少年商學(xué)院教研總監(jiān)Evan
探訪臺(tái)灣文創(chuàng)界大咖
本文整理自對(duì)臺(tái)灣著名博物館設(shè)計(jì)師林志峰的采訪
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（點(diǎn)此了解2018寒假臺(tái)灣研學(xué)營(yíng)）
一次只看一幅畫(huà)
像藝術(shù)家一樣做研究
我是臺(tái)灣第一批學(xué)設(shè)計(jì)的人，以前在英國(guó)念書(shū)，后來(lái)就在博物館工作，所以常常帶兒子去英國(guó)看博物館。小時(shí)候，我讓兒子暑假在英國(guó)或其他國(guó)家念summer school，因?yàn)樗f(shuō)：“我覺(jué)得這一輩子就要來(lái)英國(guó)”，現(xiàn)在他也在英國(guó)讀高中。
英國(guó)的假期很有意思，他們認(rèn)為孩子不能超過(guò)兩個(gè)月都沒(méi)有放假，假期就是各博物館展現(xiàn)它的能量的時(shí)候，英國(guó)的博物館都是為孩子而建的。就像我兒子，從小就看很多博物館，他的很多知識(shí)，都來(lái)自這種體制外的教育。
英國(guó)博物館最熱鬧的時(shí)候是2月份，我剛好都是那個(gè)時(shí)間，才有時(shí)間陪兒子到英國(guó)。剛?cè)サ臅r(shí)候不知道，怎么人都這么多，擠不進(jìn)去？原來(lái)英國(guó)的博物館都不要錢，而且很普及。就像我現(xiàn)在帶著兒子去，長(zhǎng)大之后，他可能也會(huì)帶著小孩去，老了以后，又會(huì)帶他的孫子去。
因?yàn)槊赓M(fèi)，我在英國(guó)看博物館的習(xí)慣跟在臺(tái)灣很不一樣。兒子小時(shí)候三四點(diǎn)就放學(xué)了，我?guī)絿?guó)家畫(huà)廊里面。每次只看一幅畫(huà)，明后天再去看另外一個(gè)博物館。比如到科學(xué)博物館，我也不會(huì)整個(gè)館去看，就只看一個(gè)數(shù)學(xué)廳。現(xiàn)在很多人，每次去博物館都要買一張門票，為了劃算，就一直看，其實(shí)這樣反而是效果不好的。
我在大英博物館看展覽的時(shí)候，每個(gè)字我都看得懂，在臺(tái)灣看展覽，那個(gè)英文我不太懂。這是什么？為了普及化，英國(guó)的博物館很強(qiáng)調(diào)普及化，它作為國(guó)際大館，當(dāng)然知道來(lái)的人都是英文不好的人，希望來(lái)的人可以看懂。
所以小孩子很容易跟博物館親近，并不是得是學(xué)者才去。比如我們喜歡去科學(xué)博物館，全場(chǎng)都是小孩子，談材料、談數(shù)學(xué)，談DNA——DNA這個(gè)展廳叫什么？叫“Who am I？”——我是誰(shuí)。
我們?cè)谂_(tái)灣很多人對(duì)博物館有誤解，覺(jué)得有些展適合給老人看，有些展適合在專家看，在英國(guó)不是這樣定義的，總不能說(shuō)科學(xué)博物館就得讓小孩子去，它還要讓老人去有東西看，讓青年去有東西看，讓外國(guó)人去有東西看。他們的追求是“我有命中他”，而不是“我區(qū)分他”。
英國(guó)人是把博物館當(dāng)做孩子課外教育的一部分。帶孩子看一幅畫(huà)的時(shí)候，要提前做一些功課：故事、背景、歷史知識(shí)等等，還要準(zhǔn)備怎么啟發(fā)式提問(wèn)。
我今年帶兒子去約翰霍普金斯大學(xué)的美術(shù)館，他就只看自己想看的東西。這次，他喜歡上了梵高，正好學(xué)校也教孩子做畫(huà)家的研究，他就去看梵高的自畫(huà)像，那是他去法國(guó)奧賽博物館看的，這一次呢，他就仔細(xì)觀察梵高畫(huà)的破鞋，其他的都不看，只看這一幅，像藝術(shù)史學(xué)家那樣看，一點(diǎn)都不像觀光客。
