央視首拍家庭教育紀(jì)錄片《鏡子》，別讓愛(ài)變成傷害

文 | 趙都好

授權(quán)轉(zhuǎn)自公號(hào)“凱叔講故事”

（ID：kaishujianggushi）

最近，很多人被央視推出的一部探討家庭情感教育的紀(jì)錄片《鏡子》深深震撼，我是帶著沉痛的心情看完全集的。

片中四個(gè)憤怒的少年，面對(duì)鏡頭聲嘶力竭的控訴和呼喊令人震撼：

“放開(kāi)我！”

“永遠(yuǎn)都跟著他們的想法來(lái)做！”

?“不想再受控制了?！?/span>

“我壓抑許久的情緒放出來(lái)了……”

“你這么弄，我就死給你看！”

而家長(zhǎng)們那痛苦、迷茫的表情更令人唏噓：

“誰(shuí)來(lái)理解我呢？”

“四十多年的脾氣是一下子能改的嗎？”

“咱以前管理孩子的方法都是錯(cuò)的？”

“清，你有多久沒(méi)有叫我媽媽了……”

這部紀(jì)錄片只有三集，一共90分鐘，央視社會(huì)與法頻道花了10年策劃、兩年攝制。

內(nèi)容很簡(jiǎn)單：四個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校介紹“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

情節(jié)卻一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。我們可以從片中看出，無(wú)論是早戀、網(wǎng)癮還是輟學(xué)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題孩子的背后，折射出的往往是一個(gè)家族的教育模式。正如片中所說(shuō)——

“孩子是家庭的一面鏡子，家庭是社會(huì)的一面鏡子”，每一位家庭中的教育者都脫不了干系。

我們從片中幾個(gè)“問(wèn)題少年”說(shuō)起。

“說(shuō)都沒(méi)說(shuō)完

他們就已經(jīng)拒絕了”

第一個(gè)少年，是家明，16歲，準(zhǔn)備上高一，輟學(xué)1個(gè)月。沉迷網(wǎng)絡(luò)，想做一名流浪歌手。

家明父親，私企管理人員，大學(xué)本科。采訪中，爸爸提到自己艱苦奮斗的感慨：讀大學(xué)前后，沒(méi)有喝過(guò)一杯牛奶，沒(méi)有穿過(guò)一雙皮鞋，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，日子過(guò)得很苦。但一直在心里告訴自己，只要自己努力，一切都會(huì)好起來(lái)的。

爸爸最想把自己奮斗和堅(jiān)持得到的人生信條，傳遞給孩子。而當(dāng)家明提出想去做流浪歌手、背包客時(shí)，爸爸堅(jiān)持要把孩子“糾正”過(guò)來(lái)。認(rèn)為學(xué)習(xí)才是唯一出路。

類(lèi)似這樣的對(duì)話，在他們家經(jīng)常發(fā)生：

“你讓他跳，他敢嗎？”

第二個(gè)少年，是張釗，18歲，高三，早戀，輟學(xué)4個(gè)月，把父母趕出家門(mén)。

張釗父親，國(guó)企職工，大專(zhuān)。

在跟父母發(fā)生沖突的過(guò)程中，張釗多次想要自殺，跳樓。

面對(duì)記者時(shí)，張釗是這么說(shuō)的：

“他們（指父母）平時(shí)就說(shuō)，什么事兒你讓他干吧，他不敢干。其實(shí)他只要每一次說(shuō)這句話，就是說(shuō)，‘你跳下去，你讓他跳，你看他敢嗎’，他每次說(shuō)完這句話，我就想，我要是再回家，我就是孫子?！?/span>

他說(shuō)，“我不上學(xué)的原因，不是因?yàn)槲医涣藗€(gè)女朋友，也不是像他們說(shuō)的，我適應(yīng)不了學(xué)校的高壓力，我只是把所有的情緒全釋放出來(lái)了?！?/span>

但張釗的父親卻不愿意相信兒子的這番理由，“張釗從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，原先都挺好的。自從早戀被發(fā)現(xiàn)之后，我們之間的距離一下子就拉開(kāi)了?！?/span>

在張釗的記憶中，爸爸笑的時(shí)候很少，“他跟我媽在一起的時(shí)候，除了吵架就是吵架，跟我在一起的時(shí)候，除了看電視就是看電視。”

