寫作資源分享——觀點寫作篇

在美國參加寫作教師培訓的時候，我聽到了一句觸動很深的話：“As a photographer, you see the world in pictures. As persuasive writer, you see ways they could write to make a difference.”

作為攝影師，你從圖片里觀摩世界；作為有說服力的作家，你通過筆改變世界。寫作正如攝影，只是攝影是通過照片來看世界，而觀點寫作是通過問題看世界。但寫作更美妙的在于——看到這個世界的問題以后，能通過筆來為這個世界帶來改變。

什么是觀點寫作Opinion Writing呢？剛好我最近在教觀點寫作。這里和大家介紹一下自己的經(jīng)驗和方法。Opinion Writing可以想象成一個好吃的Oreo奧利奧。

O- Opinion觀點：告訴讀者你的觀點

R- Reason 原因：持這個觀點的原因

E- Examples 例子：給讀者三個相關的例子來證明你的觀點

O- Opinion觀點：重申你的觀點

奧利奧寫作的架構(gòu)如下：

除了奧利奧寫作，還有好玩的漢堡包寫作：

在美國小學，觀點寫作(Opinion Writing)是必不可少的的寫作文體之一。在我工作的學區(qū)，我們的一整年閱讀寫作訓練順序是：

Narrative Reading and writing

?六個星期的記敘文閱讀寫作

Informational Reading and Writing

六個星期的信息文閱讀寫作

Narrative Reading with Opinion Writing

七個星期的記敘文閱讀和觀點寫作

也就是在寫完記敘文、信息類作文以后，才開始進行Opinion Writing觀點寫作的訓練。在記敘文的訓練中，孩子會學到如何去寫一個人、物、事。

然而在觀點寫作中，孩子會學如何去解決一個問題。而解決真實生活中的問題遠遠比描述人物事要簡單。寫作注重于Noteworthy（值得注意）的問題，從低年級到高年級，由淺入深。

低年級寫作

低年級的觀點寫作處于“腳手架”階段。老師往往會提供一個話題和模板，通過Scaffolding（腳手架），讓孩子循序漸進地理解和運用觀點寫作的過程，而話題都是與生活和自己息息相關的話題。例如“我最愛的書/電視/電影/節(jié)日”等等。

舉個例子，一個一年級的寫作話題是”What is the best ice cream (什么是最好的冰淇淋)？”?

可以先讓孩子用Kagan博士著名的交互式學習方法Quiz Quiz Trade。即，每個人拿一種冰淇淋的卡片，找一個搭檔說出手中卡片上的冰淇淋是最好吃的原因，然后兩兩交換卡片，再練習下一張卡片。依次重復，孩子既聽到了同伴的答案，也練習了幾種不同的話題。

通過這種交換和頭腦風暴，孩子在彼此之間的交流中得到了很多想法，也在心中默默確定了自己想要寫的冰淇淋。

接下來孩子可以用思維導圖中的圓圈圖來做頭腦風暴Brainstorm。圖中的例子選擇了帶堅果的開心果味道的冰淇淋Pistachio with nuts。原因有很多：它是綠色的，堅果脆脆的，綠色的，在家附近就能買到很方便等等。

什么是最好的水果(What is the best fruit to eat)？ ?圖中選了番石榴是最好的水果。因為：種子可以吃、很健康、熱帶水果的味道、甜甜的…

為了方便沉浸式中文教育的老師，我特地制作了中文版本的表格，更一目了然。

列出大綱

頭腦風暴之后，需要把這些想出來的零散的觀點，總結(jié)分類，像歸納物品一樣，放入合適的格子里。也就是就列出一個基本的大綱。

中文版本的觀點寫作大綱。

除了以上的話題，還有各種圍繞孩子喜歡的事物的話題。例如，你喜歡狗還是貓？

你喜歡鴨子還是兔子？孩子可以自由選擇自己想寫的話題和模板。還可以快速畫出孩子喜歡的動物，增加寫作的趣味性。

修改檢查

寫完以后需要修改檢查。不同年級有不同的要求。Checklist寫作清單的用法可以參考美國孩子寫出好作文的法寶，原來是這個名為Checklist的寫作清單。

在幼兒園觀點寫作的訓練中，孩子們需要闡述一個自己的觀點。開門見山闡述觀點后，最好以“I think”為開頭，表明這是自己的觀點，另外可以用because之類的連接詞來細化觀點。寫作的形式也很重要——要有開頭、中間、結(jié)尾。

一年級觀點寫作開始有了進階的要求——給你的觀點添加血肉，也就是原因。為什么會有這個觀點？解釋很重要！

高年級寫作

高年級的觀點寫作往往激發(fā)孩子深入去思考一個問題和現(xiàn)狀，“My favorite”已經(jīng)激不起孩子們的興趣，反而有更多玩得更高級的“花樣”。例如先寫一封信或者一個小演講，可以聊一聊：

1. ?想想一個需要改變的問題，怎么改變，為何要改變。

例如，我曾經(jīng)有個學生寫過小學生需要更多的課間休息時間Should kids have longer recess。他的文章有理有據(jù)，聽上去十分有說服力。

開頭：I think… It’s unfair that…

2. ?想想世界上美妙的事情，為什么我們需要提倡這些事。

例如，人們需要騎單車，而不是坐汽車People should ride bikes, not cars

開頭：People should…

3. ?想想一些人們可以嘗試的新事物。

例如：嘗試每天運動30分鐘 People should exercise everyday

開頭：You might think, but…

4. ?出其不意，寫寫你的觀眾意想不到的事。

例如：蟲子很神奇 Bugs are amazing

開頭：Some people might say, but I think…

這時的孩子已經(jīng)學會了如何獨立完整地寫一個段落。但是將文章分層次依舊很重要。這里有幾個分層次的步驟：

1.?確定主題觀點

2. 讀一讀文章，用彩色的筆把相似的內(nèi)容劃上同顏色的線。

3. 將相同顏色的段落重新分類?？梢詫懙讲煌募埳?，然后再添加更豐富的內(nèi)容。

寫完之后我們可以在每個部分加入更多細致的細節(jié)，讓文章豐富飽滿。例如：

1. 加入生活中觀察到的更多例子

2. 加入一個調(diào)查研究中的論據(jù)

3. 加入自己個人經(jīng)歷

完成大作以后，有的美國老師會設計一些有趣的活動紙，讓小朋友寫出來的觀點作文更加秀色可餐！

Reference:

Opinion writing project by Lisa Lilienthal