博物旅行的四字精髓
對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，他是在做研究，不只是欣賞而已。這就是一種很好的思維方式，叫“策展思維”。
所謂“策展思維”，并不是用在博物館而已，包括人生計(jì)劃、升學(xué)打算，甚至寫(xiě)一篇文章都需要它，因?yàn)閷?xiě)一篇文章要有起承轉(zhuǎn)折，我做展覽的時(shí)候，也要有策略的問(wèn)題——第一個(gè)問(wèn)題，就是從何開(kāi)始談起。
好比我們到故宮去講中國(guó)的歷史，可能先從史前開(kāi)始講，彩陶文化、黑陶文化，一路談下來(lái)，但現(xiàn)在不太用這種方式，因?yàn)樘戒佒睌⒘?，缺乏?chuàng)意。所以，帶孩子去博物館、去看展，不妨引導(dǎo)他們思考這個(gè)問(wèn)題——如果你是博物館館長(zhǎng)、你是策展人，你會(huì)怎么做？策展有創(chuàng)意在里面的，創(chuàng)意背后也有目的。
像我剛才說(shuō)的，平鋪直敘講故宮，你就覺(jué)得無(wú)聊，孩子沒(méi)有什么耐心。所以我們會(huì)倒過(guò)來(lái)，從參觀者的角度出發(fā)，就會(huì)有目的性。為什么要孩子看故宮呢？我們一定有一個(gè)目的，每個(gè)博物館都要先闡明自己的目的。
英國(guó)就比較注重博物館的目的性，做得比中國(guó)、日本好。因?yàn)樗麄冏咴谇懊?，?8世紀(jì)以前就開(kāi)了第一波，我們慢了好幾個(gè)世紀(jì)。比如在大英博物館，生老病死也可以做展覽。展的第一個(gè)是什么？一個(gè)超音波的掃描，一個(gè)小孩在媽媽的肚子里面。就像媽媽們做產(chǎn)檢一樣，就是掃描，生出來(lái)以后打預(yù)防針，慢慢長(zhǎng)大。
要展示生病，他們會(huì)給你看到，一個(gè)人的眼睛病了，然后戴眼鏡。要展示衰老，就把《圣經(jīng)》放出來(lái)，意思就是，年輕人年輕時(shí)都不怕，經(jīng)常抽煙喝酒，老了，就開(kāi)始讀《圣經(jīng)》求心安，最后一次過(guò)生日了，就插滿了蠟燭……
這就是大英博物館的展示，看完之后，孩子就很有感悟。?
所以說(shuō)，孩子學(xué)著策劃一個(gè)展覽，先擺什么、再擺什么，從這些產(chǎn)品，要產(chǎn)出怎樣的故事線。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，展覽有時(shí)候沒(méi)那么難。如果他們都懂策展思維，人生的任何一件事情都能策劃好。
舉個(gè)例子，如果我們要在博物館講霧霾，你要加入什么？情感。為什么？我做展覽，第一個(gè)，肯定是傳遞信息，這是大家都知道的，你展示霧霾，那就介紹霧霾吧。不是這樣的，一定還要有情感。比如，有些人因?yàn)殪F霾，搞得丟了錢以后找不到，就特別搞笑。
講完信息和情感，再一個(gè)就是價(jià)值。你給大家介紹了霧霾，別人知道空氣污染不好，那怎么改善？你的想法就很重要了，怎么把想法都串起來(lái)？比如，你想告訴大家，應(yīng)該多去搭乘公共交通，就是你的價(jià)值所在了。
所以說(shuō)，策展這個(gè)詞，現(xiàn)在被窄化了。它是一個(gè)新東西，卻被理解為策劃展覽。其實(shí)站在青少年的角度，它是一種個(gè)人展示的綜合體，把人生的規(guī)劃，用最佳的方式展示出來(lái)。說(shuō)白了，是如何表達(dá)一個(gè)引人入勝的故事，是一種講故事的思維。?
