比天賦智商更重要，這才是孩子最該擁有的品質(zhì)

“堅(jiān)毅不是強(qiáng)迫自己做不喜歡的事，是多做好玩的難事?！?/span>

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文丨大J，坐標(biāo)美國(guó)紐約的全職媽媽

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我的一個(gè)朋友，孩子在學(xué)鋼琴，學(xué)得很痛苦，她看著也心疼，但她老公一直堅(jiān)持，說，“只有吃得苦中苦，方能成為人上人。從小這么容易放棄，長(zhǎng)大怎么能成大事？”現(xiàn)在每天到了練琴時(shí)間，全家氣氛就緊張。朋友發(fā)了消息來問我，想聽聽我的看法。

她說的這件事讓我想起了如今在美國(guó)教育界很時(shí)髦的一個(gè)詞——Grit——堅(jiān)毅不放棄的品質(zhì)，這種品質(zhì)被認(rèn)為比天賦、智商更重要，是決定孩子成功的因素。今天就和大家聊聊我對(duì)于Grit的解讀，希望可以給我的朋友一點(diǎn)啟發(fā)。

十年調(diào)研證明

堅(jiān)毅才是最可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)

我第一次知道Grit，是看賓夕法尼亞大學(xué)副教授Angela Duckworth2013年在TED上的演講。她當(dāng)時(shí)的原話是，“向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫Grit——堅(jiān)毅。”

（點(diǎn)擊上方視頻查看Duckworth教授的演講）

從2005年開始，她對(duì)數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并跟隨西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽冠軍、美國(guó)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相，堅(jiān)毅才是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)深深影響了美國(guó)教育界，很多學(xué)校都引進(jìn)了Grit教育，引進(jìn)了新課程，不再只是單純地要求孩子學(xué)會(huì)什么知識(shí)、掌握什么技能，而是提供環(huán)境讓孩子可以培養(yǎng)Grit的品質(zhì)。

多做好玩的難事

看完了關(guān)于Grit的定義，我相信很多朋友和我當(dāng)時(shí)有一模一樣的感受——這不就是我們東方教育里很常見的嗎？從古代的“懸梁刺股”到現(xiàn)代的“虎爸虎媽”（就像我開頭提到的朋友的老公），其本質(zhì)，都是在說“培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)”。

但Duckworth教授對(duì)這點(diǎn)作了新的補(bǔ)充，“堅(jiān)毅并不是指強(qiáng)迫自己做不喜歡的事，而是在做自己喜歡的事情時(shí)，遇到挑戰(zhàn)卻不放棄。”

堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是要對(duì)這件事有熱情。的確，中國(guó)父母對(duì)于孩子毅力的培養(yǎng)不遺余力，但我們常常會(huì)忽略孩子的興趣。沒有興趣作為前提，這樣強(qiáng)壓下的堅(jiān)毅品質(zhì)培養(yǎng)是“假的”，孩子只不過是暫時(shí)屈服于外力，并沒有真正地提高自己的Grit指數(shù)。一旦這個(gè)外力沒了，反而會(huì)出現(xiàn)更大的反彈。

作為父母，我們?nèi)菀走M(jìn)入一個(gè)思維誤區(qū)，總是想孩子應(yīng)該做什么，而忽略了孩子想要做什么。學(xué)奧數(shù)、學(xué)樂器、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫畫，幾乎每一樣都是父母在替孩子做選擇，而從來沒有真正問過孩子想學(xué)什么。也許有朋友會(huì)說，因?yàn)楹⒆舆€小不懂，學(xué)這些對(duì)她以后有幫助。

但這就是Duckworth教授想要糾正大家的觀點(diǎn)，一個(gè)孩子一開始跑多快不重要，重要的是在今后的不斷奔跑中，當(dāng)她摔倒了，她還有能力爬起來繼續(xù)奔跑。因此，不要急著給孩子補(bǔ)這補(bǔ)那，學(xué)這學(xué)那，而是先培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)，第一步就是鼓勵(lì)孩子多做好玩的難事，讓孩子自己選擇一個(gè)她感興趣卻有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的事。

不允許在感覺最糟糕的時(shí)候放棄

看到這里，肯定有朋友會(huì)問，可是，我孩子的興趣一直在變，怎么辦？

這個(gè)現(xiàn)象很普遍，也很正常。要改善它，就要進(jìn)入發(fā)展堅(jiān)毅品質(zhì)的第二步了，每當(dāng)孩子放棄之前，我們需要保證他們確實(shí)是花了時(shí)間努力嘗試的，是真正清楚自己為什么放棄，而不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)了、被老師批評(píng)了而放棄。

