她做藝術教育18年，聽到的最可怕的話是“你畫得真像”

本文由少年商學院（ID：youthmba）整理與編輯。

學院君說

上周少年商學院的在線微課，邀請了有18年藝術教育經驗、麗娟實驗藝術教育機構CEO王麗娟老師，分享了她眼中孩子藝術學習的最大禁忌，并為家長給孩子最接地氣的藝術教育提出建議，本文節(jié)選自其分享。12月17日周四晚7點半，13歲中德混血天才少年朱麗葉，講述她眼中中西教育的不同（活動已經結束）

▋有沒有動手做出來，是質的區(qū)別

感謝少年商學院的邀請，在微信群里做主題分享，是一種非常新穎的方式。今天，我就和大家說說我作為一個媽媽，如何在生活中和我的女兒進行藝術互動。

我非常重視孩子的動手能力，讓孩子把大腦中一個最初的想法落實下來，是一個孩子成長當中非常重要的過程。比如我的孩子說“媽媽我想吃蛋糕”，我就會跟她說，你想吃什么樣的蛋糕？把它畫下來，然后她就會畫她出心中喜歡的蛋糕。然后我們再根據她的這個圖像去把它做出來。

這樣的話，孩子一有什么想法，第一時間就會把它畫出來，做出來。當她吃到她自己設計的蛋糕的時候，她就會感覺到自己的想法被落實了，這個我覺得對孩子的成長是非常重要的。

▋不要夸孩子“你畫得真像”

我的丈夫也是一個藝術家，他對孩子的藝術引導是怎樣的呢？在我女兒四五歲的時候，她會畫很多小碎片，比如公主，或者鴨子，畫了很多之后就隨便一丟，丟得到處都是，她爸爸就把她的這些小碎片收集起來，整理成了一本畫冊。當我女兒去翻閱她的畫冊的時候，她就會感覺到，她的作品被重視起來了——爸爸竟然把我那些碎片的東西，放到那么精美的畫冊里！這就有了表達的樂趣。

在她畫畫的時候，我從來都不會特別地去鼓勵她，“你要畫得再像一點”，為什么呢？我們很多人都認為，學藝術就要畫得像，畫不像不是白學了嗎？但是我想說，如果要像的話，拿個相機拍了就OK了，而且在孩子學藝過程中，如果你總在旁邊對他們說，“畫得真像，真好！”以此鼓勵孩子，那么下次孩子畫得不像了，你是不是就不表揚了？那孩子壓力得多大。

不追求“像”，他們反而可以沒有壓力地表達自己的思想。在我們現在的很多藝術班里面，很多的美術課都是照葫蘆畫瓢的形式去完成了某個課程大綱，目的就是讓孩子畫得越像越好，但我想說，真正的藝術，應該以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維為主導方向。

▋讓孩子考級，是撿了芝麻丟了西瓜

再說到藝術考級，很流行，但我是非常反對的。我覺得這是為了應試教育而完成的一個很功利的社會現象，對孩子的創(chuàng)造力是非常有干擾性的。

我跟大家舉一個例子。其實在我們家長的身上，都可能有這樣的一些現象出現。我女兒之前上的一家國際幼兒園，放學后會給那些父母暫時不來接的孩子開一些課后班，做一些藝術學習。那一天我正好接孩子晚了，就看到了這樣的一種現象：那個班里頭坐著十來個孩子，老師在黑板上畫了一條魚，然后大家就對著黑板畫，涂顏色，涂得整整齊齊的。

下課了，這個老師就和我旁邊的一個家長有這么一段對話。老師說，“你家孩子現在有進步了，他已經不敢隨便地亂畫了，他現在已經能夠照著我們的畫，也畫得感覺很開心了?！?/span>

我聽到這樣的話，就感覺這個老師真的是不懂藝術，在誤導我們的家長。然后那個家長馬上說，“孩子就應該管，不能讓他隨便亂畫，他想怎么畫就怎么畫那哪能行呢？你該說他就說他！”這是那個家長的回應。

