他花20年拍攝了超過(guò)20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的450多所學(xué)校

這是youthMBA（ID：youthmba）的第1316次分享，分享英國(guó)攝影師朱利安·杰爾曼（Julian Germain)的作品，少年商學(xué)院新媒體部進(jìn)行了編輯整理。

“教室是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的學(xué)校乃至教育文化的縮略圖?！?/span>

無(wú)論在哪里長(zhǎng)大，我們中的絕大多數(shù)人都把自己成長(zhǎng)期里的大多數(shù)時(shí)光花在了教室，看著掛在墻上的畫和站在前面的老師，隨著我們的成長(zhǎng)而不斷變化。這段經(jīng)歷可能因我們彼此迥異的語(yǔ)言和習(xí)俗而不同，但英國(guó)的朱利安·杰爾曼的校園回憶卻顯得更加特別：他在成為一名職業(yè)攝影師后，利用課間，給各個(gè)教室里的學(xué)生拍攝集體肖像。

這個(gè)“教室”系列攝影的第一站是在他的家鄉(xiāng)英國(guó)，當(dāng)時(shí)他的女兒剛上學(xué)不久。一次偶然的校園攝影，讓他意識(shí)到：為什么學(xué)校本身不能成為一種視覺藝術(shù)？

“我們?cè)谶@里花了我們生命中的大部分時(shí)間，但當(dāng)我們?nèi)⒂^藝術(shù)畫廊或博物館，卻很難找到學(xué)校的影子，”杰爾曼說(shuō)，“攝影師在拍攝教室時(shí)，習(xí)慣把鏡頭對(duì)準(zhǔn)磚墻或窗簾，卻從不認(rèn)真研究這個(gè)空間，審視這個(gè)空間，審視在這個(gè)空間里成長(zhǎng)的孩子。”

因此，他抓起相機(jī)，開始云游四海，鏡頭橫跨巴西、尼日利亞、也門、俄羅斯、中國(guó)臺(tái)灣、英國(guó)、美國(guó)和等國(guó)家或地區(qū)，提供了扇扇窗口，讓人得以深入觀察世界各地的學(xué)生面貌。

2004年出發(fā)，至今十余年，杰爾曼已訪問(wèn)了超過(guò)20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的450多所學(xué)校。我們選取其中的18張與各位朋友分享。不同風(fēng)格的教室里，不同膚色孩子們不同的神情，能夠讓我們看到一幅幅文化圖景。

1、孟加拉國(guó)，杰索爾，十年級(jí)，英語(yǔ)課。

2、巴西，貝洛奧里藏特，六年級(jí)，數(shù)學(xué)課。

3、美國(guó)，圣路易斯，中學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)，地理課。

4、尼日利亞，卡諾，Ooron Dutse，高級(jí)伊斯蘭中學(xué)二年級(jí)，社會(huì)科學(xué)。

5、中國(guó)臺(tái)灣，瑞芳鎮(zhèn)，幼稚園，藝術(shù)課。

6、俄羅斯，圣彼得堡，小學(xué)二年級(jí)，俄語(yǔ)課。

杰爾曼在其作品集寫道：“我從不跟學(xué)生說(shuō)他們?cè)撊绾慰粗R頭，但我會(huì)確保他們都清楚地意識(shí)到自己在照片中的位置。為了使前后的孩子都能被拍到，曝光時(shí)間往往要調(diào)至0.25秒或0.5秒，這樣就要求所有的孩子在快門聲響后還保持一定的耐心。”

“我等他們做準(zhǔn)備，他們也等著我。這個(gè)過(guò)程本身就能形成一種氛圍，有時(shí)甚至很緊張，卻讓當(dāng)下的每一個(gè)瞬間都顯得異常重要?！?/span>

7、日本東京，五年級(jí)，古典日語(yǔ)。

8、古巴，哈瓦那，小學(xué)二年級(jí)，數(shù)學(xué)課。

9、尼日利亞，拉各斯。七年級(jí)/初中一年級(jí)，數(shù)學(xué)課。

10、英格蘭，華盛頓，七年級(jí)（第一天），學(xué)校注冊(cè)。

11、荷蘭，喬文納爾蒙德，小學(xué)（primary year）五、六、七、八年級(jí)，歷史課。

12、卡塔爾，八年級(jí)，英語(yǔ)課。

13、巴林島，薩爾，十一年級(jí)，伊斯蘭語(yǔ)。

14、秘魯，庫(kù)斯科，小學(xué)三年級(jí)，數(shù)學(xué)課。

15、荷蘭，鹿特丹，中學(xué)三年級(jí)，汽車機(jī)械課。

16、古巴，哈瓦那，皮拉亞，電影《Can Gamba》（關(guān)于古巴參與安哥拉革命）的全國(guó)放映，九年級(jí)。

17、也門，瑪納卡哈，小學(xué)二年級(jí)，科學(xué)復(fù)習(xí)課。

18、阿根廷，布宜諾斯艾利斯，小學(xué)四年級(jí)，自然科學(xué)。

如果你留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些照片里找不到一個(gè)老師，“如果老師都在，學(xué)生們就會(huì)被主宰，”杰爾曼說(shuō)，“我把老師排除在外，這給圖像騰出了一個(gè)更加民主的空間，它只屬于孩子們。”

杰爾曼稱，他的每一次拍攝都盡可能地將那個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生集中起來(lái)，以“賦予他們足夠的話語(yǔ)權(quán)”。他習(xí)慣從孩子們的視線水平進(jìn)行拍攝，孩子們的注視常常讓他感到有壓力。

“全世界的孩子都居住在已建成的成年人的系統(tǒng)里，包括教育系統(tǒng)，學(xué)校就是一種集中體現(xiàn)，他們身上穿的衣服、使用的課本、鉛筆、黑板、書桌，”杰爾曼這么解釋自己的作品，“不只是各個(gè)地方的文化，有的時(shí)候，我們也需要審視一下那些生活在文化里的孩子們。”