遇到困難就退縮是人之常情，對(duì)于孩子來說更是如此，但打造Grit的關(guān)鍵之處就在于，即使真的是因?yàn)榕d趣改變而放棄，那也是需要堅(jiān)持一段時(shí)間的，特別不應(yīng)該在感覺最糟糕的時(shí)候放棄。

這讓我想到了自己讀大學(xué)的時(shí)候，那時(shí)我對(duì)英語(yǔ)有著極高的熱情，于是想學(xué)德語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，就報(bào)名了。誰(shuí)知才學(xué)了兩堂課，我就打退堂鼓了，和爸爸說不想學(xué)了。當(dāng)時(shí)給的理由也很冠冕堂皇，自己沒興趣了，還是想把精力放在英語(yǔ)上，全力以赴準(zhǔn)備托福。

我記得那時(shí)爸爸是這么和我說的，“人生做選擇很正常，但有的東西一旦開始了，至少要完成一部分，有個(gè)漂亮的收尾。”爸爸鼓勵(lì)我，讓我至少學(xué)完這一學(xué)期，再把全部精力投入到托?？荚嚋?zhǔn)備中。后來，我的確硬著頭皮學(xué)了一學(xué)期，期末考試成績(jī)也不錯(cuò)?，F(xiàn)在回想那段經(jīng)歷，就是在培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)啊。

我的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)騎車時(shí)，掌握不好平衡，玩了兩次就說不要玩了。我記得特別清楚，當(dāng)時(shí)我們就不允許這樣，而是幫助她讓她體會(huì)了幾次騎起來的感受。對(duì)于任何年紀(jì)的孩子，每一件事都不要讓他們?cè)谑〉慕?jīng)歷中主動(dòng)放棄，這會(huì)影響他們的自信，而且對(duì)于堅(jiān)毅品質(zhì)的打造也沒好處。

無策略的練習(xí)，事倍功半

Duckworth教授給我的第三點(diǎn)啟發(fā)，也是我共鳴最深的，就是要有策略地進(jìn)行練習(xí)。

不知道你們有沒有這樣的印象，小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，父母說的永遠(yuǎn)是“你再用功點(diǎn)就好了，你再多做一點(diǎn)題目就好了”，于是，長(zhǎng)久以來，我們一直的觀念就是，“只要多練習(xí)，只要肯花時(shí)間，我就能表現(xiàn)得好”。

但其實(shí)并不完全是這樣的，很多時(shí)候，所謂的反復(fù)練習(xí)其實(shí)是“心不在焉”，于是，我們?cè)阱e(cuò)誤的地方一遍又一遍地犯著同樣的錯(cuò)誤，這也就是我們一直說的“用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”。

而最要命的是，這樣枯燥卻沒有成效的反復(fù)練習(xí)，恰恰是在消耗堅(jiān)毅品質(zhì)。如果一個(gè)孩子從小到大過往的經(jīng)歷都是，“我曾那樣努力練習(xí)，結(jié)果卻也并不好”。那很自然，當(dāng)下次再遇到困難時(shí)，他就會(huì)第一時(shí)間想到放棄。

因此，真正聰明的父母要有策略地幫助孩子練習(xí)。這不是僅僅說一句“你再努力一點(diǎn)”就好了，而是當(dāng)孩子做功課拖拉時(shí)，我們教會(huì)他們?nèi)绾巫鲇?jì)劃，一步一步完成目標(biāo)；當(dāng)孩子總是粗心大意時(shí)，我們可以在日常生活中引導(dǎo)他們多觀察，提高細(xì)節(jié)敏感度。

我很喜歡Grit的字典原意——“沙礫”，貝殼沒有沙礫的磨礪就不會(huì)有珍珠，人生也是這樣，只有被挑戰(zhàn)磨練過的人生，才能收獲珍珠。當(dāng)我讀完Duckworth教授關(guān)于Grit的書后，我才發(fā)現(xiàn)，自己長(zhǎng)久以來沒有真正明白如何正確地培養(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)。打造Grit，并不是一味地逼孩子、推孩子，更加不是“苦行僧”。

真正的Grit培養(yǎng)，是傾聽孩子的興趣，喚起孩子做某件事的熱情；

真正的Grit培養(yǎng)，是尊重孩子放棄的選擇，但會(huì)鼓勵(lì)孩子“善始善終”；

真正的Grit培養(yǎng)，是用我們的支持，幫助孩子自己做到，讓他們?nèi)ンw會(huì)，“再堅(jiān)持一下，就會(huì)更好、更棒”的成就感。