再說(shuō)白一點(diǎn)，就叫“narrative”（敘事性），現(xiàn)在英國(guó)開(kāi)了一個(gè)課叫“Narrative Design”，它就是講故事的，好比臺(tái)灣年輕人愛(ài)說(shuō)：“這有?！?，也就是說(shuō)有意義。?
我有些學(xué)生，在英國(guó)就是研究怎么講故事的。畢業(yè)可以做什么呢？他當(dāng)然可以做博物館展示設(shè)計(jì)，跟我一樣。但是他現(xiàn)在在上海耐克大中華區(qū)總部，幫旗艦店做設(shè)計(jì)，他就把一個(gè)故事講出來(lái)了，把店鋪弄得跟球場(chǎng)一樣。
比如櫥窗設(shè)計(jì)要有敘事性，如果沒(méi)有，造型就會(huì)變得沒(méi)什么道理。講故事，就是教你做規(guī)劃，要找到一個(gè)最好的、講故事的方法。這種思維方式，這種能力，這種素養(yǎng)，應(yīng)該從小就學(xué)。
現(xiàn)在，臺(tái)灣能夠講故事的人，也多起來(lái)了。過(guò)去寫(xiě)文章是為了描述，描述跟敘事不一樣，有點(diǎn)哲學(xué)性的，更高端的。描述就是說(shuō)有而已，所以光有起承轉(zhuǎn)合不足，還要“欺騙性地重組”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就像孩子很興奮地講一個(gè)故事，他會(huì)講得很有創(chuàng)意，很會(huì)倒過(guò)來(lái)想，吸引你注意。
我舉個(gè)例子吧。有一位學(xué)生，從大陸過(guò)來(lái)，他很老實(shí)的，每次教他做設(shè)計(jì)，他都不會(huì)倒過(guò)來(lái)想。比如我給他一個(gè)基地，要求他在海峽的中線蓋一個(gè)盒子，他很迷茫。
我跟他說(shuō)，海峽的中線嘛，不偏不倚，你可以幻想一下兩岸未來(lái)關(guān)系緊張或者密切，然后要在海峽的中線蓋一個(gè)紀(jì)念館，這能做什么呢？這就是腦筋急轉(zhuǎn)彎，把這個(gè)學(xué)生愁死了。
訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)生就變成另外一種人，知道怎么做創(chuàng)意。未來(lái)這些學(xué)生回去大陸，把這種策展思維落實(shí)以后，連賣房子的人，都會(huì)想來(lái)買這個(gè)創(chuàng)意，因?yàn)樗b一個(gè)房子，就得把它講到有故事。
為什么有創(chuàng)意這么重要？就像你買一個(gè)蜘蛛俠給孩子，他按照規(guī)則去拼，只能拼出一個(gè)蜘蛛俠，如果他有創(chuàng)意，去重組，就可能變成另一個(gè)東西。體制內(nèi)教育，就是要你按照樂(lè)高的步驟去拼，但是“策展思維”要教你的，就是體制外的東西，跳出常規(guī)。
逛博物館要特別留意花絮
好的展覽都是從參觀者的角度出發(fā)，擅長(zhǎng)捕捉細(xì)節(jié)的。像我?guī)椭腥A航空坐展覽，就從他們最早的歷史出發(fā)——旗袍。我首先是想，要讓觀眾看到歷年來(lái)旗袍的演變。那么設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就要放衣櫥，給你打開(kāi)衣櫥看衣服的感覺(jué)。
再有，我們坐飛機(jī)的時(shí)候，總是丟三落四，這也是一個(gè)切入點(diǎn)。在英國(guó)地鐵博物館就有一個(gè)類似的展示，他讓你投票，你覺(jué)得什么東西最容易丟在地鐵上面？?我自己就掉了兩次地鐵卡和車票，因?yàn)槲颐看巫嚨臅r(shí)候都會(huì)睡著。最后的結(jié)果是雨傘，是票選出來(lái)的第一名，因?yàn)槟愫苋菀资罩鴤憔蜕宪嚵?，在下車就忘了帶?/span>
