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我們都希望孩子養(yǎng)成科學(xué)閱讀的好習(xí)慣，但孩子可能總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)辦法做到持續(xù)閱讀。正值開(kāi)學(xué)季——這個(gè)制定學(xué)期閱讀計(jì)劃的好時(shí)候，今天，學(xué)院君就介紹在美國(guó)拉斯維加斯的一所明星小學(xué)的做法，非常值得借鑒。
這所小學(xué)名叫Walter Bracken STEAM Academy，是內(nèi)華達(dá)州一名有名以理工素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)的小學(xué)。但即使如此，學(xué)校從孩子一年級(jí)起，就必須執(zhí)行“系列閱讀計(jì)劃”，一直到五年級(jí)。事實(shí)證明，這個(gè)計(jì)劃非常有效，不僅所有學(xué)生的流利閱讀標(biāo)準(zhǔn)全部達(dá)標(biāo)，平均閱讀力也比STAR閱讀測(cè)試要求的水平領(lǐng)先了2.5年（STAR閱讀測(cè)試，美國(guó)權(quán)威閱讀能力測(cè)評(píng)體系，每年對(duì)數(shù)千萬(wàn)美國(guó)學(xué)生進(jìn)行多達(dá)11項(xiàng)閱讀能力的評(píng)估）。
（Walter Bracken STEAM Academy）
下文詳細(xì)介紹“系列閱讀”計(jì)劃的要點(diǎn)，雖然家庭和學(xué)校場(chǎng)景不同，也能給家長(zhǎng)大不一樣的啟發(fā)。每一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子背后，都有一位用心的家長(zhǎng)或老師。
▋分散閱讀，不如讀系列書(shū)
美國(guó)小學(xué)都有閱讀課，Bracken的校長(zhǎng)德克爾卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀課的效率太低，大多數(shù)孩子站在書(shū)架前并不知道自己要讀什么，課上老師要求閱讀的章節(jié)，往往也是掃兩眼，回家后也不會(huì)補(bǔ)上，更不用說(shuō)做閱讀日志了。走在走廊上，聽(tīng)到的討論也全部是關(guān)于最熱的電視劇、最火的偶像，很少有學(xué)生討論最近讀了什么書(shū)……
于是，德克爾校長(zhǎng)召集來(lái)所有教職工，沒(méi)錯(cuò)，是所有——從老師到管理人員到后勤人員——每個(gè)人，參考Accelerated Reader?（在美國(guó)中小學(xué)流行的閱讀App）的推薦書(shū)單，選出自己最喜歡的一個(gè)系列放在辦公室或教室，并且邀請(qǐng)學(xué)生們反復(fù)來(lái)這些地方查閱自己想閱讀的書(shū)系。
（Accelerated Reader?，國(guó)內(nèi)蘋(píng)果手機(jī)也能下載）
這么做的原因很簡(jiǎn)單——最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工與學(xué)生分享自己閱讀時(shí)的喜悅和激動(dòng)。除了老師，學(xué)校也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到計(jì)劃中來(lái)，一起選擇該給孩子讀什么書(shū)，配合在家里監(jiān)督、幫助孩子閱讀，一起創(chuàng)造一種興奮、熱烈的閱讀文化。
但無(wú)論是誰(shuí)選，學(xué)校都要求必須是系列書(shū)，這是考慮到同一系列的書(shū)在詞匯和表達(dá)方式上會(huì)比較相似，能有效降低孩子們的閱讀難度，而且，閱讀系列書(shū)能讓孩子們對(duì)角色更熟悉，這種熟悉會(huì)增進(jìn)他們對(duì)系列中每本書(shū)的成功理解。
（每個(gè)系列學(xué)校都會(huì)買(mǎi)好幾套，避免學(xué)生想看卻借不到的情況）
?“對(duì)孩子的總體成績(jī)都有幫助，”Bracken五年級(jí)的弗雷德里奇老師說(shuō)，“在理解情節(jié)、角色發(fā)展、復(fù)雜程度和文體上，我甚至覺(jué)得我面對(duì)的是一群高年級(jí)甚至高中的學(xué)生，我?guī)缀醪挥迷陂喿x流利度上花什么時(shí)間，這種能力對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科也很有幫助?！?/span>
▋最關(guān)鍵的是——不能讓閱讀中止
整個(gè)計(jì)劃中最為關(guān)鍵的，是保證學(xué)生能夠持續(xù)不斷地讀下去，不需要每讀完一本書(shū)就停下來(lái)想想下一本讀什么。
在“系列閱讀”計(jì)劃的最開(kāi)始，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)一次性花上10分鐘看所有書(shū)的封面，選擇出自己最感興趣的。不是每個(gè)系列的所有書(shū)都會(huì)出現(xiàn)在書(shū)架上，老師就發(fā)明了“系列閱讀書(shū)簽”——每個(gè)系列有一張對(duì)應(yīng)的書(shū)簽，展示該系列所有書(shū)名和封面。
?（每套書(shū)都有一張這樣的“系列閱讀書(shū)簽”）
