賓
18堂教學(xué)音頻課，6大學(xué)習(xí)模塊
1份受用終身的學(xué)習(xí)方法
可永久收聽(tīng)，終身學(xué)習(xí)實(shí)踐
少年商學(xué)院教研總監(jiān)Evan老師傾情傳授
解決孩子學(xué)習(xí)的根源問(wèn)題！
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