如何和孩子談?wù)摰蔚嗡緳C(jī)殺人案

文丨少年商學(xué)院新媒體部

又是滴滴，又是順風(fēng)車，又是女乘客，光天化日之下，死于非命。前天（2018年8月24日）發(fā)生在溫州的20歲女孩被害事件，讓人異常悲憤和難過(guò)。最讓人悲憤的是滴滴這家號(hào)稱偉大的高科技公司在突發(fā)情況下讓人無(wú)語(yǔ)的反應(yīng)機(jī)制、給自己各種“加戲”的推諉與不負(fù)責(zé)任，和事后冷冰冰的聲明。

加上鄭州空姐遇害案，短短3個(gè)多月的時(shí)間，滴滴兩起命案。正如昨晚《人民日?qǐng)?bào)》官微的評(píng)論一樣：“整改期再出慘劇，稱得上是怙惡不悛。這起悲劇完全可以避免。當(dāng)事人死于無(wú)良司機(jī)的謀殺，也死于推諉，死于扯皮，死于相關(guān)機(jī)構(gòu)的麻木?！?/span>

（人民日?qǐng)?bào)官微譴責(zé)）

昨天心情極差。上一次這樣的情況是前不久的假疫苗事件。

晚上的時(shí)候，我和孩子的媽媽對(duì)滴滴這個(gè)事聊了很久，感慨良多。大兒子應(yīng)該是聽(tīng)到了一些字眼，就問(wèn)：爸爸媽媽，你們?cè)诹氖裁?，你們剛才說(shuō)誰(shuí)死了??？

在“要不要和孩子聊”問(wèn)題上

我毫不猶豫選擇前者

我一下子愣住了。是啊。這個(gè)世界不太好，各種惡性事件接連發(fā)生?？墒菍?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們到底要不要和他們，以及如何和他們談?wù)撨@些事件呢？

在“要不要”這個(gè)問(wèn)題上，我會(huì)毫不猶豫地選擇前者。孩子不應(yīng)該活在真空里，今天的資訊這么發(fā)達(dá)，我們也不可能讓孩子與這些新聞和和信息絕緣。

與其讓孩子自己了解真相，甚至對(duì)社會(huì)心生恐懼，不如我們做家長(zhǎng)的主動(dòng)出擊，主動(dòng)和孩子聊新聞，讓孩子學(xué)會(huì)思考并保護(hù)自己。

那么，像滴滴順風(fēng)車殺人案這種惡性事件，和孩子聊天的邊界在哪里，如何把握分寸？

首先，要告訴孩子真相，但家長(zhǎng)情緒不慌張、言辭不激烈，孩子才不怕?？梢院秃⒆诱?wù)搻盒允录?，但不先入為主地傳達(dá)偏見(jiàn)。譬如“太恐怖了，遇到這種司機(jī)，下次可能死都不知道怎么死的”，“晚上還是盡量不要出門了”“滴滴這種公司應(yīng)該馬上倒閉”之類。

引導(dǎo)孩子情緒管理是非常重要的。大人上面這些形式的激奮可以理解，但是孩子因?yàn)樾闹遣怀墒欤赡軙?huì)非常直觀地理解然后在內(nèi)心形成陰影。

所以第一步，我們用克制的姿態(tài)，但是坦誠(chéng)的心態(tài)，告訴孩子事實(shí)真相，告訴他這個(gè)世界上，有光照不到的地方。

然后孩子可以表達(dá)驚訝，可以表達(dá)憤怒，也可能會(huì)表達(dá)恐懼，家長(zhǎng)的引導(dǎo)非常重要。

在這一點(diǎn)上，少年商學(xué)院微信曾和大家分享過(guò)丹麥父母和老師從孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，通過(guò)一個(gè)名叫“Step by Step”的全國(guó)性的同理心項(xiàng)目，從平時(shí)就引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理的教育案例（查看《帶孩子到丹麥學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，同理心是最高貴的修養(yǎng)》）。

一方面讓孩子知道生活中不止有快樂(lè)，而且還有悲傷，另一方面，在孩子某天聽(tīng)到惡性事件的消息時(shí)，初始反應(yīng)不至于過(guò)極到受到驚嚇造成陰影。

和孩子聊“壞人”

這樣做引導(dǎo)獨(dú)立思考

其次，如何和孩子聊一聊“壞人”的話題？“壞人”當(dāng)然可以聊，但是一定不要籠統(tǒng)地、形而上地給孩子說(shuō)，“這個(gè)世界上有好人，也有壞人”之類，這太抽象了，這是正確的廢話。

正確的姿勢(shì)，有兩個(gè)建議：

第一，引導(dǎo)式地交流，探討事件的成因。

譬如，你認(rèn)為滴滴這起事件里，原因是什么？為什么你這樣認(rèn)為？如果這樣的事件是可以避免的，那么如何可以避免，哪個(gè)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，就可以避免傷亡？

從正反兩面去引導(dǎo)孩子思考， 如果想達(dá)到好的效果，則需要給孩子介紹一下背后的一些常識(shí)性背景。譬如滴滴是怎樣的一家公司，滴滴和順風(fēng)車司機(jī)的關(guān)系是怎樣的，等等。

沒(méi)有這些背景介紹，就像盲人摸象一樣，同樣容易讓孩子斷章取義，或者將不同成因的事情一概而論。

這其實(shí)屬于培養(yǎng)孩子新聞和媒介素養(yǎng)的范疇了。從某種意義來(lái)說(shuō)，6歲即孩子上小學(xué)后，和他經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意間談?wù)撘恍﹪?guó)內(nèi)外時(shí)事，是有必要的。

第二，碰撞不同觀點(diǎn)，刺激孩子思考。

如果孩子9歲以上了，那么這個(gè)建議非常值得深入下去。譬如還以滴滴這起事件為例。同樣在如何降低這位20歲女孩被害的概率事情上，可以和孩子頭腦風(fēng)暴，然后理一理背后的邏輯。

這其實(shí)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，和批判性思維。這個(gè)能力的重要性不言而喻。譬如滴滴客服當(dāng)時(shí)在情況緊急的形勢(shì)下，回復(fù)說(shuō)需要3-5小時(shí)來(lái)查詢和回復(fù)信息。真的需要這么久嗎？引導(dǎo)孩子思考這是不是謊言。

我想說(shuō)的是，通過(guò)層層引導(dǎo)，讓孩子明白，我們每天接受到的新聞和資訊，我們認(rèn)為那些應(yīng)該可以信任的人、企業(yè)和機(jī)構(gòu)說(shuō)的話，未必是準(zhǔn)確和可信的。

我們要有質(zhì)疑的能力，求證的精神。“如果面對(duì)提供給我們的錯(cuò)誤信息，我們卻無(wú)動(dòng)于衷，最終我們就會(huì)被帶出錯(cuò)誤的世界觀?！?/strong>