這使學(xué)生能夠輕松辨別每本書(shū)的順序，幫助他們找到下一本應(yīng)該讀什么，這也是記錄學(xué)生每本書(shū)的閱讀測(cè)試得分的地方。
為了更好地跟蹤關(guān)注學(xué)生們查閱的書(shū)，每個(gè)學(xué)生開(kāi)始閱讀任務(wù)時(shí)都會(huì)得到一張臉譜書(shū)簽，供學(xué)生填寫(xiě)他們已經(jīng)完成的閱讀系列。
（每個(gè)學(xué)生都有一張“臉譜書(shū)簽”）
有了這個(gè)，老師們只需簡(jiǎn)單一瞥，就能分辨學(xué)生的閱讀進(jìn)度，也能幫助教職工掌握哪個(gè)學(xué)生借閱了哪本書(shū)，方便年終時(shí)的圖書(shū)回收。這些書(shū)簽起著借閱卡的作用，學(xué)生們想借閱時(shí)，只需把他們的書(shū)簽交給教職工即可。
（“臉譜書(shū)簽”的封面）
▋進(jìn)階獎(jiǎng)勵(lì)，讓閱讀變得和闖關(guān)游戲一樣好玩
孩子們每讀完一本書(shū)，還要在Accelerated Reader網(wǎng)站上做一個(gè)小測(cè)試，這能幫助老師了解學(xué)生是否真正理解了他們所閱讀的內(nèi)容。如果沒(méi)有條件做在線(xiàn)測(cè)試，德克爾校長(zhǎng)就建議，老師們?yōu)槊勘緯?shū)出一套測(cè)評(píng)題，再在教室里放一個(gè)文件筐，用來(lái)收集學(xué)生們的測(cè)試答卷。
（Accelerated Reader?里的測(cè)試頁(yè)面）
學(xué)生在達(dá)成閱讀目標(biāo)后都會(huì)得到肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教室有一面墻專(zhuān)門(mén)用來(lái)掛“魔力項(xiàng)鏈”——孩子每讀完一個(gè)系列，就能得到一塊項(xiàng)鏈墜子。
每個(gè)月，學(xué)校會(huì)進(jìn)行一次大頒獎(jiǎng)，任何當(dāng)月拿到20個(gè)AR積分（意味著讀完了20本書(shū)）的同學(xué)，都能得到一只幸運(yùn)鴨子。
每完成一個(gè)閱讀目標(biāo)，還能得到一張“好奇券”——10張好奇券可以在星期五時(shí)獲得來(lái)自校長(zhǎng)辦公室的神秘款待。每個(gè)月結(jié)束時(shí)，AR積分最多的班級(jí)還可以獲得一座獎(jiǎng)杯，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。
不過(guò)德克爾校長(zhǎng)也說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始踴躍讀書(shū)確實(shí)是受到了獎(jiǎng)品的激勵(lì)，例如獎(jiǎng)杯或可以別在身上的小飾品。
但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)獎(jiǎng)品的熱情逐漸降低，獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃只是幫助他們維持這一習(xí)慣，真正吸引孩子們的還是閱讀本身。
就像三年級(jí)的Emmanuel，他就說(shuō)自己一天要讀50本書(shū)——如果時(shí)間允許的話(huà)。
這項(xiàng)計(jì)劃也受到了家長(zhǎng)們的擁護(hù)，除了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是，它鼓勵(lì)了孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子無(wú)論在哪方面都想全力以赴做到最好。
“學(xué)生們每年都讀數(shù)不清的系列，他們完全停不下來(lái)?！钡驴藸栃ｉL(zhǎng)說(shuō)，“我們甚至發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生們?cè)诮淌易呃壤铮懻摰亩际菚?shū)中人物，他們還會(huì)互相做比較分析?！?/span>
（閱讀課上的圓桌會(huì)議）
我們分享過(guò)非常多的關(guān)于歐美學(xué)生關(guān)于閱讀方法的好文，譬如《美國(guó)孩子一年讀一百萬(wàn)字，看看他們?cè)趺窗鸭?lì)做到極致》《最受美國(guó)孩子青睞的7種讀書(shū)筆記法》，多閱讀、會(huì)閱讀，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言太重要了，祝所有的同學(xué)都能在新學(xué)期變身“閱讀小達(dá)人”。
我們一直在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)常識(shí)：一是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難，毀掉一個(gè)習(xí)慣卻很容易。一旦孩子開(kāi)始閱讀，就要警惕“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”；而持續(xù)做一件事情，無(wú)論對(duì)大人還是孩子而言，終將受益無(wú)窮。二是，永遠(yuǎn)不要等待一個(gè)完美的計(jì)劃產(chǎn)生，“馬上開(kāi)始做”比什么都重要。
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