兒童的妙想世界——十大兒童心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（3）

? ? ? ? ?這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）分享的第107篇文章，來(lái)自英國(guó)著名的心理學(xué)博客PSYblog的“兒童的妙想世界”，共十篇，今天分享第三篇，關(guān)于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展。

兒童是如何知道地球不是平的？

? ? ? ??關(guān)于兒童時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)指出：真正的理解建立在放棄固有的成見(jiàn)之上。

? ? ? ??想想那些我們都慢慢接受的知識(shí)：人類是從猴子進(jìn)化的，用字母代替數(shù)字可以幫助解決問(wèn)題，地球是個(gè)繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的圓球。他們除了可以幫助我們更好地了解周圍的事情，這些事實(shí)如今看來(lái)微不足道，似乎上學(xué)時(shí)只用一天的課程就可以掌握。

不論這些概念現(xiàn)在看起來(lái)多么明顯，曾經(jīng)一度我們無(wú)論如何也弄不明白，那時(shí)候我們堅(jiān)信算數(shù)只能用數(shù)字、人類是特殊的物種，而地球是平的。孩子們?nèi)绾闻まD(zhuǎn)了對(duì)世界的理解，這是兒童心理學(xué)中最引人入勝的領(lǐng)域之一。不過(guò)這不僅僅與兒童有關(guān)，我們總要時(shí)不時(shí)地接受新的概念——雖然可能不是物種起源這么重大的問(wèn)題。

? ? ? ??我們很容易認(rèn)為學(xué)習(xí)主要與記憶有關(guān)——特別是糟糕的教育中，學(xué)習(xí)就是死記硬背。當(dāng)然更好的學(xué)習(xí)方式，不僅是知其然，還要只求所以然。那么是何種認(rèn)知過(guò)程讓我們從死記硬背發(fā)展成真正的理解呢？

? ? ? ??Stella Vosniadou 和William Brewer 曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)經(jīng)典的兒童心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓人們了解了我們?nèi)绾巍爸渌匀弧?。?shí)驗(yàn)的根據(jù)是一種叫做“心理模型”的認(rèn)知心理學(xué)理論，這種理論認(rèn)為我們先建造一個(gè)解釋某件事情原理的心理模型，然后測(cè)試這個(gè)模型，以獲得對(duì)于周遭的理解。這個(gè)理論指出在我們理解一個(gè)概念的過(guò)程中，可能有一系列的中間點(diǎn)，每達(dá)到一處都了解了事情的一個(gè)部分而非全部。

? ? ? ??Vosniadou 和 Brewer希望從這些心理模型的中間點(diǎn)中找出證據(jù)說(shuō)明理解的發(fā)展過(guò)程。

地球是什么形狀的？

? ? ? ??Vosniadou 和 Brewer在實(shí)驗(yàn)中共采訪了60個(gè)6-11歲的孩子。每個(gè)孩子需要回答48個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：“地球是什么形狀的？”，后面的設(shè)計(jì)的問(wèn)題則更有試探性，用以了解孩子有關(guān)地球的心理模型。

? ? ? ??盡管大多數(shù)孩子開(kāi)始的時(shí)候都說(shuō)地球是圓的，研究者很快發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的心理模型。當(dāng)問(wèn)到如果你年復(fù)一年一直走路會(huì)發(fā)生什么情況，很多孩子說(shuō)會(huì)掉下去，考慮到他們認(rèn)為地球是個(gè)圓球，這個(gè)答案讓人吃驚。有些孩子甚至說(shuō)你會(huì)掉到其他的星球上。還有孩子說(shuō)雖然地球是圓的，但我們住在地球里面的一個(gè)平面上。

? ? ? ??最初，這些答案看起來(lái)雜亂無(wú)章也不具統(tǒng)一性，好像是孩子們自己編造出來(lái)的。但隨著進(jìn)一步提問(wèn)，出現(xiàn)了一個(gè)明確的回答模式（括號(hào)的數(shù)字包含了具有該種心理模型的孩子的數(shù)量）

• 長(zhǎng)方形的地球：認(rèn)為地球是一個(gè)平的長(zhǎng)方形，你可能掉下去（1/60）
• 圓盤(pán)形的地球：認(rèn)為地球是一個(gè)平的盤(pán)子，你可能掉下去（1/60）
• 兩個(gè)地球：認(rèn)為我們站在一個(gè)“地球”上，它是平的，而另一個(gè)在天上的“地球”是圓的。這個(gè)答案說(shuō)明當(dāng)被問(wèn)到“地面”的時(shí)候，他們認(rèn)為這個(gè)星球是平的，；而被問(wèn)道“地球”是則認(rèn)為是圓的（8/60）
• 空心球：認(rèn)為我們住在地球內(nèi)部的一塊平地上（12/60）
• 鋪平的球體：認(rèn)為地球是個(gè)鋪平的圓球，人可以在上面（和下面）生活(4/60)
• 球形：隨著年齡的增長(zhǎng)，持有地球是球狀的常規(guī)觀點(diǎn)的孩子穩(wěn)步增多。
• 混合模型：剩下的孩子或者是沒(méi)有給出統(tǒng)一的答案，或者難以歸納出一種模型（11/60）

理解的發(fā)展

? ? ? ??以上結(jié)果說(shuō)明我們需要一個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)接受一個(gè)本來(lái)猶如天方夜譚的全新概念。日常生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，地球一定是圓的。否則，向下的重力會(huì)把我們拽到。這是我們最初關(guān)于地球的“心理模型”。之后我們被告之地球差不多是個(gè)球形，而我們盡力改造原有的模型，但過(guò)了一段時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)我們陷入了兩難的處境。

? ? ? ??這些心理模型的中間點(diǎn)指出，我們?yōu)榱伺逡粋€(gè)新的概念，最初想通過(guò)某種辦法，將其歸入已有的理解中。認(rèn)為地球是個(gè)空心球，或者認(rèn)為有兩個(gè)地球就是這樣的例子。這兩種模型都希望能同時(shí)維持“地球是平的”和“地球是圓的”兩個(gè)概念。

? ? ? ??讓孩子很難學(xué)習(xí)新知識(shí)的是從日常經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的固有思維：地球是平的。如果他們不能放棄看待地球的老眼光，就很難全部接受新的觀點(diǎn)；他們只能創(chuàng)造一個(gè)不倫不類的混合體，偶爾也可能有些奇思妙想。從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)得出的建立起的固有思維很頑強(qiáng)，是很難放棄的，即使矛盾的證據(jù)明明白白地?cái)[到面前。有時(shí)候，真正的理解有時(shí)候并不僅僅是學(xué)習(xí)新的觀念，而更多的是放棄原來(lái)的觀念。