交通博物館收集意見(jiàn)之后，怎么展示？在最后一站，他就展示工作人員一路收雨傘過(guò)來(lái)。你說(shuō)這樣有沒(méi)有訊息？沒(méi)有，純粹好玩，滿足你的好奇心，就有點(diǎn)像幕后花絮。
就像看迪士尼卡通片，最后的花絮，我們都很期待，再比如成龍的電影，最后不都是花絮嗎？我們就管這個(gè)叫“視覺(jué)的諺語(yǔ)“。
你看我們講話有諺語(yǔ)——“百丈竿頭，更進(jìn)一步”，我一講，你就知道我在鼓勵(lì)人。那視覺(jué)的諺語(yǔ)是什么？就是你看到這個(gè)東西，就知道它背后要講什么。好比看到孔子，就是要講學(xué)問(wèn)的偉大。
現(xiàn)在很多人去劍橋看什么？徐志摩的碑。這很好笑，很多孩子搞不懂：徐志摩沒(méi)有念劍橋，他是去過(guò)進(jìn)修部而已呀。我兒子就是其中一個(gè)，他說(shuō)，同學(xué)都找出來(lái)了，說(shuō)徐志摩沒(méi)有念劍橋。
我就解釋說(shuō)：“對(duì)，人家沒(méi)有念劍橋，但留下一部好的散文，每個(gè)人聽(tīng)到他，都想起劍橋。你在英國(guó)混這么多年，好像什么東西都沒(méi)有留下來(lái)耶。”
看似很小的事情，孩子其實(shí)收獲很大。我曾經(jīng)給學(xué)齡前的孩子上過(guò)“設(shè)計(jì)課”，但我們不會(huì)一上來(lái)就說(shuō)，這是學(xué)設(shè)計(jì)的。反而是講，世界上有哪些怪怪的建筑物——比如悉尼歌劇院，像什么，有什么用，孩子的腦袋就開(kāi)動(dòng)了，有的人聽(tīng)完之后，長(zhǎng)大可以當(dāng)建筑師，蓋一個(gè)自己喜歡的房子。
這就是啟蒙。我們現(xiàn)在的建筑教育，培養(yǎng)出來(lái)的，都是死讀書(shū)的人，好像只有這樣，才考得上清華，但結(jié)果就是，大家蓋的房子都不好玩。
但是，如果今天有一個(gè)很聰明的孩子，他上完這些設(shè)計(jì)課，幼兒園就想當(dāng)建筑師了，那將來(lái)我們才能養(yǎng)出偉大的、有趣的建筑師?，F(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)變好了，不要再用死讀書(shū)教孩子當(dāng)建筑師了，更不要看輕這些小切口的啟蒙。
我在整理兒子的舊作文的時(shí)候，就有看到，他眼中的我，是相信方法的。因?yàn)槲沂菍W(xué)設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)不是藝術(shù)，而是一個(gè)方法。比如我教兒子騎腳踏車，只需要花五分鐘。
另外一個(gè)就是注重美感，不漂亮的東西我都會(huì)丟掉，讓兒子從小習(xí)慣美的東西。不要太埋頭苦干、太實(shí)在，我不相信這個(gè)事情，你看，有些人出國(guó)念書(shū)，不就是學(xué)了方法回來(lái)嗎？不要讓小孩子那么辛苦，什么騎腳踏車不摔就學(xué)不會(huì)了？錯(cuò)，我認(rèn)為不摔跤也可以騎腳踏車，我們要追求方法。
就像我們帶孩子逛博物館，也要有方法，應(yīng)該反客為主，要對(duì)博物館里的展品保持尊重，但不需要總是仰視，而是去學(xué)習(xí)，學(xué)回來(lái)了，就成為自己的方法了。
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