“她一定都說(shuō)自己是對(duì)的”

第三個(gè)少年，是澤清，14歲，初二學(xué)生，輟學(xué)2個(gè)月。

澤清母親，醫(yī)務(wù)工作者，大學(xué)本科。澤清父親，事業(yè)單位職工，大學(xué)本科。澤清外公和外婆，都是 湖北大學(xué)退休教授。誠(chéng)如紀(jì)錄片專(zhuān)門(mén)說(shuō)明——他的家族是在社會(huì)上有相當(dāng)成就的。

但澤清父母的夫妻關(guān)系不是很和睦，他們經(jīng)常跟澤清說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)、很窮，澤清如果不上學(xué)，就賺不到錢(qián)，試圖激勵(lì)澤清好好學(xué)習(xí)。

“我如果有這些條件

孩子應(yīng)該會(huì)被教育得很好”

第四個(gè)家庭，主人公是廈陽(yáng)，25歲，船廠工人，失業(yè)。呆在家里不上班，不談女友，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，對(duì)什么都不感興趣。

廈陽(yáng)的爸爸是一個(gè)普通的農(nóng)民工，媽媽做保姆。爸爸愛(ài)孩子的方式，就是在孩子小時(shí)候就外出打工掙錢(qián)，給孩子更好的條件。

廈陽(yáng)的爸爸提出了一個(gè)困惑：“我是農(nóng)村的，為了掙錢(qián)不得已離開(kāi)孩子，讓孩子成了留守兒童。但那幾個(gè)家長(zhǎng)，他們都有單位、有職稱，我如果有這些條件，孩子應(yīng)該會(huì)被教育的很好，但我不明白為什么他們的孩子也變成這個(gè)樣子？”

相信每一位看過(guò)這部紀(jì)錄片的觀眾都會(huì)和我有一樣的想法，這些情況不一的“問(wèn)題孩子”都有一個(gè)共同點(diǎn)——家庭教育模式有待改進(jìn)。

俞敏洪看過(guò)紀(jì)錄片后就說(shuō)，“這部片子值得中國(guó)的家長(zhǎng)們看一看，中國(guó)孩子的問(wèn)題，基本上都是家長(zhǎng)的問(wèn)題。中國(guó)只要把家長(zhǎng)教育好了，孩子就自然教育好了。孩子都是好孩子，就看家長(zhǎng)是不是好家長(zhǎng)?！?

這些家長(zhǎng)難道不愛(ài)孩子嗎？愛(ài)呀。愛(ài)始終就在那里啊。

可究竟為什么，我們明明深?lèi)?ài)彼此，到最后家長(zhǎng)和小孩卻變成了如仇人一般的關(guān)系？

雖然我們不能把所有黑鍋都甩給父母?jìng)內(nèi)ケ?，但父母的確是影響孩子最深的人。誠(chéng)如片中所說(shuō)，“孩子是家庭的一面鏡子，而家庭是社會(huì)的一面鏡子。”父母是孩子最重要的老師，卻也是最容易犯錯(cuò)的老師。

如何給孩子的心靈

注入溫暖和力量

在家庭教育關(guān)系中，我們究竟應(yīng)該如何做才能真正給孩子的心靈以溫暖和力量呢？我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉。

首先，我們要學(xué)會(huì)的就是跟孩子從情感溝通，而情感溝通的第一步是傾聽(tīng)。

如紀(jì)錄片中的家明，想騎行經(jīng)過(guò)武漢的某條街，父母的反應(yīng)是“話都沒(méi)說(shuō)完就拒絕了”，如果換做我們是家明，不產(chǎn)生逆反心理才怪呢。有效的情感溝通，前提是學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，聽(tīng)他說(shuō)完自己的想法，然后態(tài)度平和地表達(dá)看法。

換位思考是對(duì)孩子的尊重，是有效溝通的重要技巧?？梢宰屛覀兏玫亓私夂⒆?，傳遞我們的觀點(diǎn)，同時(shí)也能讓孩子更容易接受我們的建議和愿望。

其次，就是接受孩子的“失控”。

當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，終有一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小人兒不知從什么時(shí)候開(kāi)始反抗，于是我們開(kāi)始害怕，這是怎么回事？引用片中那首詩(shī)：

