如何為孩子選擇更適合的國(guó)際化教育 | 少年商學(xué)院創(chuàng)始人演講實(shí)錄

演講 | 張華

少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO

讓世界成為孩子的課堂

在很多人的認(rèn)知中，可能會(huì)覺(jué)得通識(shí)課程就是一些普及性的知識(shí)，和專業(yè)課程相比，是非常淺顯的。

但是通識(shí)教育主要在于把學(xué)生的最大潛能一步一步地激發(fā)出來(lái)，它與專業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，首先在于方法上而非內(nèi)容上。

所以為了探索通識(shí)教育對(duì)孩子影響，重啟孩子天賦，在不久前的“教育的新可能”研討會(huì)暨少年商學(xué)院與佛蒙特國(guó)際學(xué)校戰(zhàn)略合作發(fā)布會(huì)上，少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華與幾位嘉賓圍繞著“教育的新可能”進(jìn)行了深度的交流。

張華老師以“如何為孩子選擇更適合的國(guó)際化教育？”為題發(fā)表了演講。

以下是張華老師的演講全文：

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦

今天我們主要一起來(lái)探討孩子的成長(zhǎng)，探討面向未來(lái)的教育。

8年前，我第一次做父親。我開(kāi)始尋找一個(gè)問(wèn)題的答案，那就是，何為天賦？

那個(gè)時(shí)候，我在國(guó)內(nèi)一家知名的媒體做財(cái)經(jīng)記者，專注的方向是全球企業(yè)家研究。我采訪過(guò)很多企業(yè)家或企業(yè)家研究者，有星巴克創(chuàng)始人舒爾茨、步步高創(chuàng)始人段永平、巴菲特傳記《滾雪球》作者艾麗斯、樂(lè)高集團(tuán)前CEO Jorgen 等等。

在每次采訪中，我總是不失時(shí)機(jī)地問(wèn)他們這個(gè)問(wèn)題：何為天賦，以及今天你所取得的成就，是否與你從小的天賦有關(guān)？

他們的答案可以匯總為兩句話。

第一句，與著名的教育家肯-羅賓遜寫(xiě)的《讓天賦自由》一書(shū)的論點(diǎn)不謀而合。

那就是：天賦并不是與生俱來(lái)的IQ或技能，天賦等于潛能加熱情 。

而我們每個(gè)人，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦，你去挖掘它，發(fā)現(xiàn)它，任何時(shí)候都不算早，也不算晚，而它可以成就超乎想象的我們。

第二句話是我自己的總結(jié)，激發(fā)一個(gè)孩子天賦的重要方法，是從小擴(kuò)寬他知識(shí)的廣度，和思維的深度。這也是少年商學(xué)院的重要理念之一。

讓世界成為孩子的課堂

過(guò)了兩年我又當(dāng)父親了，我又考慮另外一個(gè)命題，孩子天賦的挖掘與發(fā)現(xiàn)，從某種意義上是由內(nèi)而外的，那么，這個(gè)外在的孩子每天接觸的世界，我們?nèi)绾蝸?lái)延展它的邊界呢？

所以我們經(jīng)常說(shuō)，世界這么大，我要去看看，但是仔細(xì)想想，大多數(shù)人說(shuō)的時(shí)候，所謂世界都是物理空間。

所以2013年的時(shí)候，我想要世界成為孩子的課堂。

這句話包括三個(gè)層次：

一是課，世界名校的通識(shí)課程；

二是人，不限于學(xué)界的各行各業(yè)的精英導(dǎo)師；

三是物，國(guó)內(nèi)國(guó)外的可以深度社會(huì)化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

那個(gè)時(shí)候，我的記者生涯迎來(lái)七年之癢。而我又幸運(yùn)地結(jié)識(shí)了我的搭檔，曾在美國(guó)硅谷當(dāng)老師的伯克利高材生Evan。我們倆對(duì)未來(lái)教育，未來(lái)孩子學(xué)習(xí)方式的理解不謀而合。

于是少年商學(xué)院在2013年11月1日誕生了。

我說(shuō)我比較幸運(yùn)，另外一個(gè)方面是指當(dāng)年遇到了一個(gè)非常好的契機(jī)。

2013年直播技術(shù)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正磅礴而來(lái)，所以我大膽地做了一個(gè)設(shè)想：有沒(méi)有可能，建造一所online global school， 它就像少年的哈佛商學(xué)院，但并不只是一線城市孩子或者高收入家庭的專利。

它就像青少版的創(chuàng)新學(xué)校minerva，線上直播與線下的探索式學(xué)習(xí)讓孩子的創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)力真正被激發(fā)。

當(dāng)我把這個(gè)想法告訴我的一些媒體和教育界的朋友，他們都認(rèn)為我太理想主義了，都說(shuō)這個(gè)事情不靠譜、太難而且不可能。

但我沒(méi)有理睬這些聲音，而只是，just do it。人總要有點(diǎn)野心，有點(diǎn)理想 ，有點(diǎn)信仰。

結(jié)果沒(méi)有想到的是，我們開(kāi)設(shè)的青少年設(shè)計(jì)思維課，青少年經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙課等國(guó)際化課程獲得了開(kāi)門紅。