這個時候，老師馬上又來勁兒了，對他說，“你家孩子現在涂顏色，涂得比以前好了，已經能夠涂到框框里了，如果要是能再多練一練，他馬上就可以考級了。”這個爸爸就接著老師的話說，“那太好了，多讓老師費心了，你給我們報上這個考級吧！”然后這個老師就帶這位家長去付費了，那個家長還一直說“讓老師費心了，多謝謝你，多謝老師了……”

這番話讓我心理很不是滋味。從一個老師的角度，上面這位同行對藝術根本不懂，從一個家長的角度，怎么能在老師這樣一種錯誤的引導下，也跟著進入了這種奇怪的意識形態(tài)里，覺得畫畫就是要畫得像，就是要有個成績，就是要有一個認可，有一個證書，才感覺好像這個學費就沒有白交。

▋如何為孩子挑選培訓班？

現在很多家長，都給孩子報藝術班，真的，我們真的要把這個心態(tài)放起來，真正要為孩子選一個好的藝術班，一定要注重人的思想、大腦、思維方式、創(chuàng)造力，這個才是一個非常重要的核心。至于說他畫得像不像，只要畫的時間長了，他感興趣，他有追求，他想去表達，他的筆就會越來越靈活——沒有畫得不像的孩子。

但是，在他還沒有把手腕練成之前，不要去要求孩子畫畫一定要畫整齊、一定要涂顏色涂到框框里、一定要畫得像，這樣會給孩子帶來很大的壓力，他的想法、他的思維、他的創(chuàng)造力，就在這樣的我們成人的干擾下，慢慢的也就禁錮起來了。

有些家長說孩子喜歡畫畫，但就是不愛上培訓班。比如我就遇到一個小男孩，在家里很愿意畫畫，家長就覺得既然他喜歡就報培訓班正兒八經學唄，結果男孩去了兩個月后死活不去，但在家里還是沒完沒了地畫，搞得家長也不知道是怎么回事。

其實，一般孩子到了三歲，就會開始拿起筆來畫出自己的思想，最初我們看起來只是涂涂抹抹，其實孩子們已經在表達自己大腦當中一種初步的想法了，有時候就只是他心中的一個符號，哪里來的“像不像”。結果，他父母給他報的那些美術課，強逼著孩子照葫蘆畫瓢，一點讓孩子釋放思想的余地都沒有，就像有個標準答案似的，孩子只能不斷去靠近他，自然興趣不大了。

所以今天也給大家提一個醒，如果沒找到一個很好的繪畫班，還不如不給孩子報。讓孩子在家自由地表達，我們做父母的，就是他的觀眾。但就像我前面講到的，我們要注意不要給孩子那么多標準，那么多評判，讓孩子開開心心地表達就好了。為什么我們要給孩子報一個機構去學習呢？也是希望孩子的自由想法能得到保護，學會自由地表達自己真實的想法。

▋藝術只是呈現形式，最重要的是跨學科學習

我做藝術教育已經十八年了，我最注重的就是“主題課”的設計，這是一種跨學科的學習模式，孩子們要圍繞一個主題去思考、去實踐，最后再呈現出來。比如前段時間，我的學生就以“北京北京”為主題，去觀察北京市的橋梁、城門、道路，上網收集很多資料，最后用繪畫、攝影等方式呈現自己對這座城市的看法。這樣，孩子學到的就不只是畫畫，而是一種綜合學習的能力，少年商學院舉辦的很多課題，也是用這種方式進行的。

我們的少年商學院最好正好有一個學習項目，叫“美食夢工場”，我覺得主題非常好。美食是很多孩子非常愿意，都是一些小吃貨，以“美食”的形式來打動孩子、誘惑孩子，再把食物結合商業(yè)、結合物理等，玩起來，把它藝術化，孩子們就愿意去思考，他的創(chuàng)造力也會不斷地被激發(fā)（點擊此處了解項目詳情，馬上報名）。

這樣的主題課是一個長期的成長過程。在家庭當中，家長得花心思去設置一個主題，比如說我們一起為家庭做一頓飯，這就是一個很好的主題，或者說我們要去旅游，每個人都要做一個安全裝置等，這都是一個非常好的主題，可能不會做得太深，但這些都能刺激孩子去思考，去做出來。