我是一個(gè)機(jī)器人

只要輸入程序我就會(huì)照做

曾經(jīng)，我的主人無(wú)論吩咐我什么

我都會(huì)乖乖去做

風(fēng)雨無(wú)阻

在他們眼中

我是一個(gè)好機(jī)器人

轉(zhuǎn)眼之間，十七年過(guò)去了

很不幸

有一天我感染了病毒

我開(kāi)始不聽(tīng)使喚

無(wú)論主人輸入任何修復(fù)程序

都無(wú)法將我修復(fù)

主人手足無(wú)措了

他們將我所有的程序全部刪除一空

無(wú)論好壞

其實(shí)不是孩子們感染了病毒，而是他們突然有了自己的感受。而我們對(duì)孩子“失控”的焦慮，源于我們對(duì)自己的人生缺乏認(rèn)知，以往我們可以視而不見(jiàn)，而當(dāng)這件事通過(guò)孩子展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，卻是實(shí)實(shí)在在不可逃避的“問(wèn)題”，我們對(duì)此擔(dān)憂正是由于我們對(duì)自己的未來(lái)缺乏信心。

在很多自信的家長(zhǎng)身上往往看不到這種焦慮與恐懼，所以當(dāng)看到有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)，“我說(shuō)的話你竟敢不聽(tīng)，再敢這樣試試看”，我總能從這些父母身上看到源于他們自身的怯懦。

第三，再難，也不要對(duì)孩子哭窮。

片中的澤清，由于父母時(shí)常以跟他“哭窮”的方式，來(lái)激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。誰(shuí)知這樣的方法卻造成了負(fù)面效果。我們可以看到，澤清的家人屬于在社會(huì)上有相當(dāng)成就的人，可能這樣的家族會(huì)不自覺(jué)地傳遞給孩子一種價(jià)值觀——要很優(yōu)秀才能有存在感。

所以當(dāng)澤清得知攝制組是來(lái)自央視的時(shí)候，竟然破天荒地同意了去改造學(xué)校。由此可見(jiàn)，澤清是多么想要證明自己，又是多么渴望擁有存在感。

有人說(shuō)，富人傳遞給下一代的，多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。而窮人遺傳給下一代的，多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的窮和富并不單指物質(zhì)基礎(chǔ)，更多的是精神層面。萬(wàn)萬(wàn)不可把這種心理匱乏感帶給孩子。

“不要輸在起跑線上”是個(gè)偽命題

不知何時(shí)起，這句“不要讓孩子輸在起跑線上”成了一個(gè)魔咒，讓不少中國(guó)家長(zhǎng)加入了攀比的行列。我們積極地給孩子報(bào)名各種課外班，要有特長(zhǎng)更要品學(xué)兼優(yōu)，我們以為這樣就能讓孩子“不輸在起跑線上”。

紀(jì)錄片中的心理咨詢師說(shuō)過(guò)這樣一段話，“我特別討厭那句話，‘不要讓孩子輸在起跑線上’，知不知道這句話害了多少人，特別是現(xiàn)在只有一個(gè)孩子的家庭。這句話其實(shí)是在偷換概念，它設(shè)定出來(lái)人生只有一條路，你必須按這條路去走，似乎這個(gè)地方才是終點(diǎn)。真是這樣的嗎？”

這分明是體育場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)啊，這只有對(duì)劉翔是重要的，0.01秒就可以決出勝負(fù)，但是孩子人生的競(jìng)賽是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，晚一點(diǎn)沒(méi)什么大不了，在人生這條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，對(duì)節(jié)奏的把控以及培養(yǎng)持久的耐力才是制勝法寶。

我們?yōu)槿烁改傅?，不妨平常心一點(diǎn)，記得要擁有一顆“大心臟”。

每一對(duì)父母都深深地愛(ài)著孩子，這一點(diǎn)毋庸置疑。因?yàn)檫@份愛(ài)，我們得以對(duì)愛(ài)有了更深層次的理解。愛(ài)的方式?jīng)Q定了父母與孩子的互動(dòng)方式，互動(dòng)方式的不同，成了孩子心理價(jià)值觀與信念的不同，從而書(shū)寫(xiě)了孩子不一樣的未來(lái)。給孩子一個(gè)什么樣的未來(lái)，你準(zhǔn)備好了嗎?