臺(tái)灣學(xué)生最值得我們借鑒的，可能是這種創(chuàng)意學(xué)習(xí)法

文｜小彬老師

編輯｜少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說(shuō)：日本和中國(guó)臺(tái)灣，這兩年非常流行一種創(chuàng)意學(xué)習(xí)法，可以稱之為“圖像筆記法”。這種方法有效訓(xùn)練孩子的專注力，降低了上課分心的幾率，也讓知識(shí)更系統(tǒng)，學(xué)習(xí)更有趣。今天我們分享臺(tái)灣中學(xué)老師小彬老師口述他一位學(xué)生深的作法，值得借鑒。

我是一位臺(tái)灣中學(xué)老師，這些年帶過(guò)的學(xué)生很多，給我印象深刻的，是越來(lái)越多的學(xué)生做筆記的方法很有趣。今天我和大家分享一個(gè)學(xué)生的案例——他做筆記的功底真的太強(qiáng)了！先隨便上幾張圖，一起感受一下：

（慈禧涂著大紅唇吐槽光緒）

（這不是教材，真是這個(gè)學(xué)生手繪的！）

說(shuō)“躍然紙上”不過(guò)分吧？這個(gè)孩子，一次我給他上課，無(wú)意間瞄到他桌子上筆記本的一個(gè)角落，問(wèn)他：“可以借老師欣賞一下嗎？”他微笑點(diǎn)點(diǎn)頭。

我原先以為只有一角，拿起一看，原來(lái)是一整頁(yè)；以為只有一頁(yè)，繼而一翻，驚艷發(fā)現(xiàn)，是一整本！

我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，不忘問(wèn)他：“方便讓老師拍照、分享嗎？”取得他同意后，我在我的Facebook上分享了幾張課堂中隨手翻拍筆記的照片，很快引起廣大回響與轉(zhuǎn)貼分享。

很多人的第一反應(yīng)都是“好奇”——“哪來(lái)的時(shí)間？”、“只有一科嗎？好奇其他科的筆記內(nèi)容”、“他的成績(jī)?nèi)绾?？”，甚至還有網(wǎng)友提出疑惑：“寫這些筆記應(yīng)該要耗很多時(shí)間吧？把這些時(shí)間拿來(lái)讀其他書，不是可以讀更多？”

但我更感興趣的，卻是這種能力背后的故事，比如這種功底是怎么訓(xùn)練出來(lái)的？他的爸媽如何看待孩子特殊的學(xué)習(xí)路徑等？

知識(shí)點(diǎn)總是記不住？

試試把它們變圖像

后來(lái)和這孩子聊天，我便把這堆疑惑全部丟給了他。

原來(lái)，他最早嘗試用手繪筆記，是在七年級(jí)的生物課上，課本上的心臟圖太復(fù)雜，他看不懂，一時(shí)興起，就自己畫了張簡(jiǎn)式心臟圖。從小就愛畫畫的他，總覺得自己更容易理解和吸收?qǐng)D表的知識(shí)，慢慢的就開始這么做了。

（就是從這一顆心臟，開始了這孩子的“筆記人生”）

果然，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)起來(lái)容易多了！于是，他開始把這個(gè)方法，應(yīng)用在了其他自然科目上，如生物、物理、地科等：

（生物科筆記）

（物理科筆記）

（地理科筆記）

后來(lái)，興趣蔓延到了歷史和社會(huì)科：

并非邊上課邊做筆記

而是專心聽講，理解筆記要點(diǎn)

不過(guò)，這些筆記應(yīng)該花了不少時(shí)間吧？特別是圖！是在課上邊聽邊整理嗎？還是下了課才整理？

原來(lái)，這孩子上課從來(lái)不記筆記，“我很專心聽老師上課，并且對(duì)照課本，邊聽邊在腦海里形成筆記的架構(gòu)圖，隨手把關(guān)鍵詞寫下來(lái)，這樣回家可以省事很多?！?/span>

他對(duì)我說(shuō)，“我看過(guò)很多同學(xué)們口中筆記做得好的人，常常上課拼命抄、深怕漏抄了什么，可是因?yàn)榛巳毙牧υ诔P記、沒聽課，所以筆記雖抄得好，卻沒有反應(yīng)在成績(jī)上。”

記筆記和理解筆記，是兩個(gè)概念。

不拘泥于形式，不片面求快

而對(duì)于這個(gè)從小畫著畫長(zhǎng)大的孩子，畫幾個(gè)圖形花不了多少時(shí)間，特別是后來(lái)越畫越熟練。仔細(xì)看他的筆記，確實(shí)也不求精美，只求用顏色搭配素描線條深淺，突顯自己認(rèn)為的重點(diǎn)。

真正花時(shí)間的，反倒是文字！因?yàn)橐獜恼n本龐雜、有時(shí)結(jié)構(gòu)又不夠清楚的內(nèi)容摘要重點(diǎn)出來(lái)。這也要求他更要專心上課，邊上課邊梳理哪里可能是重點(diǎn)。

我也把一位網(wǎng)友的疑惑轉(zhuǎn)達(dá)給了他：做筆記所花的時(shí)間，如果拿去讀其他書，應(yīng)該可以讀更多，你怎么取舍？

對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，他很不認(rèn)同，“如果一直求快，不求理解，又能夠記多久？考完試就換給老師了。像我這樣做筆記，做筆記的時(shí)候基本已經(jīng)消化好了，考試前也就是拿出來(lái)快速翻一翻?！?/span>

（看他的筆記后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，甚至?xí)Y(jié)合時(shí)事、小說(shuō)，以強(qiáng)化自己的記憶）

“圖像化思考”至關(guān)重要

這位同學(xué)不但自己嫻熟地用這種圖像筆記法。他還把這個(gè)方法推薦給了他的不少同齡人。畢竟純粹的文字閱讀，很考驗(yàn)學(xué)生的耐心，但是這樣子畫筆記，需要思考和高度專注力，能夠有效減少分心的時(shí)間，才有辦法做到不熬夜、有效率。

不過(guò)他也提醒，這種方法不太適合難以圖像化的科目（如數(shù)學(xué)、英文）。但從老師的角度，我還是支持他繼續(xù)堅(jiān)持下去，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡早找到適合自己的學(xué)習(xí)方法太重要了。事實(shí)上，很多孩子都更適應(yīng)“圖像化思考”，因此，各位家長(zhǎng)，不妨讓孩子試起來(lái)！同樣，現(xiàn)在臺(tái)灣不少老師都有用圖像化的教學(xué)方式，非常好，值得提倡。