數(shù)百個(gè)來(lái)自中國(guó)多個(gè)城市以及臺(tái)灣新加坡洛杉磯和溫哥華的海外華人學(xué)員，給予了極高的評(píng)價(jià)。以及斯坦福大學(xué)d.school創(chuàng)辦人，斯坦福教育學(xué)院院長(zhǎng)，德國(guó)HPI d.school創(chuàng)辦人等，都對(duì)少商的創(chuàng)新實(shí)踐給予了不小的贊譽(yù)。

所有孩子都有機(jī)會(huì)接受國(guó)際化教育

如果用一句話來(lái)概括，那就是少年商學(xué)院采取混合式學(xué)習(xí)這種高效的方式，激發(fā)了孩子好奇、獨(dú)立的品格和未來(lái)公民意識(shí)，同時(shí)使得精英教育或說(shuō)天賦教育，不再因?yàn)榈赜虻牟煌a(chǎn)生巨大鴻溝。

從2015年到2018年，我們?cè)趶纳虒W(xué)院到四大學(xué)院，課程體系，和基于國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)估方法，以及技術(shù)產(chǎn)品上，投入了巨大的時(shí)間精力和成本做研發(fā)和迭代。

我們現(xiàn)在談這個(gè)事情好像非常的云淡風(fēng)輕，其實(shí)當(dāng)時(shí)我們經(jīng)歷非常多的壓力和挑戰(zhàn)甚至痛苦。

最核心的挑戰(zhàn)其實(shí)不是來(lái)自于市場(chǎng)的接受度，而是像《絕非天賦》這本書(shū)說(shuō)的一樣，每個(gè)孩子都是不同的，混合式學(xué)習(xí)如何兼顧標(biāo)準(zhǔn)化課程與個(gè)性化學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的課題。

但我們迎難而上，找到了一種破解方法。這種方法成為了少年商學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

到2018年11月1日少年商學(xué)院五周年的時(shí)候， 我們交出了一份成績(jī)單，這些數(shù)字讓我們欣慰，但更欣慰的是，越來(lái)越多的孩子，因?yàn)樵谏偕虆⒓訃?guó)際化課程后的創(chuàng)新實(shí)踐成果，使得他們?cè)谶M(jìn)入全球頂級(jí)中學(xué)、大學(xué)或登上少年TED舞臺(tái)時(shí)脫穎而出。

少年商學(xué)院就是一個(gè)給孩子種上種子的地方。

我們用了五年時(shí)間，去做一件事，“讓世界成為孩子的課堂”。

下一個(gè)五年，我們?cè)谑澜缯n堂的基礎(chǔ)上，要做的突破是什么呢，一句話：成就學(xué)生與眾不同的成長(zhǎng)檔案。讓孩子因?yàn)樵谏倌晟虒W(xué)院平臺(tái)的學(xué)習(xí)、學(xué)分，實(shí)踐作品等成果，而在升學(xué)或留學(xué)時(shí)，能夠被認(rèn)可。

這是一項(xiàng)浩大的工程，也是我們這群理想主義者給自己立的新flag。但是你看見(jiàn)了遠(yuǎn)方，現(xiàn)在要做的就有四個(gè)字：義無(wú)反顧。

讓孩子的天賦發(fā)光

未來(lái)5年，如果我們要做到這個(gè)突破，一定會(huì)有一個(gè)前提。

這個(gè)前提就是我們要找到更多志同道合的人，我們和合作伙伴一起搭橋梁，聯(lián)結(jié)家庭，學(xué)校和社會(huì)，讓世界課堂、科技賦能與天賦自由融合為一個(gè)system，不光成就學(xué)生，還有登堂入室獲得更多認(rèn)可認(rèn)證，打造國(guó)際化素質(zhì)教育的新生態(tài)。

這是我們跟全國(guó)知名的企業(yè)、學(xué)校，包括全世界創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)一起推進(jìn)三位一體的過(guò)程。只有這樣子才能讓成就學(xué)生與眾不同的檔案變成可能，從我們孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)才可能天賦自由。

如果我們?cè)谕七M(jìn)三位一體的過(guò)程中有更多的合作伙伴加入進(jìn)來(lái)，變成一個(gè)系統(tǒng)或者一個(gè)橋梁，這樣，才能像肯·羅賓遜新書(shū)的書(shū)名一樣，讓更多的孩子，從天賦自由，到天賦發(fā)光。

所以現(xiàn)在通過(guò)與佛蒙特國(guó)際學(xué)校這樣優(yōu)秀基因的學(xué)校合作，無(wú)論是校區(qū)的合作還是課程師資的合作，還有在學(xué)分方面的合作，我相信我們一起一定能夠在推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力方面，幫助孩子在未來(lái)探索新的學(xué)習(xí)方式。

最后，我特別喜歡這句話：“選擇艱難而正確的事情，而非容易卻錯(cuò)誤的事情”，所以非常感謝大家未來(lái)5年的支持，未來(lái)我們一起探索，有多遠(yuǎn)就走多遠(yuǎn)，一起在孩子的國(guó)際化教育探索當(dāng)中做更多的可能性。

謝謝大家！